统编三年级下册第四单元习作：我做了一项小实验教学设计.docx

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1、统编三年级下册第四单元习作：我做了一项小实验教学设计教学目标：1能借助实验图表记录自己做的一项小实验。2 .能按顺序将实验过程写清楚，并写下自己在实验时的发现、感受和思考等。3 .学会细心观察周围世界，养成留心生活、认真思考的习惯，提高书面表达能力。教学重点：能借助实验图表记录自己做的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚，并写下自己在实验时的发现、感受和思考等。教学难点：学会细心观察周围世界，养成留心生活、认真思考的习惯，提高书面表达能力。教学准备：鸡蛋、盐、清水、透明塑料杯、筷子、勺子教学过程：一、视频激趣，导入新课1导入：同学们，你们见过虾吗？见过虾打架吗？瞧，老师给大家带来了一个视频，我

2、们一起来看看吧！4 .看视频，谈感受，引出小虾很有趣。5 .关联15课课文小虾第3自然段中的句子，（PPT出示小虾片段）齐读，感受作者观察的细致，描写的生动有趣。6 .过渡：看来仔细观察是一种好习惯，今天就让我们带着这个好习惯进入习作课：我做了一项小实验。（板贴课题：我做了一项小实验）齐读。二、回忆实验，完成图表1 .出示学生做实验的照片、视频，回顾鸡蛋浮起来了的实验。2 .小组交流，完成语文书56页的实验记录表。3 .全班交流实验记录表，关注实验过程的有序。师：科学课上的实验步骤我们是按第一步、第二步、第三步来说的，语文课上我们可以用另外的表示先后顺序的词语来表达。瞧，法布尔在蜜蜂一课中就告

3、诉了我们方法呢！（PPT出示蜜蜂片段，引导学生发现作者用了然后）4 .拓展其他表示先后顺序的词语，并用上这些词语再来说一说实验的过程。（板贴：有序先接着然后最后）师：谁能用上这些表示先后顺序的词语帮老师把实验的过程说一说？指名说。5 .过渡：法布尔之所以能把关于蜜蜂的实验写得这么清楚，他还有方法呢！再次出示课文蜜蜂片段，引导学生学习作者的写作方法。师：同学们，我们在实验过程中也要注意观察事物细小的变化，或者发现一些有趣的现象，提出自己的思考。（板贴：观察思考）三、动手实验，仔细观察1 .开始鸡蛋浮起来了的实验,邀请小助手上台操作，师从旁指导,口述实验步骤：先把鸡蛋放入水杯中，你看到了什么？接着

4、往水杯中加入1勺食盐，搅拌，你看到了什么？想到了什么？然后继续往水杯中加入1勺食盐，搅拌，你又看到了什么？想到了什么？最后往水杯中加入1勺食盐，搅拌，你又看到了什么？想到了什么？2 .整理实验过程中的注意点：有序实验一一观察变化一一思考想象四、借助提示，指导习作过渡：实验完成了，接下来想不想挑战自己，把自己的实验过程写成一篇精彩的文章？1PPT出示教材56页上的内容，学生自读写作要求，划出重要信息。3 .指名汇报交流，提取关键信息：（1）用上先、接着、然后、最后把实验过程写清楚。（2）可以写写实验时的心情和实验中有趣的发现。（3）写完后读一读，评一评，实验过程写清楚没有？是否用了不恰当的词语？4 .牛刀小试，练写片段。5 .自主修改，范文讲评。6 .再次修改，课后交流。板书我做了一项小实验有序无接着然后取后观察愠侬侬转、跳舞探出头沉V浮思考失败？为什么？