东城幼儿园关于幼儿园环境创设的几点做法.docx

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1、东城幼儿园关于幼儿园环境创设的几点做法幼儿园环境是幼儿园课程的一部分，在创设班级幼儿园环境时，我们坚持教育性原则、适宜性原则、幼儿参与原贝k开放原则、经济原则五项原则。幼儿园环境创设的原则是指教师创设幼儿园环境时应遵循基本要求。这些要求是根据幼儿教育的原则、任务和幼儿发展的特点提出来的。本文先分析一所幼儿园中班环境创设的不足之处，然后再从空间结构和各区域的利用情况两方面阐述一个相对“理想的”班级环境创设办法。一、对比标准，发现不足（一）该班级活动室面积符合标准，环境适宜。从墙的装饰上看，虽然重视环境创设，但很大程度上只是追求美观,为的是布置环境，从颜色和形状上没有考虑幼儿的感官特点，室内有一块

2、展板黄色底板+白字，字体非常不明显，存在只是盲目地提供材料，对环境的教育性考虑很少的问题。（二）区域之间的划分不明显，地面上的区分标志容易破损，隔离阻挡物高度太低，容易引导学生尝试跨越隔离带,使用的材料有棱角，容易发生擦伤，不利于幼儿的成长。二、空间结构（一）墙饰的教育性为服务教学，墙饰内容为教材主题知识点、幼儿学生过程中的实录（上学期内容），衬的颜色可以变成多种颜色，为了防止恋色字体的颜色不拘泥于红色。主题墙饰的内容保留时间一般为1-4周，其余墙饰内容的保留时间可以适当延长。（二）墙饰的功能性为便于记录幼儿的出勤、活动、生活细则等，靠近各活动区的墙饰制作带衬的班务栏，月、周活动计划和日活动安

3、排、幼儿出勤表、幼儿一日生活细则可以放置于此。在衬上印上动画图案或者公益广告，一个幼儿园的每间教室的位置统一，彰显美观的同时还能让学生熟悉学习生活环境。（三）日常用具和教具的适宜性将桌椅调整为适合中班幼儿身高，特殊情况特殊对待，并按活动内容整体摆成正方形或长方形的造型。教学活动区配有钢琴（或电子琴）、录音机、电视机等。生活区配有水杯柜、每位幼儿一个不锈钢或搪瓷的水杯、毛巾架、保温桶（饮水机）、流动水洗手箱等。三、区域划分（一）为了满足儿童活动兴趣和发展需要，划分成5个活动区，分别为认知区、图书区、自然角、游戏区、美工区,区域之间用积木作为分割物分割开，这些角、区要能保证区界限明显、高度要低于儿

4、童的身高，而且同时容纳下所有幼儿游戏活动。（二）环境创设的过程是幼儿与教师共同参与合作的过程。教育者要有让幼儿参与环境创设的意识，认识到幼儿园环境的教育性不仅蕴含于环境之中，而且蕴含于环境创设的过程中。为了体现划分区域的明显性、趣味性和开放原则，加强幼儿的相互交往，学期中教师引导幼儿通过搭积木的方式重新设置活动区的大小，从“选址”到“分割”，再到“串联”多个活动区域开展主题游戏。如儿童离开娃娃家去搭积木，或从娃娃家出来“买菜”，“带孩子”看病，去“加工厂”上班等。每个活动区要有明显的标志，使每个幼儿清楚哪些活动及活动区所在的位置。活动区的标志应根据幼儿年龄特点进行设计，大班可采用汉字写出活动区

5、的名称或让幼儿根据自己的兴趣绘制标记。小班可采用生动形象的图画表示活动区名称。中班第一学期可以利用图画，第二学期可以采用汉字。每个活动区要有人数限制，使幼儿知道当某个区人数够了，其他的幼儿就不能再进去，应去别的区活动。根据幼儿的不同年龄采取不同的方法。如：小班幼儿可以用脚印、靠枕、头饰做标志，中班第一学期采用小班的方法，第二学期可以采用阿拉伯数字表示每个区域的人数。（三）每个班都要设置自然角，让幼儿了解四季植物的生长变化。所有的自然角皆为有生命的、可以变化的（不是饰品展览）且无危险（无带刺动植物、有毒动植物、破损容器）小班要求每人各种一盆植物，写上各自的名字或者贴上不干胶标记，每人一个小奶瓶，

6、刻上刻度，要求幼儿爱护照顾植物。中大班有反映体现观察过程的记录。幼儿通过对自然角的观察，能了解动植物生长发育的某一过程或全过程（如：卵、幼虫、蛹、成虫四个不同生长时期；种子在不同环境水、土、沙等中发芽实验、植物趋光性实验、根茎吸水实验、植物缺氧实验等）。（四）幼儿正处在身体、智力迅速发展以及个性形成的重要时期，有多方面的发展需要。幼儿园环境创设应与幼儿身心发展的特点和发展需要相适宜。如：幼儿天性好奇，有强烈的探索愿望，教师就应为幼儿创设问题情境，使幼儿能学习发现问题、解决问题，提高思维水平和动手能力；幼儿知识经验少，需要学习感性知识，如需要感知雨，就应给幼儿准备雨伞或雨衣、雨靴，下雨时，幼儿可

7、以在雨中散步；需要感知春天，就应组织观察活动，让幼儿观察春天的动物、植物、人们生活、生产方式的变化；幼儿需要阅读，就应提供各种各样的图书，开阔他们的眼界。处于不同年龄阶段的幼儿，身心发展特点和需要表现出不同的年龄特征，即使同一年龄阶段幼儿，兴趣、能力、学习方式方面都存在很大差异，环境创设应适应幼儿的这种差异。如：小班幼儿喜欢玩平行游戏，（即幼儿各玩各的，彼此玩的游戏相同），提供的玩具就应该同品种的数量多一点，中大班象征性游戏水平较高，提供的玩具材料可以是一物多用的；幼儿的小肌肉动作发展较差，可提供一些穿珠、拼插、剪贴等方面的材料，让幼儿进行练习，有的幼儿大肌肉动作发展差，就司提供脚踏车、攀登架等，让幼儿进行练习。（五）幼儿园环境创设不能仅仅局限于室内或者幼儿园园里。让家庭、社区成员更进一步了解幼儿和幼儿园，使幼儿园教育获得家庭、社区的支持和配合，有针对性地对幼儿进行教育，同时，也促使家长和社区成员从教师那里学习到教育知识和技能，改善自身的教育观念和行为。把与家庭、社区结合的活动纳入到幼儿园教育过程之中，促使幼儿园与家庭、社区合作形成育人合力，达到最佳的育人效果。如；请交警交警来园模拟操作，给幼儿介绍交通安全知识；让教师家长到校演讲，培训礼仪；带领幼儿参观附近市场等等。更为重要的是要摸索出一整套策略和做法，在幼儿园、家庭、社区之间形成长期、稳定的合作关系。