《请到我的家乡来》第一课时教学设计.docx

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1、请到我的家乡来第一课时教学设计教材分析：本课是道德与法治三年级下册第二单元我在这里长大的第三课，内容包括“我的家乡在哪里”“我是家乡小导游”“家乡的特产真不少”“我的家乡人”四个活动主题。四个板块之间按先地理后人文的逻辑顺序，从家乡的地理位置、家乡独特的自然风光、家乡丰富的物产、家乡人的可爱四方面，引导学生全面、立体地认识自己的家乡，激发对家乡的热爱。教学需要两个课时完成，本节课是第一课时。学情分析：本单元前两课分别是我的家在这里我家的好邻居，通过这两课的学习，学生了解了自己生活的社区，充分体会到社区对自己成长的重要性，对社区产生了归属感；体会到邻里之间的温暖，懂得与邻居相处，应互相理解、互相

2、包容。在此基础上，本课引导学生扩大视野，了解自己的家乡。三年级学生对于“家乡”的概念是模糊的，对于家乡的了解是片面的、浅层次的。为让学生更全面、更深入地了解自己的家乡，从情感上认同自己的家乡，需要引导他们通过调查、走访、查阅资料、实地考察等方式，了解家乡的自然环境、传说故事、物产以及家乡人的特点，感知家乡的风景优美、历史文化厚重、物产丰富、家乡人的勤劳智慧，实现学生对家乡的地理认同，树立家乡观念，激发学生的家乡情。三年级学生刚刚接触地图，因此对地图的学习不做过深的讲解，要求初步具备最基本的使用地图技能，能利用地图直观地了解家乡的地理位置，增进对家乡的认识。教学目标：1能在地图上找到家乡所在省级

3、行政区的位置，并圈画出家乡地图的轮廓。2.能介绍家乡的风光，简单讲述家乡风景的传说和故事，感受家乡的历史文化，产生对家乡的热爱之情。教学重难点：1运用地图知识，了解家乡所在省级行政区的位置。2.从不同角度介绍家乡的美景，体会家乡的美丽，感受家乡的历史文化。教学准备（一）学生准备：1盘点家乡的自然风光，选择自己感兴趣的几处，可以从以下几个方面中任选一项作进一步了解：A.收集景区门票或风光照片；B.把自己喜欢的地方画下来；C.尝试介绍一处自己喜欢的家乡风景。2.向长辈请教或查资料，了解关于家乡的传说或历史古迹。（二）教师准备：视频遇见中国文字、新农村风貌图。教学过程一、导入新课播放歌曲谁不说俺家乡

4、好。谁不说咱家乡好？家乡是每个人心中最美的地方。有几位热情好客的小朋友，想邀请我们去参观他们的家乡，但是得先猜中他们家乡的名字，大家想不想试一试？、二、师生双边活动（一）找家乡，画轮廓1活动一:猜一猜他的家乡在哪里要求:观察教材42页的四幅图，猜一猜这些同学的家乡在哪里？生发言，教师评价。预设1:我去过漓江，漓江在广西桂林，人们都说“桂林山水甲天下”，那里山水秀丽，值得一游。预设2:我知道紫荆花是香港的区花，所以男孩的家乡在香港。预设3:我有亲戚在北京，知道“010”是北京的电话区号。预设4：我叔叔在江苏南京工作，他告诉我江苏省简称“苏”，车牌号码的第一个字是“苏，。小结:这几个同学从电话号码

5、、车牌首字、风景名胜和城市标志等角度介绍自己的家乡，让大家在猜出答案的同时，对他们的家乡多了一份了解。2 .活动二:猜猜我的家乡在哪里过渡:我们的家乡风景也很美丽，我们也向各地小朋友们发出邀请吧一一请到我的家乡来。（板书：请到我的家乡来）提问:你也出一道题目，让大家猜猜你的家乡在哪里吧？学生从不同角度出题目，介绍家乡。预设1：我的家乡有著名的龙门石窟，你猜猜在哪里？预设2:我的家乡简称豫，你猜猜我的家乡在哪里？谁的家乡不在河南省，你知道自己家乡的简称和简称的来历吗？师:各省的简称，有的取全称中的一个字，有的与历史或地理原因有关。通过了解家乡的简称，可以对家乡的地理、历史有进一步的了解。【设计意

6、图:借助教材范例，让学生了解他人的家乡，同时调动学生已有的生活经验，尝试通过不同信息让别人猜测自己的家乡，激发了学生学习兴趣，增进了对家乡的了解。】3 .活动三:我的家乡在这里过渡:这些小朋友们已经知道大家家乡的名称了，请在地图上为他们指出家乡的位置吧。（1）认识中国行政区划图说一说：学生简单交流自己对地图的认识。预设1:我国的首都是北京。预设2:我国的版图看上去像一只威武的雄鸡。预设3:我知道地图上的方向是上北下南，左西右东。讲一讲：教师补充方位、比例尺、国界线、省界线的知识。引导学生认识国界线，利用课件，为学生指示出国界线。引导学生认识省界线，让学生试着找找省界线。引导学生指出几个省的名字

7、和省会城市。（2）找一找家乡所在的省级行政区要求：找出“中国行政区划图”中自己家乡所在的省级行政区，勾画出它的轮廓，说说它像什么。（3）找一找家乡的“邻居”学生小组合作完成，然后全班交流：家乡省级行政区周边的“邻居”省份。【设计意图:让学生找到中国行政区划图中家乡所在的省级行政区，了解周边的邻省，使学生对家乡在祖国的位置有了进一步的了解。通过找、画、说活动，引导学生自主学习、探究，从整体上了解了家乡的轮廓与形状。】(二)游家乡，看风景过渡:大家为远方的朋友们指出了自己的家乡在中国行政区划图上的位置，相信他们能顺利地找到你们的家乡。这些远道而来的朋友们想请大家当小导游，介绍家乡的美景。为了当好小

8、导游，同学们在课前已经做了大量的准备工作，现在我们先在小组内练习练习吧。1小组合作，介绍美景学生在小组内，互相介绍美景。教师巡视，了解学情。要求：请根据自己课前准备的资料，借助图片、门票、绘画等方式，从不同的角度向同学介绍自己的家乡。介绍时注意声音响亮，语速适中，条理清晰。认真倾听同学的介绍，可以提出修改的建议。【设计意图：课前搜集资料使学生有备而来，小组合作让每一个孩子都有机会发言，给学生搭建展示的平台，激发他们表达的欲望。也为接下来的全班展示做好准备。】2.推荐同学，介绍美景(1)自然风光美如画过渡:我们家乡的山川河流众多，地理位置特殊，造就了独特迷人的自然风光。【板书：自然风光】学生们：

9、借助门票、图片、绘画、视频等方式，介绍家乡的自然风光。教师评价。预设1:（出示自己收集的门票并介绍）小浪底黄河三峡。预设2:（出示自己收集的明信片并介绍）焦作云台山风景区。引导:除了著名的旅游景点，还可以介绍身边的美丽风景。预设1:（出示绘画作品并介绍）这是我画的家乡的油菜花。预设2:村子的杏子园是我心中最美的地方。小结:师生谈感受，家乡风景美如画。【板书：美如画】（2）文化古迹灿如星过渡:家乡的自然风光令人沉醉，历史文化也值得追寻。【板书：文化古迹】学生介绍家乡的历史文化古迹，教师随机评价，引导学生体会家乡的历史文化厚重。预设1:（出示图片并介绍）河南洛阳龙门石窟。预设2:介绍开封的清明上河

10、园。教师补充:河南安阳文字博物馆。播放纪录片遇见中国小结:师生谈感受，家乡的文化古迹数不胜数、璀璨如星。【板书：灿如星】（3）传说故事动人心过渡:文字、古迹是看得见的历史和文化符号，家乡的传说故事是听得见的文化传播。【板书：传说故事】欣赏教材45页“神女峰”的故事。引导:你的家乡有哪些传说故事？学生讲述家乡的传说故事，简单交流看法。预设1:鲤鱼跳龙门的故事据说就发生在我的家乡河南洛阳，这个故事是这样的师:这个故事里，哪个情节让你感动？生自由交流。预设2:大家知道愚公移山的故事吗？下面我给大家讲一讲愚公移山的故事这个故事就发生在我的家乡，河南济源，所以我的家乡也叫愚公故里。师:你欣赏故事里的哪个

11、人物？生自由交流。师:愚公移山的故事，相诵；愚公移山的精神，更是代代相传。所以，我们的城市精神是“愚公移山，敢为人先“。小结:家乡的传说故事情节动人，蕴含着丰富的精神内涵。【板书：动人心】（4）现代气息的新家乡过渡：富有现代气息的家乡剪影也很美丽【板书：现代化建设】学生借助图片、视频，展示现代气息的家乡建筑。预设1：我家乡的新郑国际机场富有现代化的气息预设2:介绍村子里的小公园。教师补充:播放家乡新农村风貌图片，介绍新农村建设成就。小结:家乡的环境越来越美，人们的生活越来越舒适，家乡的现代化建设成就显著。【板书：显成就这源于祖国科学技术的进步，家乡经济文化的发展，家乡人的勤劳智慧。【设计意图:

12、引导学生从自然风光、文化古迹、传说故事、现代化气息这四个角度进行交流，让学生多方位的、全方面地了解家乡。在这个过程中，学生对家乡的认识由浅入深、由表及里。不但能欣赏家乡的美丽风景，也能体会家乡的厚重文化，更能看到现代科技给家乡带来的新变化，从而发自内心地热爱家乡，为家乡而自豪。】三、课堂总结总结:师生共同读板书。升华：我们的家乡是个好地方，她的美说不完。【板让我们大声地向全国人民发出邀请一一请到我的家乡来。让我们自豪地向全世界的人们发出邀请一一请到我的家乡来。拓展：课后请继续了解家乡，宣传家乡，相信你们一定能成为最出色的小导游。推荐观看中国影像方志。【设计意图:经过一系列活动，学生对家乡的认识和感情逐渐加深。教师适时引导，将家乡和祖国联系起来，激发了学生对家乡、对祖国的热爱之情。及时推荐课外资源，拓展课堂的外延，引导学生积极地从生活、实践中更深刻地了解家乡。】板书设计：请到我的家乡来自然风光美如画文化古迹灿如星传说故事动人心现代化建设显成就