科教版五年级科学上册第四单元健康生活教学设计.docx

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1、单元四主备人执教人课时第1课时课题1.我们的身体课.型新授教学目标1健康包括身体健康、心理健康等。2 .影响青少年健康的主要因素有睡眠、饮食、运动、压力等。良好的生活习惯有益于健康。3 .噪音、雾霾、污水等不良环境对人体健康有害。良好的生存环境有益于健康。4 .能运用适合的方式搜集自己的身体健康数据，形成完整有效的信息。5 .能运用分析、比较的方法，依据自己的健康数据及国家学生体质健康标准（2014年修订），对自己的健康状况做出客观、准确的评估。6 .能对自己的身体状况做出客观真实的评价，并愿意与人交流。7 .在进行多人合作时，愿意与人沟通，并能综合考虑小组各成员的意见，最终达成共识。8、知道

2、人类活动会影响环境，环境的改变又会影响人类的健康与生活。【教学重难点】重点知道自身的生长发育情况和影响健康的各种因素，如：睡眠、饮食、运动、噪音、雾霾、污水等。难点构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。教学要点重点：知道自身的生长发育情况和影响健康的各种因素，如：睡眠、饮食、运动、噪音、雾霾、污水等。难点：构建现代健康生活新理念，提升养成健康生活习惯的意识，形成健康生活的行为方式。教学准备相关课件教学预案个性设计一、聚焦提问：还记得我们想要维持生命，有哪些条件是必须的吗？（食物、水、氧气）身体健康与哪些因素有关？现在我们的身体健康情况又是怎样呢？今天就一起

3、来学习“我们的身体”，了解我们的身体健康状况。（引出课题：我们的身体）设计意图通过提问、谈话的方式引出探究内容，激发学生的探究兴趣。二、探索（一）检测我们的身体状况1.教师课件出示五年级学生体质标准记录表及两名学生的记录表。谈话：课前老师收集了两名同学的记录表，你能根据五年级学生体质标准记录表判断他们的健康情况吗？学生分组开展评估活动。2 .谈话：那我们的身体是否健康呢？课前同学们都收集了一些信息，老师也为同学们准备了身高体重测量仪，我们可以现场收集身高和体重数据，通过数据一起来看一看我们的健康情况。教师讲解正确测量方法后，学生展开身高和体重的测量活动，完成活动手册上相关数据的填写。3 .小组

4、讨论：小组成员根据课前和课堂上收集到的体质信息，开展评估活动，并根据每位同学体质记录表，完成小组体质健康统计表。教师组织学生交流汇报，并将各小组数据汇总到班级记录表中。第（）小:且学生体质健康统计表体重指数（2）千克/米肥胖（）人低体重O人超重（）人正，取（）人肺活量（聋打）及格（）人良好（）人优秀（）人50米跑（木b)及格（）人良好（）人优秀（）人一分钟跳组.（个）及格（）人良好（）人优秀（）人一分钟仰圉（个）起坐及格（）人良好（）人优秀（）人学生体质健康班级统计表体重指数（2）千克/米肥胖（）人低体重O人超重（）人IE常（）人肺活量（喋;升）及格（）人良好（）人优秀（）人50米跑）及格（）

5、人良好（）人优秀（）人一分钟跳绢.（个）及格（）人良好（）人优秀（）人一分钟仰圉（个）起坐及格（）人良好（）人优秀（）人设计意图科学课程标准指出，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。课前，教师让学生亲历搜集资料的全过程，课上又通过测量活动收集到了准确的身高、体重数据，并通过对照活动使他们了解自己的体质健康情况。全班交流加深了对全班同学体质健康情况的了解。（二）讨论影响生长发育的因素1教师提问：请大家说说看，引起体质不达标的原因可能有哪些？有哪些因素会影响我们的生长发育和身体健康呢？学生讨论交流并完成记录表，然后全班汇报讨论结果。2 .教师提问：要想有一个健康的身体，我们应该怎

6、样做？学生讨论交流：自己有哪些好的生活方式？还有哪些需要改变的生活方式？3 .教师小结：我们的身体一直在不断地发生变化。青少年正处在生长发育的关键时期，对我们的一生有着重要影响，因此，养成健康的生活方式和习惯非常重要。设计意图学生可从遗传因素、饮食习惯、体育锻炼、睡眠情况、环境等方面介绍影响身体发育的因素。教师引导学生根据本班实际情况，有重点、有针对性地开展讨论活动。这样才能取得好的教学效果。三、研讨教师提出问题：为了身体健康，我们还需要做哪些努力？学生讨论总结：要养成良好的生活习惯。此外，环境因素会影响人的身体健康，还要保护环境等。教师小结：随着环境问题的不断出现，我们的身体也受到了很大的危

7、害，所以我们要从小养成保护环境的意识，让我们的身体远离不良环境的影响。设计意图让学生认识到不良环境对人体的危害，从小养成保护环境的意识。四、拓展1 .教师提问：刚才同学们提到了环境因素，不良的环境可能对身体造成哪些影响？学生讨论、总结。2 .教师提问：除了身体健康，大家想一想，健康还包括哪些方面？学生讨论、总结：健康还包括心理健康和社会适应的良好状态。学生汇报，教师板书记录：心理健康、社会适应。3 .教师小结：随着社会的不断进步，人们不仅关注自己的身体健康状况，还越来越重视心理的健康状况。如果心理有了问题，应该怎样对待呢？大家以后可以收集一些相关的资料，做成健康小报。老师希望大家都能养成良好的

8、生活方式和习惯，使自己成为一个身心健康的孩子。设计意图科学课不把上课、下课的铃声当作教学的起点和终点，让学生带着新的探究任务走出课堂，用自己喜欢的、擅长的方式进一步去了解、去认识、去探究健康成长的知识，然后与同学交流。在这一过程中，学生再一次主动地参与到学习活动中，体验探究问题的愉悦，同时也进一步拓宽了自己的知识面。板书设计评价与反思单元四主备人执教人课时第1课时课题2.身体的运动课型新授教学目标1身体的运动是由骨、关节和肌肉协同工作完成的。2 .体育运动对促进骨骼、关节和肌肉的健康生长有着重要的作用。3 .能用看、摸等不同的观察方法，感知人体运动时的变化。4.能通过自制的模型将自己观察、感知

9、、思考的结果呈现出来。5、愿意与他人合作交流、分享研究结果。6、知道生活中的一些物体与人体有相似的运动结构，体会科学在生活中的应用。教学要点重点：1.知道身体的运动是骨、关节和肌肉协同工作完成的。2.引领学生形成良好的生活习惯促进身体健康成长。难点：学生能清楚地记录和描述身体在运动过程中，骨骼、关节和肌肉是怎样相互配合完成运动的。教学准备相关课件教学预案个性设计一、运动感知一一导入新课教师引导：同学们，通过上节课的学习，我们知道身体的各个部分能否灵活运动，是一个人健康与否最为外显的标志之一。那么，灵活的身体是怎样运动的呢？卜面，我们站起来做一做曲臂和伸臂运动来感受一下。教师提问：活动中，我们身

10、体的哪些部位参与了活动？我们来摸一摸这些部位，摸到了什么？板书：（骨头、肌肉、关节）教师引导：自由做一些别的运动，看看你还摸到了哪些骨头、关节和肌肉，用手指出它们的位置。设计意图通过体验活动，学生初步认识了骨头、关节、肌肉，并知道了它们之间有一定的联系。二、观察感受一一体验探究通过刚才的活动，我们知道了骨、关节、肌肉共同组成人体的运动系统。那么，我们在探究身体的运动时，参与运动的骨、关节和肌肉各起什么作用？它们又是怎样相互协调完成运动的呢？1.探究骨骼的作用。教师引导：你们知道我们人的身体里面共有多少块骨头吗？（206块）它们在身体里面组成了身体的支架一一骨骼。随着科技的进步，我们还可以利用X

11、光来看见骨骼。（出水骨骼的X光片）教师出示人体骨骼模型：骨骼能够支撑我们的身体。猜猜骨骼除了有支持运动、支撑作用，还有什么作用呢？教师引导：我们摸一摸自己的心肺，能摸到吗？是什么挡着呢？挡住以后，我们的心肺就不易受到伤害，这说明骨头有保护内脏的作用。2 .感受关节的作用。教师引导：我们知道，骨与骨之间可以活动的连接叫关节。不问地方的关节，活动方式是不同的。伸出手臂，我们来看一下，我们手臂上有什么关节？（肘关节）你还能说出别的关节的名称吗？教师引导：我们来进行一个体验活动。先用两只手摸一摸耳朵，有什么感受？现在我们把肘关节固定住，再去摸，又有什么样的感受？除了摸耳朵，我们还可以试着写字，看看你有

12、什么感受。教师小结：当关节不能灵活运动，我们做各种动作就会非常困难，有了灵活的关节，我们就可以灵活地做各种动作。3 .了解肌肉的作用。教师提问：我们身体有了骨骼、关节，就可以进行运动了吗？还得有谁的参与呢？说说你对肌肉的了解。学生交流：肌肉在运动中所起的作用，肌肉可以带动骨骼运动。设计意图通过体验、感知活动，激发学生去探究骨骼、关节、肌肉的作用，为学生下一步研究它们之间的内在联系作铺垫。4.体验感受骨骼、关节、肌肉协调运动。教师引导：卜面，我们就通过一个活动来推理、描述一下肌肉是如何带动骨骼和关节进行运动的。(1)教师指导学生用一只手拿起地上的哑铃，慢慢地移到胸前，观察骨骼、关节和肌肉是怎样运

13、动和变化的。同时，用另一只手触摸、感受手臂不同部位的变化。反复做几次举起和放下哑铃的动作，多次观察、感受。(2)教师请一位学生上台，演示举起、放下哑铃的动作，请另一位学生观察、触摸举哑铃同学的骨骼、关节和肌肉的运动和变化，并说出感受。(3)同桌之间交替做举起、放下哑铃的动作，彼此观察、触摸对方骨骼、关节和肌肉的运动和变化，并说出感受。(4)小组讨论、交流。比较一下，举起和放下哑铃时，手臂不同部位有什么变化？学生描述在举哑铃的过程中，骨骼、关节和肌肉是如何相互配合完成运动的。交流总结：通过举、放哑铃活动，我们知道人体各种活动都是由肌肉收缩带动骨骼运动而实现的，附着在骨头上的肌肉总是成对地在一起工

14、作，个收缩，另一个就舒张。5.体验下蹲、踢腿等活动，描述一下在下蹲和踢腿活动中，骨骼、关节、肌肉是如何协调运动的。设计意图由举哑铃活动拓展到身体其他部位的活动，让学生进一步感知骨骼、关节和肌肉的作用。老师指导学生准确描述活动中骨骼、关节、肌肉的变化，从而推测出骨骼、关节和肌肉是如何相互配合完成运动的。四、制作模型一一解释验证教师引导：手臂活动模型可以帮助我们理解肌肉是如何工作的。接下来，我们就一起制作一个手臂活动模型。1.教师指导学生以小组为单位，利用硬卡纸、橡皮筋、胶带和钾钉等材料，团结协作，制作上肢运动模型。（学生的制作可以有所创新,只要能说明意思就行）2 .介绍制作过程：（1）将其中一张卡纸对折，作为手臂前臂。（2）另一张卡纸对折后剪开，将其中一张的一端剪圆，另一张剪成手掌模样。（3）将手掌与前臂用胶带粘牢，再将两根一样长的橡皮筋用钾钉分别固定在手臂模型的两个硬卡纸上。（4）慢慢拉动其中一根橡皮筋，就可以看到手臂模型弯曲了。3 .温馨提示：（1）手臂模型的尺寸比例必须把握好。（2）使用剪刀、卸钉等工具时，要注意安全。教师引导：请认真观察并思考，模型的哪一部分相当于骨、关节和肌肉？推测它们是如何相互配合完成运动的