二年级培优辅差计划.docx

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1、二年级培优辅差计划篇一：二年级培优辅差计划一、指导思想：本班的学生相互之间学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，匡助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的匡助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，并逐步提高纪律意识和思想道德水平，形成良好的自身素质，为了让培辅计划要到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班的素质和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。二、目的：1、全面提高学生学习的

2、主动性和积极性2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。3、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。4、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每一个学生学有所长、学有所用。三、基本情况1、 学生情况分析本班共有学生14人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，惟独少部份同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然有大部份学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，出现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。2、 培优

3、辅差对象学业成绩优秀及表现积极（优生）培养对象林舒雯黄友东黄伟龙辅差对象伍路程郭佳伟郭永康四、具体措施：培优1 .每周有选择性地上一节思维训练课.2 .在日常教学的分层练习中有的放失地注意对优生的培养.3 .每天出一题弹性作业,让优生吃得饱.辅差1、实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。2、让优生讲述自己的学习方法，进行经验交流。3、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变后进生，在学生中形成“赶、帮、超”的浓厚学习氛围。4、对后进生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通,提高他们的自我判断与控制能力。5、采用激励机制，多给点后进生表现的机会，让他们树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理

4、。6、平时多与家长联系，共同来解决后进生各方面存在的问题。7、充分利用课余时间进行面对面辅导，讲解练习.8、做好每日清工作，包括题题清，课课清，人人清.争取做到当堂知识当堂清，不留后遗症.篇二：二年级培优辅差计划通过这次期中考试，发现班上存在优生不优，差生太差的现象，为了能够改变这种状况，提高教学质量，尽快提高整个班级的数学成绩，特制定如下的培优辅差计划:一.培优(1)每天布置一道弹性作业题。(2)在日常教学的分层练习中，有的放矢地注意对资优学生的培养。(3)鼓励优生提前完成学习任务，提前预习新课知识。二.辅差切实做好“每日清”工作。(题题清、课课清、人人清)，重点是关注学困生的学习，课堂上提

5、问、练习也是很好的锻炼他们的机会。(2)加强对学困生的辅导，包括学习上的辅导和心理上的辅导，多给他们一些关注、关爱，鼓励他们多问多做。具体的措施是：首先，选定辅导的对象，给每位辅导对象指派一位成绩较好的学生当“小老师”，“小老师”负责每天口诀背诵作业的催促和检查，以及及时向我反映情况。我将根据每次作业的情况对差生逐个进行辅导和讲解。争取让学困生在今后的学习中逐步跟上其它同学的步伐，在期末考试中有所进步。三、培优辅差对象1、培优对象：2、辅差对象：篇三：二年级培优辅差计划一、指导思想：二年级两个班级的学生学习及纪律情况参差不齐，在上课过程中自然而然地产生一系列的问题，针对这些现象，为提高优生的自

6、主和自觉学习的能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，匡助学困生取得适当进步。发掘并培养一批数学尖子，挖掘他们的潜能，从培养数学能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强的应用能力，并能协助老师进行辅差活动。学困生在教师的辅导和优生的匡助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习生活习惯，形成良好的自身素质，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，培养良好的习惯，从而形成较扎实的基础，提高整个班的素质和成绩，特制定本学期培优辅差具体计划。二、基本情况分析1、学生情况分析两个班级共有学生74人，从学习情况、知识技能掌握情况以及日常行为规范情况来看，大部份同学学习积极性高，学习目的明确，上课认真，数

7、学课兴趣浓厚、动手能力强，作业能按时按量完成，且质量较好，自我要求严格，特殊是班干部能起到较好的模范作用。但同时，仍然极个别部份学生学习不够认真，纪律生活方面比较懒散，自我控制力不强，浮现上课讲小话、搞小动作、不做作业、等现象。2、培优辅差对象培优对象二（1）班优生：唐海波、邓慧敏、邓春伟、杨光程、吉思庆、李武军二（2）班优生：黄润东、陈玲珑、李杰、刘翔、陈石磊、王亚敏辅差对象二（1）班学困生：余梅梅、孙先梅、邹莉、余嘉乐、黄均二（2）班学困生：郑慧琳、贾方飞、吴会珍、严建铭、赵文三、任务目标：（一）思想方面的培优补差。1、做好学生的思想工作，时常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得是重

8、视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据的思想心态进行相应的辅导。2、定期与家长、联系，进一步了解的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。（二）有效培优补差措施。利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”。具体方法如下：1、课上学困生板演，中等生订正，优等生解决难题。2、安排坐位时坚持“好差同桌”结为对子。3、练习分成三个层次：第一层“必做题”一基础题，第二层：“选做题”一中等题，第三层“思量题”一拓广题。满足不同层次的需要。4、培优补差过程必须优化，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费至少的必要时间和必

9、要精力”。备好教材、备好练习，才干上好课，才干保证培优补差的效果。习题设计（或者选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启示思维；习题讲评要增加程度，环绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵便性，培养思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。（三）在培优补差中注意几点：1、不歧视有艰难的学生，不纵容优秀的，一视同仁。首先我做到真诚，做到言出必行；其次

10、做到宽容，即能从学困生的角度去分析他们的行为对不对。2、根据优学困生的实际情况制定方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。3、时常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进的作业情况，培养学习兴趣，树立对的信心。4、对于优秀生的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面，而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。5、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。学困生时常会浮现作业没做好的情况，教师应该分清晰是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是其他原因。比如自己不会做。不敢向同学或者请

11、教。不认真，马糊等等。一定要找到学生不做作业的真正原因，才干“对症下药”的帮助学生，才会感受到的关爱，才会努力去。6、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测，及时反馈矫正，耐心辅导。篇四：二年级培优辅差计划一、指导思想以教师特殊的爱奉献给特殊的学生。“帮学生一把，带他们一同上路”。对差生高看一眼，厚爱三分，以最大限度的耐心和恒心补出成效。二、原因分析寻觅根源，发现造成学习艰难的原因有生理因素，也有心理因素，但更多的是学生自身原因。1、志向性障碍：学习无目的性、无积极性和主动性，对自己的日常学习抱自暴自弃的态度，把接受在校教育的活动看作是套在自己身上的精神枷锁。2、情感性障碍：缺乏积极

12、的学习动机，成天无精打彩，做一天和尚撞一天钟。随着时间的推移，知识欠帐日益增加，成绩每况愈下。上课有自卑心理，不敢举手发言，课上不敢正视教师的目光，班集体生活中存有恐慌感。长此以往成为学习艰难学生。3、不良的学习习惯：学习艰难学生通常没有良好的学习习惯，对学习缺乏兴趣，把学习当做完成父母教师交给的差事。他们普通贪玩，上课注意力不集中，自控能力差，较随便，上课不听讲，练习不完成，课前不预习，课后不复习，作业不能独立完成,甚至抄袭作业，拖拉作业常有发生，即使有不懂的问题也很少请教他人。不能用正常的逻辑思维和合理的推理分析来对待学习。他们对自己要求不高，甚至单纯为对付老师家长，学习并没有变成他们内在

13、的需要。4.环境因素：其中家庭教育因素是造成学生学习艰难的一个突出因素。父母的文化程度较低，期望水平低，他们大多缺乏辅导能力。有的家长对子女的教育方式简单粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少关心，放纵孩子，甚至认为读书无所谓，有的说：“我不识字不也过得很好。”这大大挫伤了孩子的上进心。有的家长长年在外打工，孩子在家无人管束总之，家庭的文化氛围差，使学生的学习受到了干扰，造成为了学习上的艰难。三.采取措施由于各种不同的原因造成为了学生的学习艰难，从而使这些学生自卑，自暴自弃。但是，他们真的是不想上进吗？不是。有句格言说得好：没有不想成为好孩子的儿童。我们要让他们都抬起头来走路。因此，我们针对造成学

14、习艰难的原因着重从以下几个方面入手。1、引导学习艰难学生正确认识自我学习艰难学生不善于自我评价、自我判断和自我反应，于是容易降低学习目标，抛却坚持不懈的学习努力。教师有责任匡助他们正确认识自我，形成恰当的自我意识。匡助他们寻找学习艰难的真正原因，以利于取长补短，摆脱学习艰难的困境。2、培养良好的学习态度正确的学习态度是提高学习成绩的重要因素。学习态度端正的学生普通学习较为持久、认真，即使是自己不感兴趣的科目和内容，他也可以对它持比较积极的态度，克服艰难，坚持学习。所以在激发学生兴趣的同时，要注重学生学习态度的培养。3优化课堂教学的手段学习艰难学生的形成有一个过程。因此他们的转变也只能是逐步进行

15、的，这是一个渐变的过程。教学由易到难，使学生层层有发展，处于积极学习状态。师生活动交替进行,多为学生提供自我表现的机会，对学生进步及时鼓励，发现问题即刻纠正。对待不同的学生采用不同的教学方法。4、教育他们学会如何学习从某种意义上说，学习艰难学生的最大艰难是不知道如何学习，匡助他们学会如何学习的关键应该是掌握学习策略。应结合语文学科的知识特点，匡助他们掌握控制自己知觉、注意、记忆和思维活动的普通认知策略、解决本学科问题的特殊策略、反省认知策略和学习努力程度调控策略等，对学习艰难学生改进学习肯定是有益的。5、激发好奇心，引起求知欲在讲授教学内容之前，先提出一些与教学内容相关的实际生活问题，引起他们的好奇心。为学习艰难学生创设问题情境，问题要小而具体，新颖有趣，有启示性，并有适当的难度，使他们“跳一跳摘到桃子”。引起学习艰难学生的求知欲，也要注意知识的积累。他们的基础知识较差，惟独当某一知识领域内的知识积累到一定程度时，才有可能使他们对这一领域的知识产生求知欲望。6、加强个别辅导，提高个别辅导的质量匡助学习艰难学生是一项长期的工作。在课堂教学中要能照顾到这些学生，针对他们的实际情况提出不同的要求，采取不同的教育措施。对在课堂上没有解决的问题，老师匡助补缺。为了补缺补差，我们要利用空堂课、自习课对学习艰难学生进行补课。作业要做到区别对待。还应积极开展同桌教学，火伴教学，