海燕教学设计一等奖_海燕教学设计.docx

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1、海燕教学设计一等奖_海燕教学设计 课文分析： 海燕是一首散文诗，以象征和对比的手法塑造了海燕的艺术形象，作品字里行间渗透着渴望再战斗迎来黎明前景的炽烈感情，这是一篇对学生进行审美教育的好教材。 学情分析：海燕写作背景 经过一年多的训练，学生已经基本具备了一些语文阅读能力，初步具有搜集整理资料的能力，有一定的合作能力，鉴于学生有强烈的表现欲，我采用朗诵比赛的形式，营造激情氛围，从而培养学生的学习兴趣，提高阅读理解能力。 设计思路： 语文教学中应培养学生的想象力，因此，在教学中，采用以朗读为主，按照朗读、理解、朗诵这三个环节，体会的情感，这也是审美教育。 语文课上对学生进行审美教育，必须高度重视形

2、象的感染手段。因此，我按照朗读、理解、朗诵这样三个环节，达到教学目的，又在理解的基础上做到流畅的有感情的朗读课文。 按照现代教育技术理论，运用录音机，多媒体辅助教学手段，激发学生学习兴趣，提高学生阅读能力。 教学目标： 9.海燕同步练习 知识与能力：品味语言，概括文章的主旨，理解象征的手法及运用 过程与方法：学生在反复诵读中体会内容，并结合文章内容理解象征的作用。 情感态度与价值观：感受海燕身上体现的革命先驱坚强无畏的战斗精神，培养学生的爱国主义精神。 教学重点：文章的内容及主旨 教学难点：理解海燕的形象。 课前准备： 查阅资料： 1、高尔基 2、海燕写作的时代背景 3、关于高尔基海燕的其他资

3、料 4、课件 过程设计： 一、创设情境，激发情趣 1、由“海燕”图片配激情音乐导入新课 【设计思路：激发学习兴趣，引起学生注意】 二、资源提示整体感知海燕阅读训练二则 1、背景资讯。学生介绍自己对作品的了解 2、播放配乐朗读 【设计思路：配乐朗诵，激发学生的朗读欲望，引发学生想象。朗读示范，有助于模仿，调动学生对内容的感知，配乐、能提高积极性，营造激情氛围】 抽几位同学进行朗诵比赛 【采用竞赛式活动，调动学生的合作、竞争意识】 、教师评价判断 .整体感知，本显示感知问题： （多媒体） （1）品味文章的语言 （2）海燕是怎样的一个形象？ （3）文章分几个场景描写海燕的？ 三、资源启示，合作探究 1、播入“海燕”图片，背景资讯 2、教师点拔引导 3、教师评价判断、修正 1、文本显示探究问题（多媒体） （1）联系背景，想想海燕象征什么？ （2）写海鸥、海鸭、企鹅的作用是什么？ （3）概括主旨 2、学生先自主学习，再四人一组合作、探究、交流发言 【引导学生学会合作探究，体验合作探究学习过程，体验探索的兴趣和成功的快乐加深学生对课文内涵的感悟】 四、课外视听、扩展迁移 教师评价总结学生分组讨论成果共享 【拓宽视野，扩大学生知识面，加深对课文理解，培养阅读迁移能力拓宽学生阅读量，有利于阅读迁移能力培养】 教学反思：略 4