《儿科学》课程标准.docx

《《儿科学》课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《儿科学》课程标准.docx（18页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、儿科学课程标准课程编号：Z2431104适用专业：临床医学培养层次：三年制大专课程类别：专业核心课修课方式：必修教学时数：72学时总学分数：4一、课程定位和设计思路(-)课程定位1 .课程简介儿科学是一门研究小儿生长发育规律、提高小儿身心健康水平和疾病防治质量的医学学科，是临床医学的一个重要分支学科，属于临床医学专业的核心课程。儿科学的任务是降低儿童发病率和死亡率，增强儿童体质，保障儿童健康，提高中华民族素质。它既有自身的理论体系，又与社会学、教育学、心理学等学科密切相关。学习儿科学应掌握儿科常见病和多发病的病因、发病机制、临床表现、诊断与防治理论知识和技能，掌握小儿常见疾病的预防及解决小儿生

2、长发育的有关问题，为从事临床儿科工作及儿童保健、提高下一代的健康水平和中华民族的整体素质奠定基础。2 .课程性质通过本课程的学习使学生掌握儿科学的基础理论、基本知识和基本技能，从而具备对儿科常见病、多发病的预防及初级诊治的能力，对儿科危急重症一级处理和转诊的能力，开展小儿生长发育宣传和儿童保健指导的能力，针对小儿不同生理时期的特点实施小儿健康教育、卫生保健指导及健康管理的能力，为学生今后开展基层社区卫生服务奠定良好基础。课程在第三学期开设，共72学时。3 .在课程体系中的地位本课程是临床医学专业的核心课程。4 .课程作用儿科学是临床医学专业的核心课程，以人体解剖学、诊断学等课程为基础，为后续毕

3、业实习及岗位工作奠定基础。本课程涉及的理论和技能是临床医学专业人才培养目标中各职业岗位应具备的基本能力。(二)设计思路1 .课程设计理念教育部对于医学人才定位文件中明确指出，高职高专的培养目标就是为基层医疗卫生单位输送高端技能型人才，所以要求我们学生的知识传授以“必须、够用”为度，如何掌握好这个度，我们进行了基层医院医生的需求调查，得出高职高专临床医学专业课程的教学目标，并针对教学目标结合临床一线医生讨论确定了课程的设计思路，课程设计思路主要体现基础知识与临床实践对接的教学理念，即：授课前学生了解未来岗位知识需求，授课中有目的地学习，做到有的放矢，增强了学习兴趣，又提高了教学质量。儿科学课程根

4、据临床医学专业的人才培养目标，针对基层医生工作岗位的能力需求，基于岗位工作任务所需职业能力而设置，明确临床医学专业人才具备的核心能力是对基层常见病、多发病进行预防、诊断、治疗、康复及保健指导的能力，本课程为培养学生该能力提供支撑。课程设置参考临床执业（助理）医师资格考试标准，同时兼顾学生的认知规律和可持续发展能力的需要。2 .课程设计思路教学内容的选取以满足基层医生岗位工作需求为目标，根据职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力和素质要求，同时参照医疗行业准入标准即临床执业（助理）医师考纲所要求的知识要点进行整合，简化课程之间重复的部分，增加相关的体现儿科发展的新知识、新技能，从而使教学内容更符

5、合专业特点，知识结构更趋于合理，兼顾知识的广度和深度。课程讲授以基层儿科常见病、多发病的防治、小儿各期保健及生长发育评估及其指导为重点，优化分配教学时间，做到与学生将来工作岗位接轨，又为学生可持续发展奠定良好的基础。在教学内容组织上，遵循学生职业能力培养的基本规律，按照学生的认知程度，循序渐进，从基本理论知识入手，延伸到相关的疾病，同时参照疾病发生与发展的规律，构建从生理到病理递进式的教学内容体系。课程以强化学生技能培养为核心，采取项目引领，教、学、做一体化的教学模式，在校内模拟工作环境中边教边做，在临床实际工作岗位中边做边学，突出学生动手能力、创新能力、人际沟通和可持续发展能力的培养，同时将

6、职业素质教育贯穿教学的全过程，达到学生岗位综合技能培养目标。积极使用现代化教学手段，研制、开发多媒体课件，建立并完善网络教学平台，根据课程内容的特点进行学习情境设计，采用病例导入、模型示教、模拟操作、角色扮演、床旁教学等方法。课程考核以考试大纲为依据，采取理论与实践考核结合的方式，对学生进行综合评价。儿科学总学时数为72学时，其中理论讲授60学时，实践操作（含见习、病例讨论）12学时。理论教学在多媒体教室进行，实践教学在临床医学实训中心和医院完成。二、课程目标（一）知识目标1 .学生应掌握儿科基本理论、基本知识和基本技能。2 .能够对儿科常见病、多发病进行诊断、治疗和护理。3 .并能对儿科危重

7、病人进行抢救。（二）能力目标1 .掌握儿科常见病、多发病以及危重病人的正确处理。2 .掌握儿科常用的操作技术。3 .熟悉常见疾病的病例分析方法和步骤。（H）素质目标1 .学生应具备知识的灵活运用和综合运用能力。2 .培养学生关心和爱护病人，并在以后的工作中得以体现。3 .重视职业道德教育，特别加强诚信教育和创新能力的培养。三、课程内容和要求按照专业课程目标和涵盖的工作任务要求，结合学生的认知特点和相应职业资格标准确定课程教学内容（学习情境），明确学习目的和教学基本要求，重点和难点分析。1.课程内容及学时分表1儿科学课程内容及学时分配一览表学习情境学习内容学习目标重点与难点建议学时情境绪论知识要

8、求：1 .熟悉小儿年龄分期特点。2 .熟悉儿科学的特点。3 .了解我国儿科工作的成就。技能要求：根据小儿各年龄的特点，能够对不同时期小儿进行保健指导。小儿年龄分期与各期的特点4（理论）情景生长发育知识要求：1.掌握小儿生长发育的各项指标及其异常时的小儿生长发育的各项指标总学时6临床意义。2 .熟悉小儿生长发育的规律。3 .了解影响小儿生长发育的因素。技能要求：1 .学会身长、体重的计算公式。2 .学会儿童生长发育阶段头围、胸围的测量方法及正常值。理论4实验2情景儿童保健与疾病的治疗原则知识要求：1掌握小儿的预防接种、儿科病史采集及体格检查特点。2 .熟悉儿科疾病的治疗原则。3 .掌握儿童体液平

9、衡的特点与液体疗法4,了解儿童保健原则及具体措施、我国儿童保健组织结构及任务。技能要求：1学会小儿查体时使用的提示用语、查体技巧及儿童查体特点。2.能够准确获得阳性体征，并用所掌握的知识给予正确的解释。学会根据所给资料继续进行相关询问。学会综合分析所得到的临床资料。学会根据综合分析制定出相关的诊疗方案。学会儿科病历书写技巧。1 .预防接种的基本程序2 .儿科疾病的治疗原则3 .儿童体液平衡的特点与液体疗法总学时8理论6实验2情景四营养和营养障碍性疾病知识要求：1 .掌握母乳喂养的优点及方法。辅食添加方法及原则。营养不良的诊断、治疗、预防方法。维生素D缺乏性佝偻病的病因、临床表现及防治原则。维生

10、素D缺乏性手足搐搦症的临床表现及治疗。2 .熟悉小儿营养物质代谢特点和需要量。营养不良的病因及并发症。维生素D缺乏性佝偻病1 .母乳喂养的优点与人工喂养的缺点及喂养方法2 .辅食添加方法及原则与方法3 .营养不良的总学时10理论8实验2的鉴别诊断。维生素D缺乏性手足搐搦症的病因。3.了解营养不良的病理生理与临床的联系。维生素D的来源、在体内的转化过程及其主要生理功能及本病的发病机理。技能要求：能够为小儿个体、家庭提供预防性保健措施。给患病儿以正确的治疗和护理。临床表现与诊断4.维生素D缺乏性佝偻病的病因、临床表现及防治原则。维生素D缺乏性手足搐搦症的临床表现及治疗。情境五新生儿和新生儿疾病知识

11、要求：1 .掌握新生儿分类及定义。生理性黄疸与病理性黄疸的鉴别、新生儿溶血病的病因及临床特点。新生儿窒息的诊断及救治原则。新生儿败血症的临床表现及治疗原则。新生儿寒冷损伤综合征的病因、临床表现及复温治疗。2 .熟悉新生儿，特别是早产儿各系统解剖生理特点和护理。核黄疸发生的因素。新生儿呼吸窘迫综合征的发病机理。3 .了解新生儿的儿童特殊生理状态。围产医学的定义及影响胎儿生长发育的因素。新生儿缺氧缺血性脑病及新生儿颅内出血的定义及影响胎儿生长发育的因素。新生儿缺氧缺血性脑病及新生儿颅内出血的临床表现。新生儿溶血症的治疗原则。技能要求：1 .能够运用新生儿相关知识进行母婴保健指导。2 .能够运用相关

12、知识为新生儿常见疾病进行全面诊治、治疗、预防。1 .新生儿胆红素代谢的特点2 .生理性黄疸与病理性黄疸的鉴别3 .新生儿窒息的诊断及救治原则4 .新生儿败血症的临床表现及治疗原则5 .新生儿寒冷损伤综合征的病因、临床表现及复温治疗。6 .新生儿缺氧缺血性脑病的临床表现与分度总学时10理论8实验2情境各系知识要求：1.婴儿腹泻、肺28六统常见疾病的诊断及防治1 .熟悉小儿各系统生理解剖特点。2 .掌握婴幼儿腹泻、小儿肺炎、先天性心脏病、急性肾小球肾炎、肾病综合征、营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血、化脓性脑膜炎、风湿热、呆小病、苯丙酮尿症的临床表现、诊断及处理。技能要求：学会小儿各系统常见

13、病例的病史采集、体格检查、选择辅助诊断方法，进行综合分析的基本技能，能够根据病例特点进行初步诊治炎、先天性心脏病、急性肾炎、肾病综合征、营养性贫血、化脓性脑膜炎、风湿热、唐氏综合征、苯丙酮尿症的临床表现、诊断与治疗原则：2.各系统的解剖生理特点理论24实验4情境七小儿结核病知识要求：1 .掌握结核菌素实验方法、结果判断标准及临床意义。原发型肺结核（原发综合征、支气管淋巴结核）的临床表现及治疗。结核性脑膜炎的典型临床经过、诊断，特别是早期诊断的要点。2 .熟悉小儿结核病的诊断方法、治疗及预防措施。结核性脑膜炎的临床分型及鉴别诊断。结核活动性的判断标准。3 .了解结核病病因、变态反应和免疫。结核性

14、脑膜炎的发病机理和病理改变、治疗。技能要求：能够运用小儿结核病的防治知识为个体、家庭、社区提供预防性保健指导。1.结核菌素实验方法、结果判断标准及临床意义2.原发型肺结核（原发综合征、支气管淋巴结核）的临床表现及治疗。结核性脑膜炎的典型临床经过、诊断，特别是早期诊断的要点。3.结核性脑膜炎的临床分型及鉴别诊断。结核活动性的判断标准。4（理论）情景小儿知识要求：I.惊厥的临床2（理八惊厥1掌握惊厥的发作先兆、一般症状和体征，惊厥持续状态的表现。惊厥的急救措施，病因和对症治疗。2 .熟悉高热惊厥、中毒性脑病、低糖血症、婴儿痉挛症等的临床表现。3 .了解惊厥发生的病因，根据有热、无热、颅内、颅外分析

15、病因。技能要求：学会急救技术操作，在急救处理中能迅速明确病因采取病因治疗。表现与急救措施2 .高热惊厥的特点3 .惊厥的常见原因论）合计72学时（理论60实验12）2.学习情境设计表2：学习情境设计学习情境一绪论教学时间4学时学习目标（知识、能力、素质）1 .能熟练掌握小儿年龄分期特点、儿科学的特点，了解我国儿科工作的成就。2 .根据小儿各年龄的特点，会熟练分析不同时期小儿保健重点。3 .具备成人各系统解剖、生理、病理、免疫学及诊断学等相关基础知识，以区分小儿在基础医学与临床医学方面的特殊性。具备成人各系统解剖、生理、病理、免疫学及诊断学等相关基础知识，以区分小儿在基础医学与临床医学方面的特殊性。小儿在基础医学与临床医学方面的特殊性。学习内容1 .儿科学的范围和特点。2 .小儿年龄分期及其特点。3 .儿科学发展。学习性工作任务