卡罗尔和她的小猫教学反思_卡罗尔和她的小猫教学实录（３则）.docx

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1、卡罗尔和她的小猫教学反思_卡罗尔和她的小猫教学实录（则） 卡罗尔和她的小猫教学实录（则）为会员推荐资料，仅供老师们教学参考之用。你还可以查看更多 （有关卡罗尔和她的小猫的资料） 第一则： 一、检查预习。（2：00） 师：打开书本P31，昨天我们读了课文，布置了预习，有预习的小朋友请举手，有认真思考的小朋友请举手。（大部分小朋友举手。） 二、亲近文本，感知有趣。 师：请大家边默读课文边拿起笔来画，你觉得课文中哪些地方写得有趣，请画出来。 1、默读课文（师提醒默读课文时应注意的问题：要认真思考，边读边画；教室里应该静悄悄的。）。 2、学生默读，师强调：读好的小朋友坐端正，老师就知道你读好了。 3、

2、感知有趣，引导汇报交流。 师：谁来说说你找到的课文中有趣的地方？（2：05） 生452：（很急着站起来就读） 师：（打断）课文很长，你在说的时候要说清在哪个自然段。现在先请同学们给课文的每一段都标上序号。（生标序号） 生452：我找到了第7自然段。（读第7自然段）读的时候师又提醒学生注意把书拿好，注意读书的姿势。 师：你说说看，有趣在哪？ 生452：我觉得很滑稽。 师：滑稽是什么意思？ 生：搞笑、幽默、有趣 师：你觉得哪句话最有趣、最滑稽？ 生131：他的每个衣袋里都有一只小猫。 师：你来读读。 生131：朗读。（把每个读成每一个，师引导读，生读到第三遍时终于读正确了。） 师：来大家一起来读一

3、读，读出他的滑稽来。 生齐读。 师：你还觉得哪里可看出滑稽？ 有的学生到课文的其他地方找。 师：咱们先就看这一段，大家先在这一段里找找。 生212：他一蹲下跳出来 （学生读得声音还小。）（2：10） 师：谁再来读一读。 生242：再读。（一学生听着就笑了。） 师：你笑了，笑什么？ 生251：他那个扑扑读得很好玩。 师：扑扑读出了小猫的可爱。大家一起来读一读，读出好玩来。 生齐读。 师：再读一遍，把这好玩印在脑里。 生又齐读他一蹲下 师：还有哪里有趣？我们不仅要会读，还要会听，这样我们会在头脑中形成一幅画面。 生421：第十一自然段。（读） 师：你觉得哪里有趣？ 生421：我觉得小猫很有趣，都躲

4、进每只拖鞋里。 师：你为什么突出都？都说明了什么？（2：15） 生325：脚一穿进去 生齐答：都是小猫。 师：你把有趣的感觉读出来了，谁还会读？ 生271：朗读。 师：大家一齐来读出它的有趣来。 生：齐读。 师：这里有一个多音字。 生齐答：是得（di）。 师：你能把它换成一个什么词？ 生：必须、一定、要。 师：想象一下爸爸的表情。（师略作感叹状：真没办法！） 生231：摇着头读。 师：他把头摇得像拨浪鼓。（学生笑） 师：别光顾着笑，还要会听。再找一个你觉得有趣的地方。 生332：第十自然段（读）。 师：说说看，哪里有趣？ 生：吓了一大跳。 师：谁把这种有趣的感觉读出来？ 生131：读。 师：你

5、觉得他读得怎么样？先说优点。 生371：吓了一跳他有强调。 生232：丁丁冬冬读得好。 生212：突然读得好。 师：突然是怎样的呢？引导：一下子跳出来，你有没有想到？ 生：没想到。 师：你来读一读。 生：读。 师：还觉得哪里读得好？ 生431：我觉得丁丁冬冬要读大声点，因为猫太多，声音很吵，让人感到烦躁。（展示读） 师：他好几个地方读得很好，给他掌声。（生齐鼓掌）这里又有一个多音字，跟刚才的得（di）读音不一样，这里读d，标上。其实，还有一个多音字钻（zun）。老师还觉得跳来跳去读得好，它突出猫不仅多而且活泼可爱的样子，一起读读。 生齐读。 师：哪来这么多小猫？ 生齐：送的。 师：哪一句说明小

6、猫是送来的？ 生442：读第9自然段。 师：你读得太快了，老师没听清楚小猫很多，你再读一遍。 （生442再读） 师：什么样的都有，想象一下，有什么样的小猫？小猫很多，有 有还有（2：25） 生151：小猫很多，有黑白相间的，有黄色的，还有花纹的。 生152：小猫很多，有白色的，有老虎纹的，还有斑点的。 生252：小猫很多，有黑白相间的，有斑纹的，还有雪白的等小猫。 （师逐个引导学生把话说完整，表达清楚。） 三、细读品悟，感受卡罗尔对小猫的爱。 师：卡罗尔为什么要收养这么多小猫？ 生齐答：爱小猫。 师：再默读课文，画出卡罗尔爱小猫的句子。 （2：30） 学生默读课文。 师：找到的请举手。 生17

7、1：第八自然段可以看出。（读） 师：笑了怎么看出她爱小猫？ 生齐：小猫真是太有趣了。 师：谁来读？ 生371读，师纠错，生再读。 全班齐读。 师：还有哪句话也说明她爱小猫？ 生471：第五自然段可以看出。（读）这里讲卡罗尔怎样爱小猫。 师：对，卡罗尔是怎么爱小猫的呀？他给它吃的，给它玩的。大家一齐读。 生齐读。 师：再读一遍，这几个动词我没听出来。 生齐读。 师：还有吗？ 生152：第五自然段还有一句话可以看出来。（读，卡罗尔说：别难过，我会像你妈妈一样照顾你的。） 师：怎么看出来？ 生152：小猫的妈妈是最爱自己的孩子了，卡罗尔就像它妈妈一样爱小猫，说明卡罗尔非常爱小猫。 师：说得多好啊！齐

8、读。（2：35） 生齐读。 师：他怎么照顾的呀？ 师又引导学生把喝牛奶，吃点心，玩绒线团说出来。 师：从哪里还可以看出卡罗尔爱小猫？ 生322：第13自然段。 师：整整一天，卡罗尔都在和小猫告别，她很伤心。该怎么读？ 生241：读。生齐读。 师：还有吗？再找找。 生262：第一自然段也可以看出。 师：你说说看。 生262：一直想有一只小猫。 师：一直这个词也可看出卡罗尔对小猫的爱。 师：还有呢？ 生231：第15自然段，眼泪都快流出来了。 师：你怎么看出来的？ 生231：我觉得小猫走了，他很伤心。 师：为什么连滴滴答答的钟声都听得见 ？ 生：因为一只小猫都没有了。 师：写他孤单，文里用了哪些词

9、？ 生齐读，（孤单、寂寞、冷清） 师：没有丁丁冬冬的声音了，没有喵喵吵闹的声音了，没有爸爸把脚伸进拖鞋里惊叫的声音了 生齐读。 师：滴滴答答念得太大声了，再读一遍。 生再读。 师：真高兴啊，终于有一只小猫与她作伴了。用高兴的语气读第16自然段。 生齐读。 师：高兴地叫了起来，再读。 生再读卡罗尔高兴地叫了起来：啊！是伯洛！ 师：卡罗尔终于有了一只 生齐：她自己的小猫。（2：40） 四、小结 师：卡罗尔爱小猫，小猫也爱卡罗尔，他们相处得快乐、高兴 第二则： 卡罗尔和她的小猫- 教学实录 一、导入新课，激发兴趣 1师：同学们，你们听一听这是哪些动物的叫声？（播放一些学生熟悉的动物声音。） 生：小狗

10、。 生：牛。 生：羊。 2放小猫的叫声。 生：小猫。 3同学们，谁来说一说自己对小猫的了解？ 生：我有一只小猫，它非常可爱。它长了一身黄色的毛，还夹着几道白色条纹。它的头圆圆的，眼睛是绿色的。猫的鼻子很小，但嗅觉非常灵敏。它的嘴和鼻子连在一起，它的嘴角两边，都长着五六根胡须！ 生：还有猫的耳朵是三角形的，听觉很好，哪怕有一点轻微声音，它也听得见。它的爪子很锐利，上面长着五个小肉垫，走起路来没声音。它的尾巴又粗又长，摆来摆去，像一条鞭子。 生：小猫白天总是眯着眼睛睡觉，一到晚上，它就卧在一个阴暗的角落里，睁着两只铜铃般的眼睛，警惕地望着四周。一听到老鼠的响声，它就会照准老鼠扑上去。 师：有一个小

11、女孩，她叫卡罗尔，她不仅喜欢小猫，并想拥有一只自己的小猫。今天，我们就来学习课文卡罗尔和她的小猫。（师板书。） 评析：从孩子们喜闻乐见的动物谈起，易于激发学生学文的兴趣，拉近学生和文本之间的距离。 二、初读课文，了解文意 师：今天，我们来默读课文。这种学习方法的具体要求与方法：不出声，不指读；用眼看，用心悟。并在书上对字、词或不明白的地方选择自己喜欢的符号做上标记。 （师出示字、词卡，进行拼组游戏。） 师：谁来复述课文。 生：卡罗尔的爸爸通过广告的方式求取小猫，没有想到结果大出所料，家里的猫一下子多的令人无法忍受，于是又通过广告的方式送走这些小猫，所幸最后一只小猫藏了起来，成为卡罗尔的小猫。

12、师：同学们说说有什么感受？ 生：广告的作用真大。 生：卡罗尔是一个非常有爱心的孩子！ 生：那一群小猫太有趣了！ 生：伯洛是一只很可爱的小猫。 评析：此时教师要尊重学生的独特感受，对他们的不同见解给予适当的肯定和赞扬，巧妙地将话题引到课后的问题：课文哪些地方写得有趣？ 三、再读课文，解读文本 师：找一找，课文中哪些地方写得最有趣？用横线标注出来，并说说为什么有趣？ （生默读，并找句子。） 生：我认为第10自然段写得最有趣。（第10段：晚上，家里可不得了了，小猫在钢琴上跳来跳去，叮叮咚咚响成一片。小猫钻进抽屉里、橱柜里。有人从门外进来，门后会突然扑出一只小猫，吓人一大跳。） 师：为什么你觉得这个地方写得最有趣呢？ 生：因为小猫很多，在钢琴上都有，很有意思。 （有另一学生举手，跃跃欲试。） 师：你来说说有趣的原因吧？ 生：小猫在钢琴上叮叮咚咚地跳来跳去，就像钢琴家在弹琴，多么有趣啊！ 生：卡罗尔和爸爸在报上登的广告很有趣。 生：卡罗尔为小猫准备的家很有趣。 师：除了这几种，你还能想出小猫会怎样调皮吗？ 生：会钻进被窝里。 生：会跟在人后面转，让你走不了路。 生：会跑进厨房里。 师：那会出现什么状况？ 生：说不定会跳到灶台上，不小心打翻了