[给予树教学设计一等奖]《给予树》教学设计.docx
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1、给予树教学设计一等奖给予树教学设计 【教材分析】 人教版三年级上册第八单元的四篇课文都写的是发生在儿童之间的故事,都体现了“美的情感,爱的奉献”这一专题,都是从儿童的经验世界出发,让学生实实在在感受这种感情。 给予树是本单元的一篇精读课文,课文讲的是在圣诞节到来之前,小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱,买了一个洋娃娃送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。 课文叙述角度独特,从妈妈“我”的角度来叙述这个美丽的故事,通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金吉娅善良、富有同情心的美好品质,整篇课文处处洋溢着爱的思想、美的情感,时时闪烁着人文的光彩。 【设计思路】 根据本文特点,结合新的课程理念,本课在
2、教学时要注意以人为本、以读为本。抓住妈妈情感变化这一主线,引领学生走进金吉娅的内心世界,在创设情境、自读自悟、交流互动中感悟金吉娅那颗金子般的心。 【教学目标】 、正确、流利、有感情地朗读课文。 、了解妈妈的心情变化,体会金吉娅的善良之心、仁爱之情、体贴之意。 、培养学生关爱他人的情感。 【教学重点】 通过妈妈感情的变化,体会金吉娅善良、富有同情心的美好品质。 【教学难点】 理解课文的最后一段话。 【教学过程】 一、创设情境,引出课题 、(出示圣诞节相关图片,播放圣诞歌曲)同学们,看到这些图片,你想到了什么? 、揭题板书: 这节课我们就来学习一个发生在圣诞期间的感人至深的故事给予树。 (创设这
3、样的情境,可以吸引同学们的注意力,激发学生的学习兴趣,能自如轻松地导入新课。) 、学生读题,正音并解释“给予”: 语文教学要注意基础知识的落实与巩固,此环节既帮助学生弄清字音、词义,又为后面课文的学习作好了铺垫。 二、初读课文,把握大意 、以自己喜欢的方式读课文,边读边思考:这个故事讲了一件什么事? 、指名交流。 、在这件事中妈妈的感情发生了哪些变化?请大家快速浏览课文,画出相关的词句。 、指名读出表现妈妈情感变化的句子。生说师板书: 担心、生气、激动。 学生是学习的主体,老师是学习的主导。本环节充分发挥了教师的主导作用,教学时找准突破口,引导学生抓住文章的主线,理解感悟课文,对学生阅读能力的
4、培养和提高起到了潜移默化的作用。 三、细读感悟,深入体会 走进妈妈的精神世界: 、投影出示“担心”一句: 让我担心的是,家里并不宽裕,我只攒了一百美元,却要由五个孩子来分享,他们怎么可能买到很多很多的礼物呢? 自由品读,说说你读懂了什么? 阅读是学生个性化的行为,在阅读实践中,教师要充分尊重学生的独特体验和感受。 你是从哪些地方体会到的?师引导学生扣“只”、“却”、“怎么可能”。 你已经读懂了妈妈的心,你能通过朗读来表达吗? 指名读、齐读。 师小结: 我们抓住了这几个关键词,就能把课文读得很有味道。谁也能用这种方法读读“生气”这句? 授人以鱼,不如授之以渔。在这一环节中,教师注重了学法的指导和
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