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1、最后一头战象教学设计和反思_最后一头战象教学设计（省教研分展示课、两则） 最后一头战象教学设计 南昌市百花洲小学 周明玉 教学目标： 1培养快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文主要内容。 2理解课文内容，体会嘎羧的美好情感。 3学习通过神态、动作、叫声描写将嘎羧的情感写生动、写具体的方法。 4拓展阅读，积累动物小说中的美好佳句。 教学过程： （一）谈话导入，了解背景，揭示课题。 1交流对“象”这种动物的了解。 2介绍“最后一头战象”的来历。 （二）整体感知、抓住情节、概括内容。 1结合预习，再次浏览全文，想想课文主要讲了什么？ 2引导学生提炼出主要情节，指名板书。 3指导学生根据主要情节概
2、括主要内容。 （三）走进重点、读懂内心、体会情感。 课文中哪些语句让你体会到嘎羧的美好情感？重点感悟以下句段： 1没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。 2它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。 3嘎羧来到石碑前，选了一块平坦的草地，一对象牙就像两支铁镐，在地上挖掘起来。终于，一切都平静下来，什么声音也没有了。 （四）总结写法、体会表达、拓展课外。 提供斑羚飞渡、红奶羊、
3、第七只猎狗等动物小说，学生分组阅读，试着概括主要内容，并小结写作方法。 最后一头战象教学设计 南昌市青云谱实验学校 李桃 教学目标：1.能用较快的速度阅读课文，把握并概括故事的主要情节。 2.理解战象嘎羧的行为，分析其形象。 重 点： 把握文章内容，概括故事主要情节。 难 点： 通过品读课文写嘎羧具体行为的动作、神态的语句，引导学生体会嘎羧内心丰富的情感，分析它的形象。 教学准备：1.课前预习，通读课文，扫除生字词。 2.通过查找资料，对战象有一定的了解。 课时安排: 一课时 教学过程： 一、导入 1.师：今天我们来一起学习一篇动物小说，课题是最后一头战象。并板书。 2.当我们读小说、故事这一
4、类文章时，你最感兴趣的是什么？（情节、主人公、精彩的部分）什么样的小说，你觉得写得很好？ 3.小结：刚才大家说得很对，把握好故事情节，是读懂小说的关键；理解小说中的人物形象是读好小说重点。所以今天我们的学习最后一头战象的目标就是看看这篇小说写了什么？主人公在文中有什么样的品质？ 二、初读课文，把握故事情节。 1.大声、自由、快速的读一读课文，找出不会的字词，不理解的句子，用铅笔圈划出来。给每个自然段都标上序号，并想一想课文写了那些事情？能否用简练的话概括？提示学生在读的过程中用小本子把主要事件记录下来。 2.解决不会的生字，或难记的生字。如寇、躁。 3.指名说说课文写了哪件事。教师归纳整理。英
5、雄垂暮重披象鞍凭吊战场庄严归去 4.引导学生按照时间顺序，用“先然后.最后.”这一句式将嘎羧临死之前做的事情连起来说清楚。 5.小结：我们在学习篇幅较长的文章时，可以采用抓主要事件的办法，很快把握文章的主要内容。板书：（抓事件） 三、品读感悟，分析形象 1.师：通过刚才对课文的梳理我们知道，课文主要写了最后一头战象嘎羧之死，下面我们就来读一读嘎羧生命的最后一段历程中的举动，走进嘎羧的内心世界，感受战象嘎羧崇高品质。请同学们再读课文，找出具体描写嘎羧赴死行为的语句，用笔圈划出来。体会它内心的想法，并写在旁边。 2.学生自读体会，划记词句，做批注。 3.讨论交流，重点引导学生抓住关键字词，句子，通
6、过多种形式的朗读，体会嘎羧的内心，总结出嘎羧的品质。 4.小结：在刚才的学习中，我们先找到相关句子段落，然后划记描写嘎羧行为的词语，联系上下文，抓住关键词语细细体会嘎羧内心的想法，从而感悟到了嘎羧内在的品质。 四、讨论交流 1.文章中其它地方描写嘎羧行为的语句，继续感受战象嘎羧崇高的品质。（引导学生体会出嘎羧身上所具有的战士的品质、英雄的品质，忠诚、勇敢、团结、重感情、坚毅、感恩等） 师：嘎羧的记忆力惊人，它准确找到了战友埋葬的地方；它的灵性感人，它和人的情感相通和死去的伙伴的感情相通；它英勇的气势振奋人，它认为战士战死在疆场，几十年后仍然同战友死在一起。此时此刻你有什么样的感触？ 2.师生交流读后感触。 五、作业设计 1.用自己的话讲讲这个故事。 2.像这样写人与动物、动物与动物之间情感的文章有很多，可以阅读第七条猎狗、斑羚飞渡、再被狐狸骗一次等。 5
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