《爱因斯坦和小女孩》教案范文.docx

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1、爱因斯坦和小女孩教案作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编帮大家整理的爱因斯坦和小女孩教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。爱因斯坦和小女孩教案1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课5个生字，两条绿内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。3、感情爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。教学重点：在品词、品句、品文中真正融入课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的平凡而伟大的品格。感悟塑造人物的写作方法。教学难点：读中悟情、情中明理。教学课时：两课时

2、。第一课时教学过程：一、创设情境，揭题导入。1、（板书：爱因斯坦）你认识爱因斯坦吗？简介爱因斯坦；（板书：小女孩）为什么要在“女孩”前加“小”字？2、想想课文可能写什么？二、初读课文，读通读顺。三、检查自学，学习生字词。四、再读课文，整体感知课文内容。五、理清课文分段。六、书写描红、练习。第二课时教学过程：一、谈话导入：1、回顾上节课学习内容。2、设定悬念导入：父亲告诉女孩爱因斯坦是当今世界上最伟大的人，女孩纳闷什么？为什么纳闷？让我们来细细地读读课文吧！二、学习第13自然段。1、学生自由读，边读边找出有关女孩纳闷的句子。2、多媒体展示句子，提问：纳闷是什么意思？这个句子的意思？为什么纳闷？指

3、导朗读，读出小女孩认为爱因斯坦并不伟大。3、多媒体展示有关爱因斯坦外貌的句子，请生填填。运用文中的写法仿写自己喜欢的人。4、小女孩眼中的爱因期坦是怎样的？过渡：还有什么令小女孩纳闷呢？联系上文找出父亲说的话。5、指导朗读，读出父亲高兴、激动、崇拜的心情。6、提问：父亲眼中的爱因斯坦是怎样？7、播放小博士的介绍，父亲为什么说爱因斯坦是最伟大的人吗？8、老师小结。三、精读感悟第4、5自然段。1、多媒体创设情境，范读。2、提问：你认为老师朗读的怎样？为什么要这样读？3、相机出示句子：“我说也是嘛，瞧你，穿衣服还不会怎么谈得上伟大？”指导朗读，读出小女孩的天真、直率。4、“听了这话，爱因斯坦那深陷的眼

4、窝里突然放射出温柔的目光但愿你肯教我。”同桌练读，指导朗读，抓住“温柔的目光”两手一摊肩膀一耸，冲小女孩做个鬼脸“但愿你肯教我”，从品读人物神态动作、语言感悟爱因斯坦的爱心、童心、虚心。5、提问：爱因斯坦眼中的自己是怎样的？随机出示句子“噢，他只讲对了一半，我是爱因斯坦，但并不伟大。”指导朗读，联系上下文体会“噢”的读法，感悟爱因斯坦的平易、谦逊。6、分角色朗读，老师小结。四、学习第68自然段。过渡：第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘，小姑娘看见他的时候简直吓了一跳，这是怎么回事？1、默读、提问：“吓了一跳”怎么理解？为什么？2、想象一下，爱因斯坦变成了什么样的？假如你是小姑娘，面

5、对变了一个人的爱因斯坦，你心情会怎么样？指导朗读，师生接读“爱因斯坦先生，你比昨天年轻了20岁”。3、爱因斯坦为什么会变？4、小女孩使爱因斯坦的什么发生变化？师描述生想象房间“一塌糊涂”请你想象一下小女孩教爱因斯坦收拾好房间的情景，你能用哪些词语来说说？5、老师小结。五、延伸明理。1、提问：为什么爱因斯坦房间凌乱，穿着不整？爱因斯坦的时间和精力都用于什么？2、引导：正因为爱因斯坦潜心研究科学，所以无暇顾及生活小节，甚至连走路都在埋头思考问题。同学们，从这些平凡的生活中，你看到了怎样的爱因斯坦？3、提问：你认为爱因斯坦伟大不伟大？4、作者是怎样塑造爱因斯坦的伟大？体会写法选用平凡的生活，通过刻画

6、爱因斯坦的外貌、神态、语言、动作来塑造人物的伟大，这是塑造人物的写作方法。5、老师小结。6、师生共赏爱因斯坦名言。六、布置作业：小练笔伟大与平凡。爱因斯坦和小女孩教案2一、复习旧知1、读词语。裹 蓬乱 纳闷 踱步 冷不丁 衣衫不整 一撮胡子蓄 温柔 穿戴 埋头 手把手 一塌糊涂 一张被单2、说说文章讲了一个什么故事?二、设问导读课文中出现了哪些人物?在不同人的眼中，爱因斯坦是个怎样的人呢?用不同的线条画出有关的句子，读一读，想一想，说一说。三、展示点评(一)、小女孩眼中的爱因斯坦1、(童话故事里的走出来的人)(童话故事中的人是虚构的，一般不会出现在我们的身边。)小女孩为什么会觉得爱因斯坦是童话

7、故事中走出来的呢?(他穿的衣服又肥又长)读一读，这句话写出了爱因斯坦的什么?(衣着)他的衣着有什么特点呢?(不整齐，邋遢)2、(不会整理房间)你觉得可以用哪个词语来概括爱因斯坦的工作室?(一塌糊涂)一塌糊涂的意思是什么?(乱到不可收拾的地步)爱因斯坦的工作室乱得一塌糊涂，可以看出他(不会整理房间)爱因斯坦衣着不整齐，而且一点也不会整理房间，所以小女孩觉得他(不是最伟大的人)(一个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人呢”?)那小女孩认为最伟大的人应该是什么样的呢?(至少穿衣服得整齐，在她的眼里，最伟大的人应该在各方面都表现得非常好。)(二)、爱因斯坦眼中的自己(我是爱因斯坦，但并不伟大)爱

8、因斯坦一直以为，他只是和平常人一样做了自己应该做的事情，他觉得自己很普通。在他看来，或许伟大就是在平凡中不断地创造不平凡的业绩，或许伟大就是另一种平凡。连爱因斯坦都认为自己不是一个伟大的人，难道他真的不是一个伟大的人?有人认为他是吗?(父亲)(三)、父亲眼中的爱因斯坦(父亲听后兴奋的说：“孩子，你今天碰到了当今世界上最伟大的人。”)指名读好父亲的话，问：从他地朗读中，你感觉父亲的心情如何?他为什么会这么兴奋呢?(在父亲看来，爱因斯坦为人类作出了巨大的贡献，能够遇上这位伟人是一件十分荣幸的事情。看来父亲十分地崇拜爱因斯坦。)(伟大)那你认为爱因斯坦是一个伟大的人吗?拿起书本，抓住关键的字、词、句

9、，细细地读读课文，你一定能从字里行间得到启示。(四)、“我”(作者)眼中的爱因斯坦(课文第四自然段对话)请两位学生读一读，其它同学想一想，从他们俩的对话中你看到了一个什么样的爱因斯坦和一个什么样的小女孩?(谦逊诚恳 天真直率)指名通过朗读表现出人物中的性格。男女生分角色读。(听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。童心未泯 乐于助人(“呵，小教授，请你再教教我。) 虚心受教四、难点突破【出示图片】爱因斯坦是不是个伟大的人呢?结合文中的话语以及你收集到的资料说说，

10、要说明理由。【爱因斯坦是德裔美国物理学家，思想家及哲学家，犹太人，现代物理学的开创者和奠基人，相对论“质能关系”的提出者，“决定论量子力学诠释”的捍卫者(振动的粒子)不掷骰子的上帝。 1999年12月26日，爱因斯坦被美国时代周刊评选为“世纪伟人”。】五、小结全课1、学了爱因斯坦和小女孩这篇课文，你认识了( )的爱因斯坦和( )的小女孩。2、教师小结：纵观爱因斯坦的一生，可以说他不仅是一个伟大的科学家，一个富有探索精神的哲学家，同时也是一个有强烈正义感和社会责任感的世界公民。六、拓展延伸课外搜集爱因斯坦的故事，在班内交流。爱因斯坦和小女孩教案3知识：正确、流利、有感情的朗读课文。能力：认识8个

11、生字，主动积累课文中的好词佳句。情感：感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。重、难点：感受生活中的爱因斯坦平易近人、谦和慈祥、虚心好学的品质。教法：读中感悟，自读自悟。学法：自主探究。教具：资料流程：一、谈话引入，读读交流自由默读课文，边读边想，课文写了爱因斯坦的一件什么事？二、自读体会：1.生活中的爱因斯坦给你留下了什么印象？2.找出课文中描写爱因斯坦与小女孩交往时的语言、外贸、神情的句子，体会到了什么？三、课文：引导学生交流，从生活中的爱因斯坦身上我们可以得到哪些启发？四、积累内化：认识课文中的8个生字，自选课文中的好词佳句。五、实践活动：课外搜集一些爱因斯坦在科学研究发

12、明和生活中的故事和鱼肚有关科学家的书籍。板书：相撞爱因斯坦和小女孩儿相遇伟大相邀执着追求夸小孩儿爱因斯坦和小女孩教案4教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.学会生字新词，能用“一面一面”、“只好”造句。3.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.感悟爱因斯坦潜心科学研究、不拘生活小节的品质及他关爱孩子、乐于和孩子相处的一颗心。教学难点：1. 能用“一面一面”、“只好”造句。2. 讨论爱因斯坦是不是一个伟大的人。教学过程：一、复习导入1. 这节课我们继续走进爱因斯坦，去

13、看一看他和小女孩之间发生了怎样的故事。2. 请同学们根据上一节课的内容来说说看课文主要写了爱因斯坦和小女孩的几次见面?(三次)过渡：今天，我们就从这三次见面中去看看爱因斯坦是个怎么样的人物。二、第一次见面1. 请同学们默读1-3自然段，去找找第一次见面时的爱因斯坦是怎么样的呢?(指名回答)2. 出示：“蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。”“只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的鞋子。”(齐读)提问：从这些外貌描写中，你觉得爱因斯坦怎样呢?(1) 他为什么不刮胡子呢?为什么头发蓬蓬的呢?联系我们生活中怎样的人才会这

14、样呢?原来他很不注意自己的形象。我们可以概括为“不拘小节”。(板书：不拘小节)(师：如果我们直接说爱因斯坦是个不拘小节的人，你们会认同吗?可能不会相信，通过对胡子、眼睛、头发等细致的描写，会更加有说服力，更加生动形象，让我们仿佛看到了这样一位不拘小节的科学家。让我们再来读一读这段话)(2) 爱因斯坦怎么把卧室里的鞋子都穿出来了呢?(引导学生回答，他可能思考问题太认真、太入迷，以至于忘了换鞋子。)3. 真是一个爱思考的人呢?在第一次见面中，还有哪些地方可以看出爱因斯坦很爱思考呢?(指明回答)4. 出示：他一边埋头走路，一边像是在思考什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起头，友好地冲小女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”说完，又低头向前走去。(1) 什么是“一边一边”呢?就是同时进行两个动作。同学们，你们平时走路的时候会思考学习上的难题吗?不会，他可真是爱思考!(板书：爱思考)(2)我来请一位同学读一读爱因斯坦说的话。读的真好，你抓住了“友好地”这一提示语。被撞