父母如何培养孩子学习能力.docx

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1、父母如何培养孩子学习能力父母如何才能增强孩子的学习能力？老师认为，弄清楚以下几点才能更好的达成目标。-.创造激发学习活动的环境个体心理学创始人阿尔弗雷德阿德勒说：自卑感是人行动的的动力,追求卓越是个体行动的目标。人生而弱小，什么都不会（含走路，说话等），这种自卑感激发出来的要求改善自己处境，努力向上的心理就是人行动的内在动力，积极向上的源泉。皮亚杰认为：智力的本质是适应。环境对个体有什么要求，个体相应的智力就会得到发展。那么，如何激发孩子的学习动力？就要为孩子创造相应的环境，孩子注意到了，他（她）接触到相应的活动，有了兴趣就会产生学习的欲望。这活动不仅来自学校，更来自生活。教育家陶行知说：生活

2、即教育。即说明了活动范围不应局限于学校、家庭,应扩大到生活的自然与社会。人因自卑而努力。但目标定得要符合实际。如果过高,反而影响了信心，削弱了学习的动力。二.配合孩子的自主学习活动教育家蒙台梭利认为：儿童本身具有内在的学习动力，其通过自发活动表现出来。教育者不应盲目限制儿童的自由行为。评判教育好坏的分水岭就在于是引发还是压制了这种自发冲动。孩子学习的形式是由自发的活动表现出来的。人的心理发展（能力、性格、兴趣等）是实践的结果，能力通过做事获得，性格通过与人的相互作用获得。幼年时，孩子有很强的自主活动的要求，这些活动（例如：孩子要求到室外去；问家长问题；接近小朋友；踩路边积水；自己玩游戏等等），

3、都体现了孩子的内在发展要求。家长不要盲目阻止孩子的这些活动，同时也不要主动给予指导（主动指导会窄化儿童思考能力，妨碍孩子决断力。），让儿童尽情的自由探索，以满足其好奇心，使能力与个性得到充分地表现，获得的知识、经验、成就感来支撑儿童的下一次探索。三.促进学习能力相关活动智力是学习能力的基础。智力除了先天的遗传,还受到后天环境的影响。智力包含：感知、记忆、想象、言语和思维等。众多的心理学家认为：6岁前是人智力发展最快的时期，也是学习兴趣和能力形成的敏感期。训练的活动有:游戏（包含手工）；阅读（包含幼儿时期的听与讲故事）；兴趣发现与发展等活动。老师认为日常游戏活动能锻炼：动手能力、思维能、交往与合

4、作能力、观察能力、想象能力、专注的能力等；而阅读的作用，则可以增加识字、增加知识、开阔眼界、提高理解能力、想象能力等。四.培养孩子良好学习习惯影响学习能力的不仅有智力，还有习惯。有些人智力很好，但学习成绩上不去，原因在于：习惯不好；毅力不够（意志）；不认真（态度）；管不住自己（自律）；没有目标。可见，要提高学习能力，毅力、态度、习惯、自信、志向等也是日常需要训练的内容。良好的习惯贵在坚持。把需要做的一条一条写出来，特别是作息习惯;自理的习惯；学习的习惯等。另外运动是锻炼孩子毅力的不错方法。习惯养正应在8岁前完成。6岁前孩子信奉权威，在家里听家长的，在幼儿园听老师的。家长和老师要抓住这一重要的时

5、间段树立孩子的正确信念，培养孩子良好性格和习惯。综上所述：学习能力不仅来自智力，也来自于兴趣、活动、习惯、性格等相互作用。要提高学习能力，就要关注这些，培养训练这些。如何培养孩子的自主学习能力？经常有家长抱怨，孩子什么时候能够自己踏踏实实去学习呢？当今高速时代，学生学习忙，家长工作更忙，没有多少家长能够每天盯着孩子学习，所以如果孩子能够独立自主的学习，那一定是家里的好孩子、学校里的好学生了。相信所有的家长和学生都深知自主学习的重要性，自主学习可以让学生在学习知识的过程中、在缺少外部教师资源的情况下，通过自己的努力学习到新的知识，从而减少学习知识过程当中的外部条件的约束，简单的说，就是别人在没有

6、老师的情况下难以学到新知识，而有自主学习能力的人则可以通过自学的方法学到新知识。因此，学生拥有自主学习能力，于自己、于家长都有着不可小觑的意义。1 .自主学习需要长期培养练习学生需要通过不断地自主学习的尝试，体验到自主学习的快乐，找到自主学习的方法，将自主学习驾轻就熟的运用到生活的方方面面中。2 .为学生创造自主学习的机会每到寒暑假、周六日，学生的时间会被各种课外补习班、提高班占据,学生忙碌在各种辅导班上，使得他们可以自主学习的时间少之又少，并且这种被动的学习方式不利于养成自主学习的习惯，因此在学生的学习过程当中，家长应该适当的为孩子创造一些自主学习的时间和机会，引导孩子进行自主学习。3 .如

7、何培养自主学习的能力D培养自主学习的兴趣和自信对大部分学生来讲，自主学习知识比接收别人将知识消化后讲给自己听来说要困难的多，这需要自己消化理解知识。因为困难，所以很多人不愿意自主学习，总希望别人讲给自己听，这样的情况下培养自学能力会有些困难，所以家长需要理解孩子自主学习的困难，帮助引导孩子慢慢的去自主学习。2）家长陪伴孩子一起学习有的家长未必能看懂学习的内容，但是可以做到陪着孩子一起看，这种态度也会感染孩子,让孩子更加投入。或者家长可以在孩子学习的时候,自己自学一些知识，让孩子感受到家长在和自己一起努力。3）家长和学生都应对自学设置合理的期望在培养自主学习的起步阶段，家长不要对孩子要求过高，不

8、能要求学生刚开始就要一学就会或者要求其学习很难的内容，一定要放低要求，选择一些自己感兴趣的、简单的科目和题型开始自学,允许孩子慢慢学习，享受自学的乐趣，逐步养成习惯。学生也要对自学有一定的认识，了解自主学习的培养过程并不短暂，也不简单，放宽心态，循序渐进的掌握自学的技巧。4）合理规划自主学习的时间和内容在最初的自主学习的阶段，学生可以以学习擅长的科目为主进行自主学习，在有了一定的自学能力后，再开始不擅长科目的自主学习。对于要自主学习的内容，可以用紧急重要两个维度去规划自己的学习时间，分成紧急重要、紧急不重要、重要不紧急、不紧急不重要这几种类型合理排开自己的学习时间。5）不同学科，自主学习方法不

9、同针对文理科，自学方法上会有所不同，文科科目推荐提前进行背诵之后会学习的内容，理科科目可以注重课本概念和例题习题的结合学习。如何培养孩子的自主学习能力小学时，女儿的成绩非常好。我对女儿特别用心，因为我想让他优秀,就给他报了各种补习班，并且每天陪送她。晚上回家后，我不但会一直在身边辅导孩子写作业，还会督促孩子把第二天的用品全部收拾妥当，所以，孩子成绩非常好，作业每次都能很好地完成。上了初中后，孩子开始住校，结果一年下来，成绩哗哗地下降。于是我们把孩子接回家住，目的是能看着她多些学习时间，想利用在家住的这段时间把孩子的学习管好。但事与愿违,孩子的成绩虽然稍微有了起色,但再没有回到从前的样子。跟老师

10、沟通过，老师说孩子没有目标，找不到学习的乐趣，好像在为老师和家长学习。学习上主动性差，每天只是完成老师布置的作业，不会去主动预习或复习。这次，看到成绩我没有骂他，但我的态度也不是非常好，跟孩子说：为什么又考成这样？你就不能用用功？孩子看可我一眼，就说下次努力。可是接下来的两次月考成绩依然一样。我非常生气说了些不该说的话,现在孩子啥也不跟我说了。我现在很焦虑、很着急：孩子为什么没有学习的动力？讲了这么多的道理为什么就没有效果呢？大家看完这个案例有没有同感？你的孩子是否也存在这样的问题？一、自主学习的作用。主动性，是个体按照自己规定或设置的目标行动，而不依赖外力推动的行为品质。由个人的需要、动机、

11、理想、抱负和价值观等推动。换句话来问，你为什么要让自己的孩子能自主学习？自主学习，容易发挥出自己的内力，使学习能达到高效收获对吗？如果一个孩子自我管理能力强，自律性高，就可以让一个孩子在离开成人的管教和帮助下，也能对自己的时间、学习、生活应付自如对吗？换句话说，就是让孩子能主动地、自发地、心甘情愿地、发自内心地把学习当成非常重要的事去做，真正地自己想学、想学好。如果孩子真正达到这样的状态，咱们还会不会发愁孩子的成绩？还会不会因此而焦虑和生气？二、自主学习和自我管理能力是如何丧失的。1父母管的太多，让孩子成了一个拄拐棍行走的人。大家有没有看到，孩子现在的情况也是因为妈妈所致，为什么这么说？就像案

12、例中妈妈自己描述的：孩子在小学的时候学习很好，好的背后是什么呢？妈妈一直在帮助孩子、督促孩子、检查着孩子，也就是说，是一个很负责的妈妈形象。从孩子的作业，到孩子的成绩，再到孩子的时间等等，妈妈都事无巨细地照顾的非常周全。到了初中，孩子开始住校，离开了妈妈的陪伴和管束，孩子就像一直拄着拐棍走路，一下把拐棍撤掉了，孩子忽然感觉失去了平衡，她不知道如何使力才能立的稳、走的直，尽管如他所说，他也想努力，但管不住自己。原因在哪儿？孩子太依赖妈妈这根负责任的拐棍了。忽然离开，孩子当然没有能力走下去，孩子也没有信心自己走下去。这时候，妈妈看到了孩子的吃力和退步，于是，赶紧把孩子接回家，重新成为了孩子的拐棍，

13、孩子的成绩便又有了起色。但已经不像在小学时那么优秀，为什么？因为孩子已经在撤掉拐棍后不适应的时间太久了，功课已经落下很多。而妈妈又没有去告诉孩子如何在没有拐棍的情况去走好自己的路。孩子也不知道路应该是自己走的，所以孩子根本就没有多少要努力自己走好的决心和信心。这样的状态是谁造成的？还是妈妈。孩子现在也想进步，也想听话，但有很多时间管不住自己,不知道如何做才能真正有进步。再加上孩子有一段时间放松了自己，再想赶上去，会很费力，所以，有些时候努力后看不到结果，或者达不到妈妈的期望和要求，所以就会泄气了。于是，便出现了成绩反反复复的现象。努力一下或者妈妈管的紧些,成绩就上去一点,只要妈妈一撒手，或者自

14、己一放弃，就马上下降。孩子在学习方面的责任感差些，失去了学习的动力。2、父母在学习上太用心，让孩子失去了学习的责任意识。案例中，大家也可以看到，这个妈妈真的是非常用心地在管孩子，尽最大的努力在陪伴孩子的学习，可是到后来为什么不管用了呢？当父母管的太多的时候，孩子会失去一种自我管理学习时间、学习任务的机会，妈妈什么事都给计划好了，孩子也就不用操心了，妈妈说这一个小时应该学英语，那孩子就学英语，妈妈说该学数学了，那孩子就学数学好了，妈妈说5点要练琴，孩子就跟着妈妈去练琴，妈妈说睡觉前把全部作业、课本、文具等全部放进书包，孩子就依令而行。大家看看;孩子成了什么？还用计划自己的时间吗？其实孩子自己根本

15、没时间。孩子还用想自己应该学习哪一科吗？不用，妈妈已经安排好了。孩子成了木偶。木偶会有自己的思想吗？木偶会有主动性吗？木偶还要想怎样做更好吗？所以啊，父母管的太多，就让孩子失去了自己，也失去了很多锻炼的机会，更失去了主动性。比如说，我有一个同事的孩子从小依赖性特别强，妈妈不在身边陪着就不写作业，妈妈在身边看着，就能很快地完成。这是为什么？原因是，妈妈很要强，总是害怕孩子不会、写不好，从上幼儿园起就养成了坐在孩子身边陪写作业的习惯,并且会随时地指导孩子。时间久了，孩子觉得学习、写作业不是他一个人的事，并且，如果他写不好，好像妈妈会更着急、生气。大家可以想一想，如果你觉得这件事，你必须自己负责完成

16、，或者这件事，是几个人共同的工作，哪种情况下你的主动性会强一些？只要明白了这个道理，你就知道为什么包办代替会让孩子失去学习的主动性了。大家看到事实上，学习成了谁的事？是父母的事，父母的事，凭什么让孩子负责呢？3、不当的管教方式让孩子失去自信,内力减弱。当孩子成绩不好时，妈妈态度生硬地对待孩子，批评孩子、数落孩子、甚至对孩子有点恶语相向，大家想一想，这样做最大的弊端是什么？就会失去自信，孩子很多时候会觉得连父母都看不起我、看不上我，觉得我不行，我可能真的是一个很差劲的孩子。再加上，成绩的不断下滑，是不是对孩子的自信也是一种不小的打击？另外，一个成绩不断下滑的孩子，或者成绩不好的孩子，在老师那儿是不是也得不到多少好脸色？这些都会让孩子越来越没有力量，一个无力的孩