公立学校2023年心理健康教育活动实施专项方案 （汇编9份）.docx

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1、中小学心理健康教育活动实施方案为进一步提高全市中小学心理健康教育质量和水平，培养中小学生良好心理素质，促进学生身心健康发展，创建有区域特色的心理健康教育工作体系，特制定本方案。一、指导思想以新时代思想为指导，落实立德树人根本任务，积极培育和践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。深入贯彻落实中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）、中小学德育工作指南和XX省中小学心理危机“三预”工作指导意见等文件精神，坚持预防和发展为主、矫治为辅，坚持全面、全员、全程渗透，坚持学校、家庭、社会协同共建，健全完善中小学心理健康教育服务体系。二、主要目标建立健全市、县、校三级心

2、理健康教育服务体系和心理危机干预体系，促进学生身心健康可持续发展；加强心理健康教育师资队伍建设，构建教师心理健康关护机制，提升教师职业幸福感；优化家校社协同发展机制，形成全社会关心支持心理健康教育的合力。到2023年，在全省形成具有影响力的中小学心理健康教育品牌，为加快建设“健康XX”贡献力量。三、重点任务一、稳步推进未成年人心理健康辅导中心建设依托高校学生健康发展中心、XX市未成年人心理健康辅导中心,加强未成年人心理健康辅导中心建设，使辅导中心成为负责区域内学校心理健康教育工作指导和督导，开展心理健康教育研究、培训I、学术交流，服务家庭社会等工作的专业机构。到2023年底建成未成年人心理健康

3、辅导中心；到2023年底建成未成年人心理健康辅导中心；到2023年建成未成年人心理健康辅导中心，并确保未成年人心理健康辅导中心充分有效发挥作用。二、大力推进中小学心理辅导室建设按照教育部中小学心理辅导室建设指南要求，大力推进全市中小学心理辅导室全覆盖建设工作。各地各校要通过改扩建，调剂校舍设备等建设和完善中小学心理辅导室，新建学校必须规划建设心理辅导室，并按中小学心理辅导室建设指南标准配置到位。到2023年底，全市40%的中小学校按标准建成心理辅导室；到2023年底，全市80%的中小学校按标准建成心理辅导室；到2023年底，全市所有中小学校按标准建成心理辅导室，并确保充分有效使用。三、加强心理

4、健康教育教师队伍建设从2023年起，高中阶段学校（含中职学校）至少配备1名心理健康教育专职教师，结合高考改革开设生涯规划教育，并纳入示范性普通高中学校考核评估。在校学生人数在XX人及以上的农村学校和在校学生人数在XX人及以上的城、镇学校，按照1000：1的生师比配备心理健康教育专职教师。到2023年底，全市完成心理健康教育专兼职教师配备的学校达到50%以上；到2023年底，达到8096以上；到2023年底，全部按规定配齐专兼职教师。心理健康教育专职教师原则上应具有心理学或相关专业本科学历或经过系统的专业培训。尚未配备心理健康教育专职教师的中小学校要在教师招聘中优先设置心理健康教育教师岗位，并同

5、步配备一定数量的兼职心理健康教育教师。要明确心理健康教育教师工作量考核办法，心理健康教育专兼职教师开展心理健康教育教学活动和心理辅导要计入工作量，并享受班主任同等待遇。在各级各类评先选优工作中，心理健康教育教师应占一定比例参加推荐评选。四、构建分层分类通识性培训体系学校将心理健康教育基础知识、基本技能纳入中小学校长、心理健康教育专兼职教师、班主任、学科教师和心理健康教育教研员培训的重要内容，普及心理健康教育常识。在学科教师中开展全员培训，专题开设相关培训内容，并计入教师继续教育学时，每学年不少于8个学时。在中小学校长任职资格（提高）培训、德育干部研修培训和新教师入职培训中，开设心理健康教育专题

6、，切实提高广大教育工作者能力和水平。五、建立健全心理健康教育教研队伍教育科研部门要重视心理健康教育教研工作，市、县两级教育科研机构应配备专兼职心理健康教育教研员，组织开展教育教学研究活动，提升心理健康教育教师素质和业务水平。到2023年底，市教育科学研究所完成配备专职心理健康教育教研员，全市50%以上教育科研部门完成配备专兼职心理健康教育教研员；到2023年底，全市80%以上教育科研部门完成配备专兼职心理健康教育教研员；到2023年底，全市所有教育科研部门完成配备专兼职心理健康教育教研员。六、关心关爱教职员工心理健康各地各校要定期对教职员工进行心理健康辅导，每所学校每学年至少开展一次专题团队辅

7、导或培训。加强对教职工心理健康状况的监测和评估，对不适合从事一线教育教学工作的要予以妥善调整,对不适合从事学校服务工作的临聘人员要及时清退。七、健全完善心理危机预防、预警和干预体系加强常态预防工作。各地各校要常态化开展教育预防，坚持面向全体学生、全员参与、全面渗透、全程进行，预防和减少学生心理问题和不良行为的发生。做到“七个重要时段”必讲，即每日每周离校前、节假日放假前、重大考试前后、新学期开学、新生入学后、重大活动前后和季节交替前后。要结合“525”心理健康宣传周，在学生中广泛开展生命教育和积极心理健康教育，培养学生珍爱生命、尊重生命、敬畏生命的意识，增强学生心理危机求助意识和自我保护能力。

8、加强适时预警工作。各地各校要建立师生心理状况定期报告制度，成立由学校主要负责人、德育主任、心理专兼职教师、班主任及班级心理健康委员组建的学校心理健康教育网络，深入细致开展学生心理健康状况摸排。每学年初，对初中、高中新生开展心理筛查，及时发现存在严重心理问题的学生，准确掌握心理高危学生名单，并建立学生心理档案，严格遵循保密原则，保护学生隐私。要高度关注家庭变故学生、家庭贫困学生、学业困难学生、情绪易冲动失控学生、身体残疾或疾病困扰学生和原有心理问题学生等重点群体，建立“早发现、早报告、早研判、早预防、早控制、早转介”的“六个早”预警机制。推动中小学设立班级心理健康委员，实施同辈关怀。加强及时干预

9、工作。各地各校要对心理障碍和心理高危的学生建档登记，并根据学生心理状况，安排专人采取一对一或者多对一的方式及时加以疏导和干预；对有严重心理危机的学生，要及时通知其家长，并按有关规定转介给医疗机构进行诊治。要采取多种方式与家长保持密切联系，了解掌握学生思想动态、心理状态，加强家校协作与校医合作，形成安全稳定的社会支持，帮助学生恢复健康，尽可能减少因障碍引发自杀或者伤害他人的事件发生。要针对不同群体，采用灵活多样、多维系统的心理疏导途径，提供基础性心理服务、预防保健、社会支持和临床诊疗等，解决心理障碍。加强家校协同育人。各地各校要加强“家长学校”建设，增强家校协同育人合力，及时发现学生心理问题并进

10、行干预。要通过多种方式和途径，帮助家长树立科学的育人理念，指导家长掌握亲子沟通交流的方法技能，理性对待孩子的学习生活情况，减轻孩子的学习压力和学业负担。要引导家长与孩子建立良好的亲子关系，营造良好的家庭教育氛围，关注孩子的心理健康状态和在非常时期可能出现的焦虑、恐惧等应激反应，准确理解孩子的心理行为表现，特别是要控制情绪，冷静克制地处理家庭纠纷和矛盾，防止矛盾激化，预防心理极端事件发生。八、健全完善心理健康教育教学体系坚持将心理健康教育融入教育教学全过程。全体教师都应自觉地在各学科教学中遵循心理健康教育的规律，将适合学生特点的心理健康教育内容有机渗透到日常教育教学活动中。要注重发挥教师人格魅力

11、和为人师表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的师生关系。要将心理健康教育与班主任工作、班团队活动、校园文体活动、校园文化建设、社会实践活动等有机结合，充分利用网络等现代信息技术手段，多种途径开展心理健康教育。中小学心理健康教育活动实施方案为做好我校2023年学生返校后的心理健康教育工作,预防学生心理状况的波动和心理危机事件的发生，帮助学生提高心理调适能力，尽快以平和健康的心态迎接返校后的学习和生活，根据XX省2023年春季新学期全省学校心理健康教育工作部署会议精神，我校2023年春季学期开学工作方案要求，制定本方案。一、总体目标全面做好开学后学生心理健康教育工作,努力做到心理健康教育工作在学生

12、开学返校期间意识到位、职责到位、保障到位，为学生心理健康保驾护航。二、主要工作和措施1、完善心理健康软硬件建设完善并健全心理工作各项规章制度，保证工作规划化、系统化。加强心理健康教育队伍培训，不断提高心理健康服务水平。2、以心理健康教育四级网络为依托开展工作学校心理健康教育中心结合学校开学返校工作的整体要求负责全校学生返校后心理健康教育工作的组织和指导。中心在学生返校后结合学校整体工作安排,开展对学生的心理排查、宣传教育、心理班会、谈心谈话、心理危机预防和干预。班级心理委员、宿舍心理信息员要积极协助辅导员，及时了解和掌握本班、本寝学生返校后的心理状况，做好朋辈帮扶、危机识别和心理调适方法的普及

13、和活动宣传，全方位保障学生返校后学校心理健康教育工作落实到位。3、做好师生心理健康状况排查开学返校是学生心理问题的高发期。2023年春开学后心理健康教育中心将对全体学生进行心理普查，各二级学院建立学生心理安全检查台账，全面掌握学生的心理状况。做到一人一档，责任到人,排查重点学生。工作台账内容包括有心理问题、单亲家庭、离异家庭、家庭困难、学业困难、近期情绪波动大、经常在网络发表负面内容等。原有的重点关注学生及近期本人及家庭有重大变故或情绪行为异常的学生要重点排查。根据台账和排查情况对学生心理状况科学分类，共同进行重点关注学生群体的跟踪监护、精细帮扶。通过心理咨询、朋辈互助等形式建立一对一、多对一

14、辅导，帮助学生尽快适应校园生活。之后将开展组织兼职心理老师沙龙、案例督导等适宜的活动，帮助辅导员缓解工作压力，建立积极的生活观和工作观，以饱满的心态投入到学生管理和服务中。4、加强返校后学生心理危机预防和干预畅通危机干预渠道，充分利用学校心理危机四级网络体系识别学生的心理危机。通过学生课堂、寝室、参加实践活动表现以及同学反馈、谈心谈话等途径，及时识别心理危机学生个体;学生骨干积极开展朋辈辅导，建立同伴互助小组，帮助同学缓解一般心理困扰。辅导员密切关注学生心理变化并进行有效疏导。对出现心理危机的学生要及时上报中心，各学院每月向心理中心上报当月心理反馈表。做到危机干预工作链条运转及时、快速、合力。

15、建立家校合作机制,充分发挥和利用好家校联动信息网，进行家长随访、开展家校共建活动、开展家校沟通主题讲座。对重点关注学生群体，辅导员老师要及时与家长共同了解学生返校前后的情绪、行为变化。在危机出现时，获得家长的支持，共同帮助学生度过心理危机，避免恶性事件发生。5、为学生提供常态化的心理咨询服务我校大学生心理健康教育中心面向全校师生开放，为同学们提供情感、生活和学业支持。可以通过网上预约和电话预约心理咨询服务。心理中心也将定期邀请心理专家进行心理咨询和治疗，为有需要的同学提供及时、专业的心理服务。6、开展心理健康教育宣传活动拓展心理健康教育宣传途径，利用微信平台、心理中心网站等媒介定期宣传心理健康

16、知识，帮助学生掌握自我调适的方法。5月份是大学生心理健康月，学校将以此为契机，开展形式多样、内容丰富、学生喜闻乐见的心理健康宣传和教育活动。根据实际情况开展线上、线下相结合的活动，如心理专题讲座、心理涂鸦、主题情景剧本创作等，营造积极向上的校园心理氛围。开学后，各二级学院组织一次以生命教育为主题的班会，帮助学生实现从家庭到学校、从在线学习到课堂的平稳过渡。在日常心理健康教育工作中充分利用宣传手册、微信平台、网站等媒介，大力宣传营造生命成长、和谐安全、励志进取的浓郁氛围。还可以通过观看生命教育主题相关纪录片、宣传片、短视频，举办生命教育相关主题讲座等形式，更加直观的让学生们感悟生命的意义。之后工作过程中还可以涵盖情绪管理、生涯教育、学习指导等主题的班会。通过班会，对学习、生活、心理情况做一次全面梳理，为新学期做好合理安排和规划，最大程度的帮助学生解决开学返校后遇到的心理困扰。主题班