B8公平管理技术资源作业解决方案（道德与法治）微能力20作业.docx

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1、能力维度学法指导所属环境混合学习环境微能力点B8公平管理技术资源材料要求教师自主选择一个教学主题，结合教学目标、教学环境、学生情况、使用的技术或资源，分析可能出现的技术使用不公平的情况，提出相应的解决方案。教学环境多媒体教学环境混合学习环境教学主题一方水土一方生活是人教版五年级上册第六课我们神圣的国土的第三个主题。教材呈现我国平原、高原、丘陵和盆地的四幅图，旨在让学生了解它们的地形和气候特点，熟悉所在地区的地形以及气候特点，探讨我们的生产受到哪些自然环境的影响。通过“活动园”，观察东北雪乡、水上人家、陕北窑洞这三个地区的居住环境，结合所在地区，通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关

2、系，旨在引导学生了解不同地区人们居住环境的差别。用不同的方式，展示家乡的生活特色，激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。教学目标知识与技能目标：从中国地形图上了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点，知道人类生产生活对环境有一定的依赖，人们的衣食住行因地理、气候、习俗等不同而存在差异。过程与方法目标：通过课前搜集资料，课上交流和分析资料，学习利用资料来进行研究的方法。情感态度与价值观目标:尊重不同文化传统之下人们认识和适应自然的不同方式与习俗，知道家乡是祖国的一部分，培养热爱祖国的情感，关注祖国不同地区的环境、资源保护。学生情况通过平时的观察，小学五年级上学

3、期的学生已初步形成了一定的学习态度，学生的观察能力、阅读地图的能力和合作交流的能力较强，但比较社会事务的能力较弱。学生对于祖国不同地区的自然环境有一定的了解,能够通过探讨自己家乡的衣、食、住、行与当地自然环境的关系，了解不同地区人们居住环境的差别。学生能用不同的方式，展示家乡的生活特色，热爱家乡、热爱祖国。技术/资1.电脑、平板、智能手机等可联网的设备上网搜索、注册源和登录个人账户以及在线学习的技术。2、使用的资源国家教育资源公共服务平台的丰富学习资源：这课的教学视频、精品课、PPT课件、练习题等。技术使用可能出现的技术使用不公平的情况,部分学生在家里因为不公平情各种原因无法使用电脑、平板、智能手机等可联网设备在况线学习：例如家中没有适合的智能设备或者网络；家长和学生不懂如何操作;家长不同意使用手机或孩子沉迷于网络游戏、网络聊天等情况。解决方案1 .通过课前搜集资料，了解我国平原、高原、丘陵、盆地的地形和气候特点，以及人们劳动生产的。2 .通过解读、提炼、整理和分析，了解不同地区衣食住行的特点。3 .通过交流整理，分析资料，完成表格，了解不同地区的地理位置、气候环境、物产资源、传统习俗。4 .通过小小辩论会，了解自然资源要合理地开发、利用，注意节约和保护。