四年级上册第六组作文_四年级上册第六组看图作文:胜似亲人教学设计.docx
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1、四年级上册第六组作文_四年级上册第六组看图作文:胜似亲人教学设计 四年级上册第六组看图作文:胜似亲人教学设计 设计理念 看图习作,主要通过大胆想象、猜测来培养学生想象能力,从而激发创新思维、激发学生说的愿望、写的兴趣。新课标指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”同时,新的课改理念提出:“语文是发展儿童心灵的学科,而写作能力是语文素养的综合体现。“根据这些要求和四年级学生的实际水平,在教学中,我通过讨论交流、合作的形式,让学生互相影响、共同发展,以便挖掘他们的潜能,提高口语交际能力;范文引路的方法是有利于学生的仿写,而这种仿写不仅
2、有利于再造想象的发展,而且为创造性思维的发展奠定了基础。这样,学生就能把说、写很好地结合在一起,学生写起作文来,就不怕“无米下锅”了。 知识与技能: 1、仔细观察画面,了解图意;发挥想象。 2、培养学生具有丰富的想象能力,从而使学生在想象中激发创新思维。 3、能语言通顺地把想的内容口述清楚。 过程与方法: 教师通过口语交际,小组合作,范文引路的形式,激发学生说的愿望,写的兴趣,明确写作要求。 情感、态度、价值观: 学生通过想象,激发对写作的兴趣,并能体会人间真情。 一、谈话导入 人间处处有真情,真情时时暖人心。古代诗人挥笔写下的诗句,千年之后我们仍赞赏他们对朋友的真情;小小的搭石,连接着故乡的
3、小路,也连接着乡亲们美好的情感;远在海峡对面的台湾青年,为素不相识的杭州小钱捐赠骨髓,搭起了一座生命之桥,赞扬了两岸同胞的血脉之情;为了安慰失去母亲的卡罗纳,大家都注意自己的每一句话、每一个动作、甚至每一个眼神,努力做到不使他伤心落泪,表现了同学们对卡罗纳真挚的爱;男孩看到保罗的新车,不是希望别人也能送他一辆同样的车,而是告诉弟弟:以后我也会送你一辆同样的车,这一夜,使保罗感受到:给予是令人快乐的;在任何地方、任何时候,留给人们的都是美好的东西,那时候,你会感到所有的人都需要你,因为,给,永远比拿愉快!这一个一个的动人故事,使我们体会到了人类最美好的感情:爱。爱,使人间充满温暖;爱,使我们感受
4、到人与人之间纯真的感情;爱,也使我们体会到互相关爱带来的快乐和幸福。我们还要由课文想开去,看看书中的图画,了解可能发生在我们身边的动人故事,学着给别人送去爱;学着去感受别人的爱。 二、观察画面,整体感知 1、出示挂图,引导观察:图上画着谁和谁?她们在干什么?她们也许是什么关系? 2、读提示,理解题目的含义。 “胜”是什么意思? “胜似亲人”说明了什么? 三、合理想象,丰富画面 1、想象老奶奶与小姑娘之间可能发生了什么事。 2、引导根据周围的景物进行推想。(木盆子、脸盆、衣服、被单) 3、引导进一步思考:小姑娘为什么要给老奶奶洗衣服?老奶奶没有亲人可依靠吗?她们是怎样认识的?小姑娘平时是怎么做的
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