习作五下第四单元公开课.docx

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1、习作他了学习活动设计及教学叙事1学习活动设计学习目标：1 .审明题意，将题目补充完整，把事情的前因后果写清楚。2.重点刻画人物的语言、动作、神态等多角度，反映出人物的内心2 .学习重点：通过语言、动作、神态等多角度，反映出人物的内心活动3 .课时安排：2课时4 .教学过程：一、明确主题，激发兴趣。1.回顾本单元课文，进一步感知人物描写方法。(出示本单元所学现代文课文的课题：“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。)在老师的带领下回顾学过的课文，思考课文是如何塑造人物形象的，使故事变得生动感人。学生之间进行交流。出示课文中示例：(1)病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑

2、神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”(2)病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。这段话是对刘伯承神态和语言的描写，平静的神态、坚定的话语，表现出他的从容镇定，以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术，刘伯承想的不是如何减轻疼痛，而是革命事业，他担心麻醉剂会影响脑神经，影响他以后指挥战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的决心O这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意志的坚强。面对如此巨大的痛苦，刘伯承“一声不吭”，他心里想的是如何更好地为国效力，为了革命他甘愿忍受这样的剧痛，从中可见其坚强的意志。2：出示限题，明确主题。让

3、我们学习课文中的人物描写方法，通过一件事表现人物性格。出示课题：他了3,关联生活，补充题目。(出示相关要求)在生活中，我们总会和别人有交集、有联系，自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐，那么，谁感动、生气、伤心、兴奋的样子让你印象最深刻呢？回忆一下令你印象深刻的人和事，把题目补充完整。二、明确要求，确定文题。1研读、明确习作要求。2 .读课文，讨论怎样把一个人的样子写具体？（出示片段：他的眼睛闪着奇异的光芒一动不动地凝望着这座雕像）（D这段话写了什么？（2）重点写了他的什么？（神态、语言、动作）（3）表现了他的什么？（入神与专注）所以，我们在描写事件中的人物时，一定要重点突出人物的特点，从多个角度

4、来描写一个人的样子。三、选材立意，刻画细节。1选择素材补充完题目以后，我们要想一想，发生了什么事令他有了这样的表现，把事情的前因后果先梳理清楚，再把这件事写下来，注意：要把这个人当时的样子写具体，比如：他说了什么话（语言）、他做了什么（动作）、他的表情怎么样（神态）等，这些描写要能够突出人物的内心活动。3 .片段示例：场景再现：数学课上，老师出了一个题目，很多同学都百思不得其解，在最后一刻，王辰走上讲台，三下五除二写出了解题思路，并且得出正确答案，此时他示例举隅：一想到刚刚答对了那么难的题目，王辰就激动不己，眼里闪着胜利的喜悦，笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来，手舞足蹈高声喊着

5、：“耶！我做对了！”4 .佳作学习。出示他陶醉了例文，学生赏析。这篇作文写一个小学生来到阅览室读书并陶醉于故事之中的事。文章交代了故事发生的时间、地点，事件的起因、经过、结果，内容完整，叙事有条理。文章运用了神态、语言、动作描写，从正面表现他读书时入迷的样子，同时又描写了同学和老师的反应，从侧面烘托他的认真和陶醉，生动表现了人物的形象特点。四、练习写作，指导讲评。1.学生确定题目，开始写作，师巡视指导。2.挑选优秀作品展示，问题作品讲评。3.学生再次做修改。2教学叙事列提纲，析学情，明目标今天的学习任务是列第四单元“他了”的作文提纲。学生的作文提纲中“他”的形象丰富蓼彰，E匕如班级同学、任课教

6、师、虚构人物、玩偶等，关于人物的状态，大多数学生选择了“愤怒”，不少学生打算写我们班的“暴躁一哥”豪哥。悯唬吞斯,橄勃他指联疑/-Si一2史硼S条.喧叫,3滋J“舞邓筑晔和，他fJ喟上初喝而山,头他，侬但胱松aM1t通过小俊的作文提纲内容，我们可以发现小俊的思考过程，首先，他回忆了豪哥当时为什么会有这样的状态？通过回忆，他联想到了引发豪哥愤怒的导火索，即豪哥的球被初中生踢飞了，其次，提纲的中间部分是小俊对整件事情的大致描述，与此同时，他也描述了豪哥在此次事件中的神态、语言、动作等细节，因此，小俊的提纲内容是合格的。小原的描写对象是王老师-1学习活动设计学习目标：1.审明题意，将题目补充完整，把

7、事情的前因后果写清楚。2.重点刻画人物的语言、动作、神态等多角度，反映出人物的内心活动。学习重点：通过语言、动作、神态等多角度，反映出人物的内心活动课时安排：2课时教学过程：一、明确主题，激发兴趣。1.回顾本单元课文，进一步感知人物描写方法。(出示本单元所学现代文课文的课题：“军神”“青山处处埋忠骨”“清贫”。)在老师的带领下回顾学过的课文，思考课文是如何塑造人物形象的，使故事变得生动感人。学生之间进行交流。出示课文中示例：(1)病人平静地回答：“沃克医生，眼睛离脑子太近，我担心施行麻醉会影响脑神经。而我，今后需要一个非常清醒的大脑！”(2)病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴

8、起，汗如雨下。他越来越使劲，崭新的白床单居然被抓破了。这段话是对刘伯承神态和语言的描写，平静的神态、坚定的话语，表现出他的从容镇定，以及对革命事业的热爱和忠诚。面对手术，刘伯承想的不是如何减轻疼痛，而是革命事业，他担心麻醉剂会影响脑神经，影响他以后指挥战斗。从中可见他坚强的意志和为国效力的决心。这段话通过对刘伯承动作和神态的描写，表现他意志的坚强。面对如此巨大的痛苦，刘伯承“一声不吭”，他心里想的是如何更好地为国效力，为了革命他甘愿忍受这样的剧痛，从中可见其坚强的意志。2.出示课题，明确主题。让我们学习课文中的人物描写方法，通过一件事表现人物性格。出示课题：他T3.关联生活，补充题目。（出示相

9、关要求）在生活中，我们总会和别人有交集、有联系，自然我们也会留意到别人的喜怒哀乐，那么，谁感动、生气、伤心、兴奋的样子让你印象最深刻呢？回忆一下令你印象深刻的人和事，把题目补充完整。二、明确要求，确定文题。1研读、明确习作要求。2.读课文，讨论怎样把一个人的样子写具体？（出示片段：他的眼睛闪着奇异的光芒一动不动地凝望着这座雕像）（1）这段话写了什么？（2）重点写了他的什么？（神态、语言、动作）（3）表现了他的什么？（入神与专注）所以，我们在描写事件中的人物时，一定要重点突出人物的特点，从多个角度来描写一个人的样子。三、选材立意，刻画细节。1 .选择素材补充完题目以后，我们要想一想，发生了什么事

10、令他有了这样的表现，把事情的前因后果先梳理清楚，再把这件事写下来，注意：要把这个人当时的样子写具体，比如：他说了什么话（语言）、他做了什么（动作）、他的表情怎么样（神态）等，这些描写要能够突出人物的内心活动。2 .片段示例：场景再现：数学课上，老师出了一个题目，很多同学都百思不得其解，在最后一刻，王辰走上讲台，三下五除二写出了解题思路，并且得出正确答案，此时他示例举隅：一想到刚刚答对了那么难的题目，王辰就激动不己，眼里闪着胜利的喜悦，笑容布满了他涨得通红的脸。他高兴地从座位上跳起来，手舞足蹈高声喊着：“耶！我做对了！”3 .佳作学习。出示他陶醉了例文，学生赏析。这篇作文写一个小学生来到阅览室读

11、书并陶醉于故事之中的事。文章交代了故事发生的时间、地点，事件的起因、经过、结果，内容完整，叙事有条理。文章运用了神态、语言、动作描写，从正面表现他读书时入迷的样子，同时又描写了同学和老师的反应，从侧面烘托他的认真和陶醉，生动表现了人物的形象特点。四、练习写作，指导讲评。1学生确定题目，开始写作，师巡视指导。2.挑选优秀作品展示，问题作品讲评。3.学生再次做修改。2教学叙事列提纲，析学情，明目标今天的学习任务是列第四单元“他了”的作文提纲。学生的作文提纲中“他”的形象丰富彩，E匕如班级同学、任课教师、虚构人物、玩偶等，关于人物的状态，大多数学生选择了“愤怒”，不少学生打算写我们班的“暴躁一哥”豪

12、哥。X11糊嚏也jj2饱1偏幽隹J1此双捌蟠“隼室MRM1_.，他加Wj1物方右两,头俏I侬但胱胸8统依灯区麻而通过小俊的作文提纲内容，我们可以发现小俊的思考过程，首先，他回忆了豪哥当时为什么会有这样的状态？通过回忆，他联想到了引发豪哥愤怒的导火索，即豪哥的球被初中生踢飞了，其次，提纲的中间部分是小俊对整件事情的大致描述，与此同时，他也描述了豪哥在此次事件中的神态、语言、动作等细节，因此，小俊的提纲内容是合格的。小原的描写对象是王老师-随况圆京毋.1t-时Ii1城阳2J.M1小原的提纲内容记录了一节数学课上王老师大发脾气的经过，她想要着重描写王老师发脾气时与平时不一样的地方，比如说了哪些话，说

13、话时的语气是怎样的；面部表情是怎样的，眼神与平时有什么不同；他还有哪些不同寻常的举动等，从小原的提纲可以看出，他已经掌握了从多个角度把人物当时的表现写具体的方法TO基于上述分析，本次习作的学习重点是，了解直接写具体人物表现的方法，学会从多角度写一个人当时的状态，如与众不同的面部表情、不同寻常的行为举止、超乎寻常的语气语调等。本次习作的学习难点是，了解间接写具体人物表现的方法，学会通过描写周围人的反映，侧面反映出人物当时的表现。食星诟壬岫上M诩d坪纭可印出工，用米无球勖帆诙f仇禽jTrWg务云有常个速B:船MMX匕、t4J：！小原的提纲内容记录了一节数学课上王老师大发脾气的经过，她想要着重描写王老师发脾气时与平时不一样的地方，比如说了哪些话，说话时的语气是怎样的；面部表情是怎样的，眼神与平时有什么不同；他还有哪些不同寻常的举动等，从小原的提纲可以看出，他已经掌握了从多个角度把人物当时的表现写具体的方法TO基于上述分析，本次习作的学习重点是，了解直接写具体人物表现的方法，学会从多角度写一个人当时的状态，如与众不同的面部表情、不同寻常的行为举止、超乎寻常的语气语调等。本次习作的学习难点是，了解间接写具体人物表现的方法，学会通过描写周围人的反映，侧面反映出人物当时的表现。