融媒体环境下高校思政教育话语生态及其治理.docx

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1、融媒体环境下高校思政教育话语生态及其治理景佥，杨青（扬州工业职业技术学院，江苏扬州225127）随着网络技术的不断发展，各种传播媒介更新、变革、升级，移动终端、智能移动终端广泛融入社会生活的各个方面，对生产、生活、工作、学习都产生了重要的影响。对思想政治教育也带来了诸多挑战,故而需要更多的关注融媒体发展，进一步调整创新思想政治课程教学模式，把握住话语权并合理运用，确保受教育者在思想政治课堂中取得良好的学习效果。一、思想政治教育话语的界定我国的思想政治教育话语研究与西方国家相比较起步较晚，尚处于起步发展阶段。我国思想政治教育话语研究者从多个角度展开研究，其中最具代表性的是以工具性视角研究思想政治

2、教育话语，该研究视角将思想政治教育话语界定为思想政治教育的媒介，在其开展时可发挥载体的作用。教育者是思想政治教育活动的主体111教育者拥有话语权，话语发挥工具性作用，所承载的是具有教育目的的话语，在很大程度上对受教育者的思想政治发展起到主导作用。二、融媒体环境下思想政治教育话语创新所发挥的作用（一）思想政治教育话语创新发挥引导作用融媒体背景下，思想政治话语的传播可以充分发挥融媒体在传播方面的优势。在开展思想政治教育工作时，借助媒体将知识传递给教育对象，对受教育者的思想起到重塑的作用Q所以，在融媒体背景下就要创新思想政治教育话语，引领受教育对象的思想发展变化，发挥思想政治教育立德树人的重要作用。

3、因此，在进行思想政治教育话语创新过程中，融媒体的传播效果如何对思想政治教育成败起到了关键性的作用2o（二）思想政治教育话语创新发挥指导作用要使思想政治教育工作顺利展开并获得良好的效果，必须强化融媒体背景下思想政治话语的主导作用。尤其是在教育实践中，当思想政治教育工作面临各种问题的时候，在思想政治话语指导下要有效解决教育过程中所存在的各种问题，发挥其指导作用。（三）思想政治教育话语创新要注重人文关怀在开展思想政治教育工作中，受教育者既是思想政治教育接受的客体,又是思想政治教育实施的主体。因此，思想政治教育要实现话语创新，就要注重人文关怀，在各个方面对受教育者予以人文关怀，只有这样才能真正改变思想

4、政治受教育者情感。处于融媒体环境下，时代的不断进步，对于受教育者给予更多的人文关怀才能起到思想政治的教育作用，引导受教育者往更好的方向发展。三、融媒体环境对高职高专院校思想政治教育话语生态的影响（一）消极影响融媒体因其快速、便捷、无差别性打破了传统传播模式获取知识的壁垒。在融媒体环境下，教育者和受教育者在获取知识的时间上几乎是同步的，在某种程度上影响了思想政治教育者的权威，对于思想政治教育是巨大的挑战。网络规范措施并不是很完善，网络世界良莠不齐，由于受教育者人生观、价值观不成熟，容易受到不良思潮的影响，弱化思想政治教育的作用。（二）积极影响融媒体的出现对思想政治教育也起到了积极影响，首先信息传

5、播的及时性和平等性，使得教育者和受教育者之间能够进行及时沟通和有效交流。一方面，教育者可以动态发布教育信息；另一方面，教育者和受教育者之间的信息交互在同一时间，受教育者也可以关注教育者的动态，它有利于促进教育者和受教育者之间的沟通了解，打破了传统教学的限制，可以实现教育者和受教育者之间的交流和学习，拓宽了受教育者的学习渠道Q其次，“融媒体”所涵盖的传播模式非常立体且全面，涵盖社会阶层的方方面面，有利于拓宽受教育者的视野，提高受教育者的社会素养，增强他们的社会责任感。例如，受教育者可以关注话题的讨论，也可以通过媒体关注动态事件，利用媒体不同的传播方式获得更广泛的信息。融媒体传播模式的兴起，对于教

6、育者的教学而言是非常有利的。再次，进入到融媒体时代，受教育者的思维更活跃，获得知识的方式和知识面会更加广泛，这将促使教育者要提高自己的教学技能和媒体使用技能，通过融媒体平台，提供更多的有价值的知识，满足受教育者对新知识的渴望。四、融媒体环境下思想政治教育话语生态特点（一）受教育者强调个性化，责任意识不强中国高职高专院校中大多数受教育者是“00”后独生子女，这些受教育者受自身生活环境的影响，再加上外来文化的干扰，正处于青春期，自我意识较强，他们希望被平等对待，希望更多地突出自己，所以他们会“拒绝权威”，希望“为自己说话”。在媒介环境中，处于开放的空间，大量的信息没有被屏蔽，受教育者可以在媒介平台

7、上直观地了解外面的世界，如果这些受教育者不能正确区分好信息和坏信息，就不能理性思考，在公众舆论的影响下不能作出正确选择，甚至所发表的言论具有负面影响，这不仅对他们的健康成长有害，还会对社会正能量造成一定的负面影响Q（二）价值取向多元化，以自我为中心融媒体具有门槛低、传播广泛的特点，传播内容也不会受到限制，这意味着融媒体有利有弊。媒体上的信息非常复杂，很难明辨是非，这就导致了主流价值观不明确的问题。通过使用网络，受教育者采用查询的方法就可以获得他们所需要的信息。作为高职高专院校的教育者,要理性地认识到这一点。受教育者还没有走出校园，使他们接触社会的机会非常有限，很容易通过媒体被误导，甚至产生思维

8、混乱的状态。虽然我国已经采取了一系列的措施解决网络信息安全问题，但由于网络空间的虚拟性和神秘性，实施监督管理并不能达到预期的效果。在负面信息的影响下，高职高专院校受教育者正处于形成“三观”的重要时期，他们很可能被错误地引导而进入不良思潮中，对个人身心健康发展有很大的影响作用。（三）乐于接受新鲜事物，缺乏自我控制能力融媒体是高职高专院校受教育者生活和学习的重要组成部分。很多受教育者通过“融媒体”获取信息，在媒体平台上分享各种信息，诸如生活内容、学习内容等，在平台上聊天交友，发表自己的见解，同时还可以有选择性地获取信息。然而，融媒体在使用过程中非常方便的同时，也存在着不足之处。与同龄的年轻受教育者

9、相比，一些高职高专院校受教育者相对来说缺乏责任感，不能更加有效地控制自己。他们的心理状杰相对来说是不稳定的，外部因素对他们的影响较大。他们的言行容易情绪化，容易在“融媒体”的世界中迷失自我。五、高等院校思想政治教育中应用融媒体平台实施话语创新的策略（一）思政教育话语创新的过程中营造网络教育环境高职院校应结合实际，改变“满堂灌”的传统思想政治教育的形式,通过运营“融媒体”平台对受教育者进行互动教育，可以起到良好的教育引导作用。例如，高职高专院校可以与革命纪念馆等单位联动。教育者可以带领受教育者参观纪念馆，让受教育者拍摄剪辑短视频并上传至融媒体平台。在这个平台上，受教育者可以观看所有的视频并互相讨

10、论。由于受教育者拍摄的内容不同，即使是相同的内容也会从不同的角度拍摄，这可以反映出受教育者的注意力。教育者登录平台后，将根据受教育者拍摄的视频进行教学和互动，增加相关的引导,取得较好的传播效应。（二）思政教育话语创新的过程中开发特色网络化文化平台思政教育话语创新的过程中要将融媒体工具充分利用。要提高思想政治教学效果和实际效率，教育者就要创新融媒体环境下的教学模式,创新思想政治教学实践模式。如教育者可以通过微信群群的建立，与学生沟通，发现问题，及时响应解决，提高受教育者的依赖，我们也可以试着以直播的方式，开展教学，使受教育者能感觉到“融媒体”对于他们的发展的好处，从而有效地开展思想政治教育3o教

11、育者运用融媒体平台对受教育者开展思想政治教育活动，教育者的工作不再拘泥于课堂教学，而是根据需要转向各种教学实践。比如，可以将游览名胜古迹的视频播放，观看祖国的美好事物，然后教育者从历史、文化、审美等角度对受教育者进行全面解读，让受教育者了解这些遗址背后的历史，让受教育者通过这种方式体验历史文化氛围,让受教育者的各方面得到提升。（三）思政教育话语创新的过程中规范网络语言表达话语转换一直是文化发展与传承过程中不变的主题。但在融媒体环境下，现实的话语模式受到了强烈的冲击，教育者在对受教育者进行思想政治教育时，应尊重受教育者的学习特点，将网络话语的形式与思想政治教育的内容相结合，使受教育者能够思考教育

12、内容的深层含义,促使教育内容更加生动，具有贴近性。保证政治思想的正确传播，更好地发挥其教育价值141教育者应该积极地换位思考，积极地融入受教育者的语言环境，在话语中融入更多的情感，让教育对象充分体会到来自教育主体的人文关怀，促进受教育者更透彻地理解和领悟教育内容，并对思想教育内容准确把握，实现教育主体与受教育者的思想共鸣。教育者应正确引导受教育者的行为，防止受教育者对教育内容的误解，确保网络语言的表达更加规范，更好地发挥思想政治教育的作用。（四）思政教育话语创新的过程中要注重内容创新思想政治教育工作是高校各项工作的生命线。融媒体环境下思想政治教育工作要顺利开展起来，需要创新相应的思想政治教育话

13、语内容。目前，我国部分高校思想政治教育正面临着挑战，普通的信息传播途径营造校园文化氛围时，难以引起学生的高度关注以吸引学生参与其中，因此也就难以实现这些高校对学生进行思想政治教育的目的5。这就对思想政治教育话语内容的表达提出了新的要求，要坚持思政教育立德树人的根本要求，一方面坚定高校思政理论学科的学理性，另一方面要兼顾大学生的切实需求。教育者充分利用融媒体平台，运用网络技术传播思想政治教育内容，并将其与不同专业相结合，满足受教育者的文化学习需求，提高受教育者的道德素质和政治素养。（五）思政教育话语创新的过程中要增强趣味性在思想政治教育的实际工作中，大部分思想政治内容比较复杂，令受教育者感到枯燥

14、无味，很多受教育者并没有真正参与到教学活动中，思想政治教育课程无法达到预期的效果。例如，在基本的思想道德规范教学过程中，基本的道德规范可以简化为爱国、守法、守礼、诚信等动漫形式呈现在受教育者面前，让受教育者更容易接受并深入理解。或是开展实践教育活动，提高受教育者的参与意识，促发受教育者的学习积极性和热情，通过媒体技术模拟教学获得信息知识、提高受教育者参与意识，感到教学活动非常有趣，教育者尽量要采用各种方式激发受教育者的积极性，给受教育者更广阔的思想学习空间，通过应用融媒体技术帮助受教育者提高认知能力Q此外，教育者应充分利用“融媒体”的便捷性和时效性，与受教育者保持良好的沟通和交流，使“融媒体”

15、真正成为思想政治教育的有力工具6（六）思政教育话语创新的过程中要将热点问题融入教学处于融媒体环境中，热点问题关注度很高，很容易吸引受教育者的眼球，但每个热点问题的背后有很多的思想政治内容。因此，教育者要及时把握热点问题，深入挖掘热点问题背后的思想政治教育内容，根据热点问题对受教育者进行价值观的引导，在师生探讨中引发思想上的共鸣，从而实现思想政治教育的目的，这样做在教学工作中会起到很好的作用。（七）思政教育话语创新的过程中要创新教育模式通过思想政治教育“融媒体”平台的应用，教育者可以重新设计教育的方式方法，这是维护话语权的有效方式。在课堂上，教育者可以采用情境式教学模式或提问式教学模式，将线上互

16、动和线下教学相结合,使教育教学活动更加丰富多彩，以多样化的方式呈现思想政治教育内容，吸引受教育者，激发受教育者积极的学习意识。在这样的环境中对受教育者进行思想政治教育，使教育发挥实际效果。六、结语随着融媒体的飞速发展，高职高专院校在开展思想政治教育时，应充分利用互联网技术和综合媒体技术，使教学课程与媒体技术紧密结合,把握思想政治教育的话语权，了解时代特征给教学带来的变化，由逐步适应和接受到熟练掌握和运用，合理调整教学内容和教学形式，才能保证思想政治理论课教学改革和教育教学创新的不断推进。通过合理运用“融媒体”传播的强大作用，利用各类媒体进行思想政治教育,为培养新时代的社会主义建设人才贡献力量。