东城幼儿园关于班级环境创设资料.docx

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1、东城幼儿园关于班级环境创设资料一.主题环境主题名称：我和春天有个约会主题目标:1、进一步了解春天的特征，体会春天的美、体验大自然的情趣。2、通过种子的发芽、花儿的开放和蝌蚪的成长过程感 受春天的生命活力。3、利用多种材料制作与主题相关的作品。4、引导幼儿学习收集，使用与学习相关的信息。5、培养幼儿热爱生活，珍惜时光的观念。主题网络图:我和春天有个约会花的开放了 1W受精最爱的动物最爱的颜色我眼中的春天。期待凋谢主题墙:设计意图：根据幼儿的兴趣：春天来临时，幼儿脱下了厚厚的棉衣 换成了轻便的春装，从温度上感受到春天和冬天的不同。此 时他们就像脱离笼子束缚的小鸟，感受到万物复苏的状态， 非常愿意讲

2、述自己对春天的向往和期待，想把自己在春天里 的见闻与其他人共同分享。根据孩子们的表现需要和成长需 求，我们与孩子共同商量，以我与春天有个约会为主题，以 “种子的发芽”、“花的开放”、“蝌蚪的成长”为出发点，以 “小小教师”的活动形式，带领孩子们进一步了解春天的特 征，收集有关描写春天的词语、故事、句子等，从中感受到 春天的美丽，歌颂春天。同时，培养孩子的观察、搜集的实 践能力，培育学生热爱生活，珍惜时光的观念。互动墙:设计意图:根据“我与春天有个约会”这一主题，我们与孩子商量 构想一下每个人对春天的印象，孩子们有不同的构思，有的 学生对小草认识比较深刻，有的学生对大树尤其是果树情有 独钟，曾经

3、参加过采摘活动的他们比较喜欢果树，喜欢采摘 带来的快乐。还有很多幼儿将家庭的植物搬到了学校进行展 示，将自己悉心照料绿植的过程讲述给大家听，我们将他们 带来的绿植进行排列组合，让带着尖尖叶子的绿植、圆圆叶 子的绿植、带刺的绿植进行分类摆放，培养学生的分类思想。主要活动：我们从现实生活中具象的实物出发开展活动，以发现春 天的特征为角度出发，培养幼儿热爱生活，珍惜时光的观念, 从了解自己家庭的绿植（最好从一粒种子开始，在透明的器 皿中研究种子的发芽过程）、社区绿化、街道绿化、公园绿 化、校园绿化等方面内容入手，观察研究花的开放过程与凋 零过程。同时，随着家庭经济条件的发展和变化，倡导家长 给幼儿准

4、备养育设备，真实的观察记录蝌蚪的成长过程，或 者引导家长在网络上找出花开放和蝌蚪成长过程的视频，让 学生感受生命绽放异彩的过程和时间对动植物成长的变化。学生们在家长们的陪伴下，走出校园，观察记录春天， 以家庭为单位进行搜集，以幼儿为主体进行观察，家长辅助 记录，以家为活动的原点，从家开始找到春天的元素。让家 长带领学生春游，引导学生于春天零距离接触，细致观察春 天，指导学生搜集相关资料，制作自己的作品或讲述自己的 故事。一方面从“种子的发芽”、“花的开放”、“蝌蚪的成长” 入手，引导幼儿在动植物两种不同视角，不同形态转化下了 解春天的变化，这一内容总共分为三大部分，一个是在家长 的帮助下设置一

5、个透明的培养皿，选择常见的种子进行培 养，并且每天观察记录种子的变化过程；二是在家长的协助 下观看花开放的视频或者在室外观察桃花、梨花等花朵开放 的过程，记录其从开放到凋谢的过程，从初始到终末的内部 结构的一个变化；三是在家里设置一个养鱼缸，然后观察蝌 蚪的成长过程，记录其每天的变化，从身体的颜色、身体的 形状、身体的大小、身体的部位增减等方面观察其变化特点。另一方面，从幼儿自身对春天的预期、切实感受、感悟 等方面切入主题开展活动，讲述春天的故事。根据春天这个 季节较长的特点，我们可以适当延长活动的开展期限，完整 的记录各项观察项目的变化。同时结合春天的特征是多种多 样的，每一项的变化又是丰富

6、多彩的，我们组织所有幼儿一 块观察同一事物的变化过程，集思广益将同一种子的发芽过 程记录下来。鉴于变化丰富多彩这一特点，我们组织家委会 参与讨论，让幼儿讲述自己的经历，将自己在校外观察的现 象分享给其他的小朋友听，既让讲述者获得自信，又让每个 人学会聆听学习新的知识。二.区域环境L科学区区域活动是提供给幼儿一个自我发现，自主学习及同伴 进行合作游戏的活动形式，它灵活多样，能开发幼儿潜能， 满足每个幼儿的不同发展需要，是最受欢迎的活动之一。在 科技区幼儿怀着探索自然的好奇心和兴趣开始探究不倒翁 的奥秘，了解不倒翁的形状和构造，不倒翁的工作原理。结 合不倒翁的工作原理，进一步研究我们人类站立的原理

7、，然 后组织学生进行单腿站立和双腿站立的游戏。通过活动让学 生从现实中体会科技的力量和科学原理。科学区还为学生提供了丰富多彩的材料，希望通过环境 对幼儿有潜移默化的影响，一方面切实体现环境创设的科学 性，另一方面体现环境创设的教育性。孩子们在科学区不仅 能够动手操作，而且还能够主动的思考，幼儿对电子产品的喜爱程度是最大的，尤其是带有电磁力的木偶，他们能够感 受到电池提供电时，木偶能够“动起来”，卸下电池时，木 偶就“安静下来”。2.建构区建构区是幼儿主动、自有利用各种不同的建构材料塑造 物体形象、反应周围生活的一项活动。在建构区游戏中，幼 儿根据自己的兴趣玩积木、玩插塑玩具，进行各种操作练习。

8、 在建构区，学生用自己喜欢的方式大胆的尝试操作，通过训 练和活动培养观察力、想象力和动手操作的能力，不断学习 各种基本的搭建及拼装技能，大部分时间他们愿意与同伴分 工合作。在组织合作过程中，有些学生表现出分配的能力， 有些学生表现出聆听的能力，有些学生表现出执行能力，总 结了一些小组合作交流的经验。他们运用拼插、垒高、砌接等方法搭建物体，不仅能丰 富感知和亲身体验，还可以发展空间想象力、创造力、动手 能力和建构技能。幼儿在轻松自然、平等友好的游戏氛围中， 学会与他人一起分工协作完成活动，这促进了幼儿的社会性 发展，培养了幼儿他人合作、不怕困难、解决问题的能力。3 .自然角自然角作为班级区角的重

9、要组成部分，是孩子们接触大 自然的一片小天地。孩子们在种植、喂养、采摘等体验活动 中，通过观察、照顾动植物，激发幼儿好奇心和求知欲，培 养幼儿对周围事物现象的兴趣以及幼儿动手动脑、探究问 题、观察事物等方面的能力，萌发幼儿爱护动植物、亲近自 然的情感。自然角是在幼儿园室内，活动的一角，饲养动物, 栽培植物等的场所，是幼儿开展非正规性活动的地方。通过观察，幼儿可了解动植物的生长离不开水、空气、 泥土、养料等，并且不同季节有不同的植物，了解动物在不 同季节的变化，掌握大自然的千变万化及物种的不同生存方 式，激起幼儿进一步探索生物科学的愿望。4 .阅读区阅读区的重要作用是激发幼儿的阅读兴趣，引导幼儿

10、对 图书产生兴趣，并喜欢阅读，提高幼儿的阅读能力，让幼儿 知道一页一页看书，逐步理解一页画面，建立起页与页之间 的联系，丰富幼儿的知识，开发幼儿的智力，丰富幼儿的知 识，学会与人合作、学会分享个人体会，培养幼儿的规则意 识。图书种类多种多样，例如有关家庭生活的故事、动物的 故事、探险的故事、有关自然知识、科学知识的图书，贴近 幼儿的生活，喜闻乐见的故事绘本。图书区是多层次的，为幼儿提供的书籍有幼儿熟悉的， 不太熟悉的和不熟悉的三种层次，以保证不同水平幼儿阅读 的需要。设置简单的书架，方便幼儿拿取书籍，营造良好的读书氛围。5.表演区表演区是幼儿园中可融合节奏表演、音乐表演、舞蹈表 演、故事表演、

11、时装表演于一体的表演空间，根据不同年龄 段可以设置不同的教学目标。表演区是幼儿园区域活动的重 要组成部分之一，是幼儿十分喜爱的活动形式。每个幼儿都 喜欢把自己展示出来，希望得到大家的认可和鼓励，教师营 造一个轻松愉快的环境，提供给幼儿诸多的表演机会，让幼 儿自愿进入游戏。幼儿在表演区根据不同的主题可以获得不 同的教育，通过角色的扮演可以学习更多的演员特色，通过 换位思考可以得到更多的沟通和理解。三.保健环境合理膳食对幼儿的发育成长至关重要，荤素搭配才能促 成健康营养的饮食结构。在幼儿园，幼儿能够克服很多挑食、 厌食的坏习惯，能够跟随大家的就餐进度吃饭。通过听老师 讲解食谱，能够知道什么食物是垃

12、圾食品，什么食物含有哪 一样微量元素。幼儿可以了解到哪些食物是健康的哪些食物 是不健康的，在今后的生活中起到指导意义，提高个人辨别 是非的能力。预防近视三字经近视要防止，无线崎.不要看，法功坏， 该书时， F无 T , 生率里. 三字经.一小时 生埔正， 其看书， 鹿床上,做事情. 做起来. 伤限啧, 存一件. 砥足书， 无太强. 妻记住.不方便要认真再来看一尺述 砥发花 英看书 防近视Sm*R0近做到六不”m不走路也书 不卷车书 I不帕在建上百书不在阚的光日延I下4K书有字不在SR 一光下面书写字不罡.兴书写字.一备一 二随着社会科技水平的进步，幼儿长时间玩手机和平板的 概率越来越高，家长和

13、教师都要时刻督促幼儿远离手机和平 板，保护眼睛。在眼睛健康教育区，幼儿知道保护眼睛的方 法，了解眼睛的外观结构，初步培养幼儿关心、帮助他人的 愿望，激发了幼儿的好奇心和探究欲望。进一步知道眼睛的 作用，注意用眼卫生，培养良好的卫生习惯。幼儿园大班时候，幼儿开始换牙，一般情况下，幼儿不 知道该怎么办，会出现恐慌的情绪。通过牙齿健康教育，引 导幼儿知道牙齿的用途，知道怎样保护它，牙齿的自然脱落 是一种正常现象，从而体会到牙齿健康很重要。有些幼儿会提出没有牙齿会怎样的问题，食物不能咀嚼 碎、没有牙齿说话会不清晰、你的脸会变形。最重要的问题 是，注意少吃甜食，早晚要刷牙常漱口换牙期不要用手乱摸 牙。四.其他环境让幼儿了解上厕所时的注意事项，知道憋尿不利于身体 健康，养成良好的如厕习惯，做好个人卫生。当厕所人员较 多时，小朋友注意排队等待，在等待时不要拥挤、推操，注 意安全。虽然地面铺了防滑的地板砖，我们仍然需要注意摔倒的危险。值日生每天更换日期并且记录每天的天气，标注最高温 度值和最低温度值，然后就是两个温度的差。教师组织学生 每周五研究本周天气变化情况，并且进行简单的总结，根据 每天的温度进行排序。通过这个活动，让学生对数字产生一 定的兴趣和敏感，并且掌握分析数据的基本方法，即收集对 比。