XX小学课堂改革总结.docx

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1、XX小学课堂改革总结一、课改历程：2023年9月，我镇小学正式拉开了课改的序幕。说真的,当时听到小学要课改，大脑是一片空白，自己毫无头绪，不知从何抓起，幸好，得到X主任多次到校指导，我基本上已有了如何开展课改的头绪。我校先成立了课改领导小组，召开会议，制定了课改方案后，课改就开始在我校如火如荼地进行了。第一阶段，我是以“学，教，练”为学校的课改模式，在实施过程中，发觉操作性不强，于是经过研究，最后把“学，教，练”模式提炼成“四段六步”课堂模式。“四段六步”模式诞生后，得到了老师们一致的认可。二、四段六步课堂模式思维导图：四个阶段口自主预习阶段。合作探索阶段T展示提升阶段7,检测反愦阶段.三、推

2、行的举措：1、咬定理念，永不放松课改理念锁定了课程改革实验的方向，并为其指明了图景，提供了方式和方法，因此在改革实验过程中，我们首先把学习、理解、贯彻和实施这一理念的作为课改的重中之重,在各年级各学科教学中深植这一理念，为课改实验打造了一个良好的开局。课改伊始，我校领导到教师，深入学习了课改新理念，至此，形成了上下统一认识，做到了人心思进，人心思改，人心思创，争做第一个吃螃蟹的人，已是众志所向，奉全校之力，为原本不想为之为，做触之陌生之做的课改实验中。鲁迅先生说过：“原本这世上并没有路，但走的人多了，便成了路。”课改实验的实践真切地告诉我们一个真理，那就是：路是人走出来的，而且是越走越宽广。“

3、摸着石头过河：是对我们实验给予的最好启示。于是一场课改实践在摸索和闯荡的背景下轰然推进来。发掘学生生活，引入孩子已有的经验的举措坦荡荡地步入课堂，显示出了课堂教学的洗脱，多元化的评价，引来了学生源头活水,派生出了课堂教学的欣然生机，重过程，轻结论的探讨与实践，促生了孩子们对知识形成的切身体验，求知、求法，求得孩子们主动活泼的健康发展，生生互动，师生互动的信息的传递中创下了探究式的合作空间、主动参与，人人开口，各个动手，想象和创造的枝蔓爬上孩子们的心头，我们要做的太多太多，我们要去实践和付出的精力同样太多太多，但我们无悔无怨，在全体员工集思广益，群策群力之下,课改的曙光在我校初见成效，课改丰满了

4、教师的羽翼，也让学生得到了最大的实惠。2、教研活动五彩纷呈1）亮点展示课：我们在看课的基础上、发现典型，为他们搭建平台，推出我校中青年教师的亮点展示课。他们的课可以不很成熟，可以有缺点，但有自己独特的教学风格，有可以借鉴、学习的地方，有较大的进步，学校就努力创设各种机会为中青年教师的成长铺路搭桥。2）校内同课异构：这项活动每学期都开展一次，参与的教师是备课组其中两位成员，由各学科科组长具体负责，采用的方式个人独立备课、研课，同科组教师参与听课、评课，通过科组活动把问题呈现出来，以自我反思，同伴交流诊断的模式操作。进行教学诊断活动我们遵循：群体参与、就事论事，重在改进，形成自己的教学风格。3）开

5、放调研课：包括同一教师跟踪课，每位教师推门课、贯穿整个学期。我们将重点检查教师的常规教学，包括备课、上课、批改辅导、考试等，全面客观地掌握教师教与学生学的情况。教导处经常性地深入课堂进行调研、指导，发现问题，组织教师进行研究解决，真正发挥引领、指导、服务、管理的功能。4）教研开放日，由于我校是课改实验学校，今年5月27日至29日在我校进行了向全镇各小学开展课改开放日研讨活动，开放日邀请了XX区教育中心XX主任、镇教育局XX主任、以及来自全镇各小学近一百多位老师参加了此次教研活动。活动分别安排了XX老师执教五年级数学的通分，XX老师执教五年级英语的Unit6A1et,Sta1k，XX老师执教二年

6、级语文的爱迪生救妈妈，这些展示课充分体现了我校课改“四段六步”教学模式，为学生自主探索学习提供了一个很好的学习平台。区中心XX主任、镇教育局领导XX主任分别进行了点评。他们充分肯定了我校在课改活动中取得的成效，认为这种课堂教学模式，能充分发挥老师的主导作用和学生的主体作用。通过两年来的课改实践，我校的学生变得更加阳光、自信、有朝气。5）教学沙龙日：课改两年来，我校举行两期的课改沙龙活动。沙龙的主题是：品茶论课改和淡妆浓抹总相宜。沙龙活动以品茶研讨的形式展开，形式新颖，教师们在宽松的氛围中共品茶香，研讨课改问题。第一期，把全校语文、数学、英语老师按学科分成三组，围绕以下三个问题进行研讨：1、“学

7、教练”课堂模式在实施过程中与以往传统教学模式的区别与优点；2、在课堂实施过程中，你有什么困难与困惑；3、“学教练”课堂模式有什么可改进之处。然后书写张贴研讨所得，代表讲述，后分组讨论，为其他学科提出建议。第二期活动按年级分为六组，每组负责研讨我校“四段六步”教学中的每一步，围绕“每一步的教学是如何推进和落实的？在实施过程中，不同年级，不同学科有什么值得注意的地方？”两个问题展开讨论。教师们联系自身的教学实践，进行了广泛而深入的研讨。讨论中，还邀请了镇内其他六所小学与会的老师参与讨论。大家各抒己见，畅所欲言，沙龙活动氛围轻松、热烈，大家一起探讨教学中存在的问题和解决方法，集思广益，研讨真实、深入

8、、有效。这种培训形式能以点带面，推陈出新，发动教师，智慧联动，扎根课堂构建高效课堂，营造共研、齐进、求真、求实、求美的学校教研氛围，推动镇课改不断前行。3 .课题引领，以研促教。为了让新课改之路越走越宽，我们科组根据“课题驱动,以研促教”的工作策略，结合学校课改实际，申报立项了省级课题构建学教练有效课堂教学模式小学语文以读促写有效课堂教学模式研究，区级小课题小学语文阅读教学中随文有效练笔的实践和研究语文课堂有效实施小组合作学习的策略研究小学二度体验式作文教学实践的研究。在进行课题研究过程中，坚持“学习一一研究一一实践一一反思”的工作方式，通过成立课题研究小组、加强学习、开展“五个一”活动（即读

9、好一本教学专著、写好一份学习心得、设计好一份教案、上好一节优质课、写好一篇教学论文）、组织研讨会和交流会等措施，深入开展课题研究。通过对课题的研究，教师们在课堂教学中更有效地落实新课程理念，语文科组的的教科研水平得到了较大的提高。4 .撰写论文，总结提升。实施高效课堂的的道路上，我们留下了不少的脚印。新的时代呼唤每位教师对着自己的一切，对着新课程标准的要求，吐故纳新，找出差距和不足，更新陈旧的教育理念，认真写好教学反思、教学总结、教学论文，并用好反思、总结、论文。在这方面，我们鼓励科组教师积极参与反思、论文的撰写，通过对教学的反思意识和自我监控的教学能力，将发现教学实践中存在的问题并进行理性思

10、考，最终实现课堂教学方式的转型和带动学生学习方式深刻变革的目标，真正做到“一切为了每位学生的发展”，为实现高效而奠下基础。四、课堂教学改革新变化通过轰轰烈烈而又扎扎实实的课堂教学改革，全校的教育教学发生了深刻变化：首先，是教师的思想认识发生了很大变化。课堂教学改革之初，很多教师存在着怀疑、观望、排斥的态度，一是对原来的教学方法深信不疑，不相信新的教法能取得好的收效；二是担心课堂教学改革耽误时间、影响学生成绩。学校一方面实行了强力推进的政策，要求大家要认识到开展课堂教学改革的必要性，每个教师在上课时必须使用高效课堂的模式，逼大家上路。另一方面学校大胆开辟“试验田”，让学科带头人、骨干教师充当引路

11、人、开路先锋，积极尝试、大胆试验。五年级组的老师们在自己的课堂教学中进行了小组建设的尝试，使原来对学习失去信心的学生在小伙伴的帮助下发生了明显变化。事实胜于雄辩，他们的做法让其他老师看到了高效课堂改革的效果，课堂改革获得了全校师生的一致认同并得以大力推进。其次是教师的角色发生了变化。传统的课堂，教师是绝对的权威，教师围绕教材转，学生围绕教师转。在现在的高效课堂，教师不再是绝对的主宰者，而是学生学习的组织者、合作者和引导者，成了学生学习的引路人。学生站在同一个高度和老师展开对话、合作和交流，真正形成了平等、民主的师生关系，师生之间变得更加和谐了。第三，课堂发生了根本的变化。很多班级积极尝试，原来

12、秧田式的座位根据老师的设计变成了棋盘式、座谈式，更便于师生之间、生生之间合作交流。一上课老师就讲、四十分钟滔滔不绝的现象越来越少，师生之间、生生之间合作、交流、展示的情形越来越多，同学之间、师生之间的争辩和质疑越来越多，学生越来越变得想说、敢说、会说，课堂气氛活跃了。第四，学生的学习方式发生了根本性变化。学生由原来被动的接受性学习变成了在老师指导下的提前预习，与老师、同学之间的合作学习，主动的、探究性的学习。学生真正成为了学习的主人，积极性、主动性大大增加，学习兴趣空前浓厚，变要我说为我要说，要我学为我要学。印象最深刻的是，我们到五一班去听课，同学们争先恐后地发言，深入探究文本，学习氛围浓厚。

13、可以说，课堂教学改革激活了一池春水，使课堂充满了生命力，体现出勃勃生机。第五，课堂教学改革效果明显。一方面学生的素质得以提高。不会说、不敢说，不会发现问题、分析问题和解决问题，是我校学生的一个通病。课堂教学改革对症下药，自主、合作、探究的学习模式让学生自己去发现问题，通过合作分析和解决问题，通过展示交流分享学习成果形成共识，学生学会倾听、学会思考、学会表达、学会实践，素质在学习中得到了提高。另一方面，老师们参与课堂教学改革，调动了学生的学习积极性和老师的工作热情，高效率真正体现在了教学成绩的提高上。凡是在课堂教学改革中积极参与的教师，在学校组织的测验中成绩都比较优秀，课堂教学改革取得了丰硕成果。“不积蹉步，无以至千里。”课改前行中，我们要把困惑不足变成行动的方向，努力的目标，争取更好地提升自己,书写学校课改更亮丽的篇章！XX小学