最后一课教学设计.docx

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1、教学设计课题名称：最后一课一.教学内容分析理清小说情节发展的四个阶段。学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。分析环境描写的作用。体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养学生对汉语的热爱。二.学科核心素养分析体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养学生对汉语的热爱三.教学目标1 .理清小说情节发展的四个阶段。2 .学习本文通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格的写法。3 .分析环境描写的作用。4 .体会本文所表现的强烈的爱国主义精神，培养学生对汉语的热爱。四.教学重难点1 .理清小说情节发展的四个阶段。2 .学习本文通过人物的语言、表情、动作和

2、心理活动的描写，表现人物性格的写法五.学习者特征分析活泼，好动，好奇。他们的求知欲表现在好奇心上，所以应该就他们的特点，又因为他们是从小学过渡到初中的学生，因此教学应该形象化，贴近自然，图文合并。还可以从他们感兴趣的人首，激发学习的积极性！六.教学过程教师活动预设学生活动设计意图导入新课整体感知，梳理情节了解课文主要内容引导学生通过分析心理活动了解了小弗郎士。学生有目的地在每一个阶段找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析其作用。理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。引导学生分析作者描写韩麦尔生先的方法找出文中描写韩麦尔先生的句子，分析描写方法及对表现人物的作用了解作者描写韩麦尔生先运用的描写方

3、法七.教学评价设计1、小说的情节可由学生自己来理清，并进行概括主要内容。2、教给学生学习小说的方法：从小说三要素（即：人物、情节、环境）入手。分析人物形象，理清故事情节，体会环境描写的作用。八.板书设计小结：小弗朗士在小说中是一个变化、成长中的儿童形象。小弗郎士从一个不爱学习、贪玩的孩子转变到热爱法语认真学习的孩子，从怕老师到理解老师同情老师敬爱老师的孩子，从幼稚不懂事到爱祖国恨敌人的孩子。心理变化的原因是在这最后一堂课上，受到了韩麦尔先生爱国思想的教育、爰国精神的感染和爱国行为的影响。情节人物（小弗郎士）上学路上（开端）IG果前发展1课上发展幼稚、怕提问爱国情感萌芽滋长疑惑、诧异难受、懊悔A爱法语，爱祖国，恨敌人悲愤、懂事下课（高潮和结局）