科教版五年级科学上册6光的反射现象教学设计.docx

《科教版五年级科学上册6光的反射现象教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《科教版五年级科学上册6光的反射现象教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、单元主备人执教人课时第1课时课题6.光的反射现象课.型新授教学目标1光碰到镜面会改变传播方向，形成反射现象。2 .反射光也是沿直线传播的。3 .我们之所以能看到物体，是因为物体上有光反射到眼睛里。4 .能根据阴影、晃眼睛等生活情境发现光的反射现象，并提出探究问题及假设。5 .能通过实验发现光的反射规律。5、善于观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中得出光的反射规律。6 .人们利用光反射原理发明了很多有用的器具。7 .认识到自然事物的变化是有规律的。教学要点重点：识别来自光源的光，如太阳光、灯光；识别来自物体反射的光，如月光。难点：知道来自光源的光或来自物体的

2、反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。教学准备相关课件教学预案个性设计一、聚焦聚焦问题。请学生说出或写出“光是从哪里来的？我们对光有哪些了解？”，采用头脑风暴式的研讨和汇报，提示学生将头脑风暴信息进行记录。设计意图通过头脑风暴的形式，了解学生关于光的前概念以及认知水平，并了解学生还想知道什么？将学生的前概念及问题进行记录，便于在后续的教学中有的放矢，也可为光的学习和总结提供支持。二、探索(-)寻找光源1 .请学生写出生活中哪些物体是光源。2 .教师组织学生进行交流、汇报所找到的光源。3 .学生对找到的光源按发光特点进行分类，并引导学生对光源做出界定，即“能发光的物体称为光源”。(二)认识

3、光源1认识最重要的光源一一太阳。4 .教师出示图片，学生辨别是否是光源，巩固对光源概念的理解和认识。设计意图寻找光源的活动是建立在学生的认识基础上，开展区分光源和非光源的活动，形成光源的概念。三、研讨（一）没有光的世界1 .创设情境：“假如没有光会怎样？”鼓励学生打开视野，从多个角度阐释自己的观点。2 .学生汇报，无法看见物体、植物无法进行光合作用、整个世界都是黑暗的、人类将无法生存等。（二）黑暗中的红苹果1学生阅读研讨2情境问题，并作出猜想和记录。3 .情境模拟，教师出示带孔的暗箱，请学生将观察孔周围用手捂住，不让光线进入。学生通过观察孔观看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的样子。4 .轻

4、轻松开手，让光线进入暗箱，再看一看，能否看到箱子里物品所在位置及物品的样子。5 .小组讨论总结：我们想要看到物体，必须要有光，当光源的光或来自物体的反射光进入眼睛后，我们才能看到光源或物体。设计意图学生通过模拟实验认识到光对人类及世间万物的重要性，进一步巩固学生对光的认识。四、拓展1 .没有光就看不见物体，光线暗也看不清物体，人类发挥聪明才智，制作了夜视仪，利用夜视仪解决这个问题。（PPT出示夜视仪及夜视仪下看到的物体）2 .学生观察并思考夜视仪的工作原理。3.学生汇报并阅读资料。设计意图通过对夜视仪的了解，认识科学技术的重要性及其作用。【活动手册使用说明】活动目的：这个活动是做了一个假设，用来考查学生对光的认识，并对活动结果进行推测和解释。活动手册说明：本活动要求学生推测能否看见黑喑中的红苹果，做出选择并进行解释。教师也可以指导学生进行实地观察、体验、描述、记录。本课的活动记录需要在课堂上完成。最准确的一个选项应该是A。正确的解释是：在没有光的情况下“我不能看到这个红苹果，无论我在这个房间待了多长时间”。因为来自光源的光或来自物体的反射光进入眼睛，都能使我们看到光源或该物体。当没有光的时候，就不会有光线进入我们的眼睛，我们也就永远不会看到这个苹果。评价与反思