建筑安装工程识图课程建设方案.docx

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1、建筑安装工程识图课程建设方案为推进我系课程建设和发展，提高育人水平，打造学院课程品牌，我系建设工程管理专业与工程造价专业相关课程负责人结合课程诊断与改进工作，依据学院十四五规划、专业建设规划，制定建筑安装工程识图未来三年课程建设规划。一、指导思想深入贯彻落实国家职业教育改革实施方案，以立德树人为根本，以提高人才培养质量为核心，遵循职业教育教学规律，发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用。按照专业设置与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接的要求，完善高等职业学校设置标准，规范职业院校设置。二、建设目标以在线（开放）课程、精品资源（共享）课程建设为重点，到2025年，初步

2、构建起在高职有效衔接的职业教育优质教学资源共建共享平台。近期建设目标：1 .一套完备先进实用的建筑安装工程识图的教学大纲及相关的教学基本文档。2 .建立严格的教学组织管理制度3 .建立一只思想进步、教学能力过硬、实践能力强、师德优秀的师资队伍。2025年建设目标：校级优质课程三、课程定位（一）本课程是适用于工程造价专业的专业基础课程。本课程依据安装工程设计规范和各种安装工程的施工技术规范，结合具体的工程实践,通过讲授安装工程图纸的基本规则、基本知识和基本识读方法，使学生掌握安装工程图纸识读技巧，具备较强的图纸分析技能。能够利用图纸进行合理的施工内容的确定和工程项目的划分，为以后针对工程造价专业

3、开设课程的学习和技能训练奠定基础。(二)安装工程识图以整个工程造价专业及建筑安装行业为主线，按实际工作任务确定教学内容。通过学习，学生能够掌握安装工程制图及识图知识，培养学生工程系统图纸和平面图纸的阅读能力，同时为以后针对工程造价专业开设课程的学习和技能训练奠定基础。在课程设置上，前导课程有建筑制图与识图、建筑CAD等课程，后续课程有安装工程预算、工程造价综合实训等课程。四、建设的主要内容和规划(-)课程团队建设规划根据专业部师资现状，逐步建立老中青搭配合理、教学效果明显、在师资队伍建设方面可以起到示范作用的教学团队1 .“双师”结构的专业教学团队组成。主要由学校专任教师和来自行业企业的兼职教

4、师组成，以建筑安装工程识图课程建设作为开展校企合作的工作平台，预计至2025年教学团队达到5人。2 .专兼结合的制度保障。通过校企双方的人事分配和管理制度，保障行业企业兼职教师的来源、数量和质量以及学校专任教师企业实践的经常化和有效性；根据专业人才培养需要，学校专任教师和行业企业兼职教师发挥各自优势，分工协作，形成基础性课程及教学设计主要由专任教师完成、实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。3 .逐步形成以相关老师为建筑安装工程识图课程教学带头人、2名专职教师、2名企业兼职教师组成的教学团队。在实施工学结合人才培养过程中，团队成为校企合作的纽带，将学校教学管理覆盖学生培养的

5、全过程，保障学生半年顶岗实习的效果；通过学校文化与企业文化的融合、教学与生产劳动及社会实践的结合，实现建筑安装工程识图高技能人才的校企共育。（二）教学文件建设规划1建筑安装工程识图课程标准2.课程考核方案课程成绩形成：过程考核占课程总成绩的50%,期末理论考核占课程总成绩的50%表一考核标准序号考核项目考核内容成绩比例（）1过程考核考核学生在学习过程中的学习态度和技能掌握程度，详见表二502理论考核综合考察学生对主要知识点的掌握能力50合计1002）过程考核说明:过程考核主要是以平时表现考察学生的学习态度、纪律性以及表达与沟通能力；以答疑的形式考察学生在每一阶段的进步情况；以学生完成阶段性工作

6、的成果，考察学生的自主学习能力、专业技能、解决问题的综合能力以及与他人沟通合作的团队意识。表二过程考核标准序号考核标准考核内容成绩比例（%）1学习态度考察学生的学习态度、纪律性以及表达与沟通能力402作业实操考察学生的自主学习能力、专业技能、解决问题的综合能力以及与他人沟通合作的团队意识。403课堂提问平时测验考察学生在每一单元的知识掌握情况，进步情况20合计1003）理论考核及方式说明：以书面考试的形式，考察学生的专业基础知识和总结归纳知识的能力。考核标准应和本专业学生职业能力，与相对应的施工员、质量员、监理员岗位资格证书相对接。（三）课程程内容与教学方法建设思路与措施1 .课程内容建设思路

7、：整合、优化教学模块-综合运用教学方法和教学手段-实现课程能力标准-达到职业岗位能力要求。细分安装工程计价职业岗位-分解职业岗位工作过程-确定职业岗位能力要求-构建课程能力标准-整合、优化教学模块。2 .教学方法建设与措施：该课程打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以工作项目与任务为中心组织课程内容，在邀请工程造价专家对工程造价专业所涵盖的业务岗位群进行任务与职业能力分析的基础上，以就业为导向，以工程造价岗位为核心，以工程造价相关业务操作为主体，按照高职学生认知特点，以项目案例的讨论分析展开教学内容，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。课程内容突出对学

8、生职业能力的训练，理论知识的选取紧紧围绕工作任务完成的需要来进行，同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要，并融合了相关职业资格证书对知识和技能的要求。本课程教学中充分遵循职业能力培养规律，力求科学、合理设计每个教学环节，充分利用校内教学资源和校外实训基地，通过各种教学方法和手段的灵活运用，以及课堂教学和课外教学的紧密结合，将教、学、做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。根据高等职业院校工程类学生的认知特点来展示教学内容。在工作任务引领下以情景模拟、角色互换、仿真操作、分组讨论等形式展开教学，使学生真切体会到工程造价人员在计价过程中所需的职业能力和实际动手能力。要求学生做学

9、结合、边学边做，以培养学生胜任实际图纸识读和计量计价操作的职业能力，适应该岗位实际运用需要，并为学习掌握其他相关专业主干课程做好铺垫。3 .教材建设思路与措施遵循“分类指导，科学布局，突出重点，择优建设”的原则，优先选用立体化教材、教育部推荐教材、获奖教材和规划教材。4 .实践教学建设思路与措施1）理论与实践相结合：理论是基础，实践环节应该紧紧围绕理论思想而展开。没有全面的课堂理论讲授，学生就无法系统、全面地掌握知识体系：但很多内容都需要学生自己去消化理解，所以需要有一定里的实践教学，因此，以理论教学为主，实践教学为辅。2）充分发挥学生的积极性和利用所学知识，对典型案例进行分析和讨论，从中学到

10、活的概念和实际的操作技能。5 .教学评价与考核建设思路与措施实施教师教学质量的评价，不仅可以鉴别教师工作质量的优劣高低，更重要的是能够准确、科学地对每个教师的工作质量进行价值判断，为改进教学工作、加强和改进师资队伍建设提供可靠的信息和资料，从而调动教师教学的积极性，提高教师的整体索质，最终达到提高教育教学质量的目的。课程组严格遵循教师教学评价体系，实行校内督导组专家对该课程进行听课评价、学院领导听课评价、同行教师听课评价、学生评价四结合。评价对象为教师的教学质量，侧重于对教师教学效果的评价。6 .教学保障建设思路与措施构建合理的教学保障体系，从教学文本设计（人才培养方案、课程体系构建、课程教学大纲、课程教学讲义、课程教案等）、师资队伍建设、教学管理队伍建设、教学质量监控体系设计、教学质量评价体系设计（教师教学成量评价、课程考核、学生成绩评定等）等方面构速起课程教学质量保障体系。