关于学生的心理与生理特点调查报告七篇.docx

《关于学生的心理与生理特点调查报告七篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于学生的心理与生理特点调查报告七篇.docx（23页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、关于学生的心理与生理特点调查报告七篇生理，汉语词语，读作sheng1Io意思是生物机体的生命活动和各个器官的机能、生存的希望、活计；职业、生意；买卖。以下是我整理的关于学生的心理与生理特点调查报告七篇，仅供参考，大家一起来看看吧。学生的心理与生理特点调查报告1经过两年的初中生活，步入初三的学生无论在身体、心理还是价值观念上都会发生相应的变化。个人对升学的期望值与本身实际能力之间的冲突，随着学习压力的增大会使他们产生不同的心理状况及行为表现。在以往教过的初三毕业班中，就遇到过各种类型的学生，现简洁归类一下：第一类，目标明确，稳步前进型这种类型的学生具备相对扎实的学习基础，良好的心理素养及正确的价

2、值取向。在具备坚强的毅力、明确的目标、行之有效的学习方法这三大有利条件的情况下，这类学生往往对自己布满信心，成果能够在历次的考验中保持优良，是老师们心中理想的好学生，也是最让老师省心的。对这类学生要不断地给予肯定、表扬激励，使他们变得更有自信，变得更有激情向上冲击。第二类，目标明确、自以为是型他们一般都个性鲜亮，很要面子。这种类型的学生，往往学习基础不错，智力因素好，家庭条件优越，长期是家长宠爱或老师关爱有加的对象。这些导致其形成了一种相对自以为是，目空一切，不容易听取别人意见或建议的性格特点。对于这种极有潜力的学生，我们切忌听之任之，更要从严要求，既要肯定，也要适时的给予否定，决不能再娇宠这

3、类学生，要想方法让其接受正确的建议，否则到最后双方都会后悔莫及，一定要从爱惜、帮助及敬重的角度进行心理辅导与教育。第三类，目标明确、心理浮躁型他们与第二类的学生学习情况基本相识，都是属于学习成果不错的一群。但对于学习是恒心不足，情绪波动比较大,学习的态度随心情变动，常会显露出自以为是，浮躁的学习及生活情绪，故成果起伏较大。这类学生一定要跟踪的比较准时，适时了解他们的心理动向，多做对话工作，并和家长协作进行帮助，否则也是让你感到心痛的类型。第四类，目标明确，力不从心型这类学生对自己有较高的要求，也为自己确立了明确的目标，学习勤奋刻苦，但成果总不理想。这类学生多集中于女生，她们常为自己的成果不能提

4、高而苦恼不已。这类学生其一：智力因素相对不佳；其二，对问题的反应能力、接受能力相对较差；其三：对知识的综合运用能力，类推的能力相对较差；其四：没有适于自己的学习方法。我们要好好保护这类学生，当心细致地和他们沟通，帮助他们熟悉自己的能力，指导他们确立正确适合的目标，切忌打击他们。应适时提供一些学习的小窍门及方法，想方法解决她们心理压力大及不自信的心理。第五类，目标任意，慢郎中型与上面四种类型相比，这种类型的学生处于班级的中间位置，没有坚定的目标取向，不能正确熟悉与分析自己，不能给自己正确定位，没有较强的上进心。这种学生常说的一句话是“差不多，是这样的了”。尤其是成果不佳时，总是自己下意识地去找比

5、他还差的人，拉出来给自己做做心理自我劝慰。他们有潜力，有希望，却毫无大志，感觉象牛一样，赶一下，走一下。更要命的是，还会往回走。面对这种学生，老师自己首先不能急，要耐心的帮学生分析自身的特点，帮他给自己定位，制定奋斗目标，而且是分大目标和小目标，鼓起其斗志，不时提醒，在他懈怠时适时地给予激励和鞭策。第六类，目标不明确，盲目随从型这类学生，可以说是成果不太理想的一群了，他们无法弄清自己的专长是什么，自己到底适合读哪种专业，会出现三五成群，盲目选择方向的情况。到了初三，这类学生一定不能放任自流，否则就会大大影响整个班级的班风与学风的建设。其实他们并非完全放弃,只是不明白自己该走哪条路，加上成果又不

6、好，其实心里是十分地着急的。假如我们不能给予适时和正确地指导，那么对于他们来说，是极度不公平的。故这类学生一定要帮助其找到自己感爱好的专业，让其明白并确信高中并非唯一的出路这一道理，然后有所侧重的指导其提高相应科目的成果,让其找到前进的动力与方向。第七类，无所谓型这类学生在初三假如不加以关心，势必会给整个班级造成不良影响。他们由于前两年没有养成良好的学习习惯，学习成果差，对学习没有爱好。即使一时热忱高涨，但由于学习基础差，想专心听，却无法听不懂，长此以往，也完全失去了学习的信心。他们常常会扰乱课堂纪律，甚至旷课，无故早退等。再加上这类学生往往社会交往频繁，如网吧等娱乐场所，都成了他们上课也神在

7、其中的地方，假如不加以留意，可能甚至会出现打架的情形。面对这类学生，已经不是班主任一个人的事了，我们每一个老师必必要耐心做好这类学生的思想工作，乐观转化他们错误的思想意识，削减直至断绝他们与外界人员的来往。需要意识到的是，我们不能指望几次的交谈或一段时间的帮助，他们就会一直好转。这类学生很有可能有反复，甚至较以前更严重，这时我们就要本着“抓反复，反复抓”的原则，一直把工作做下去。作为老师，要准时了解学生的生理、心理特征，面对活生生的、情况变化的各类学生，教育、帮助他们的方法和对策也要随着时代与详细的情况而不断地转变着。只有在实际教育教学过程中遵循中小学生认知进展与人格进展的规律,才能较好地提高

8、教育教学效果。初三学生的心理特点安徽省霍邱县潘集乡左王中学郭俊马1 .产生成人感表现为生理功能进入早期成人化，自我意识向独立成熟方面进展。他们在对人、对事的态度、情绪情感的表达方式以及行为的内容和方向等都发生了明显的变化，同时也渴望社会、学校和家长能给予他们成人式的信任和敬重。由于初中生心理上的成人感及幼稚性并存，所以，表现出种种心理冲突和冲突，具有明显的不平衡性。2 .独立性和依靠性表现为增加了对同伴关系的依靠，与父母在情感上、行为上、观点上日益脱离，父母的榜样作用在削弱。在对老师的态度上增多了保留和批判、怀疑的成分。他们对父母的依靠则表现为希望得到父母精神上的理解、支持和保护。比如他们有时

9、反抗是在向别人表明自己是独立的，或者需要掩饰自己的软弱。3 .自我评价能力提高他们不仅体验到自己和家人、老师以及他人各种关系的存在，而且能进一步体验到自己内心世界和心理活动的存在,进入到一个“自我发现”的新时期。4 .自尊心增强渴望得到理解宽容，追求浪漫轻松、自尊、好胜、求知和参加是中学生的典型特征。他们害怕老师指责嘲笑他们的幼稚和冲动，反感老师居高临下的训斥与批判。5 .片面性和表面性由于初中生在对客观事物的熟悉上，还存在着偏执性的特点，容易对问题的熟悉产生偏差，继而引发孤独、抑郁等心理障碍，因而带来了情绪上的固执性。青少年的心理健康教育对孩子的成长来说至关重要，听听曲伟杰大师的青少年内在学

10、习力大讲堂，教你做才智父母,看看如何与孩子相处？如何与孩子更好的相处？从而更好的教育，帮助青少年更好的成长。学生的心理与生理特点调查报告2五班级是小学学习的最高、最后阶段。随着对小学教育的不断适应，这一时期的学生无论是在生理，还是心理上都比初入学时的儿童稳定，并在此基础上不断进展。这一阶段学生的心理年龄特征详细有以下几方面：一、心理特点：1、认知的进展。在留意力方面，学生的有意留意逐步进展并占主导地位，留意的集中性、稳定性、留意的广度、留意的分配、转移等方面都较低班级学生有不同程度的进展。在记忆方面，有意记忆逐步进展并占主导地位，抽象记忆有所进展，但详细形象记忆的作用仍非常明显。在思维方面，学

11、生逐步学会分出概念中本质与非本质，主要与次要的内容,学会把握初步的科学定义，学会独立进行规律论证，但他们的思维活动仍然具有很大成分的详细形象颜色。在想象方面,学生想象的有意性迅速增长并逐渐符合客观现实，同时制造性成分日益增多。2、情意的进展。小学高班级学生情感的内容进一步扩大、丰富，他们能逐渐意识到自己的情感表现及随之可能产生的后果，并且把握和调节自己情感的能力也逐步加强。在道德情感方面，学生主要以详细的社会道德行为规范为依据，同时也开头出现内化的抽象道德观念作为依据的道德推断。在意志方面，自觉性、果断性、自制性、坚持性有一定进展，但不显著。他们的独立能力增强，放学以后几个同学会自发组织团体活

12、动，并且具有明确的目的和行动方法，带有一些一般社会团体活动特点，而且这些小团伙还不会轻易解散。3、个性的进展。在自我意识方面，幼儿期儿童的心理活动和行为更多地受情境因素的支配，变化较大，因此，还不能形成真正稳定的个性。进入小学后，特殊是通过低班级阶段的学习适应性熬炼，他们逐步把握个人与他人的关系，形成集体意识，学生的自我意识、道德观念和道德行为在这过程中逐渐进展起来。小学高班级学生的自我意识逐步深刻，渐渐摆脱对外部把握的依靠，逐渐形成了内化的行为准则作为监督、调节、把握自己的行为的依据，而且开头从对自己表面行为的熟悉、评价转向对自己内部品质的更深入的评价。此外，这一时期的学生已经不轻信吹捧的话

13、。对于：“你是一个好孩子，应该”这样的话，他会马上反对：“我不是好孩子，所以”，并且会马上避开。所以，哄骗方法用在五班级学生身上已经无效了。孩子对许多事情有自己的打算和想法，学会了自己安排时间和活动。家长最好不要干涉孩子的正当活动。这是家长和孩子在权利和义务方面相互敬重的体现。二、学习要领：1、学习的特点。小学高班级学生已初步形成了一定的学习态度，并且随着主体意识的觉醒，自我意识、自我主张、自我把握能力进一步加强。通过几年集体生活的训练，已经比较习惯于有组织的自觉性的班集体生活，能把自己看成是集体的一员，重视班集体的舆论和评价作用。随着自主、自律能力的增强,对学习、对集体的责任感进一步提高，同

14、时逐渐形成了对作业的自觉负责的态度，开头熟悉到学习是一种义务，出现了意识较强的学习动机，对他们学习的指导要有针对性和启发性。(1)加强预习，学会总结。在学校学习，低班级的学生压力并不大，没有必要进行预习。三四班级的学生可以在父母的指导下进行预习。五班级学生的学习能力已经加强，自己有能力独立进行课前预习和课后复习，这样可以很好地把握所学习的知识。只有在理解的基础上，知其然而知其所以然，所学的知识才能内化为本人的东西，学到的知识才能牢固。有时老师把一些简洁的内容省略不讲，或有重点地介绍一下难点部分，剩下的部分让学生自己理解，这就是对学生个人能力的考验。要养成综合地考虑问题和融会贯穿各科知识的习惯。

15、当今综合各科知识的题型的层出不穷，无疑为这一习惯的“培育必要”作了很好的注脚。五班级学生需要从三四班级“听课+完成作业”的学习方法和习惯基础上进一步提高，总结知识点便成为一个“法宝”!总结老师讲过的知识点，总结做过的题型，在总结的过程中找到知识点或题型之间的联系，并留意它们的区分（难度上的不同、做题思考的角度等）。这样，面对考试难度的增加和知识点的综合，总结的越多，思考的越多，应对也一定会越自如。另外，每次上课后，建议把老师讲过的例题再重新梳理一遍，当堂听懂了不等于会做了，避开出现题目稍稍变化就不会应付的情况。重新梳理+整理一遍能够达到准时巩固的效果，并能做到举一反三。另外，还要养成在生活中随

16、时随地应用所学知识的习惯，由于学以致用是现代教育的一个关键任务。（2）练习写书信五班级学生应该学会写书信。这是一生中运用最频繁的一种书写文体。(3)接触自然、了解社会学习中会遇到许多自然和社会观察问题，没有实践操作阅历，很难正确理解其中的内涵，应利用可能的机会接触自然界的生物和社会中的人和事，增加实践感受。接触社会的另一个好处是培育学习爱好，保持主动学习的态度，有利于迎接更复杂的挑战。2、竞争意识增强，敬佩优秀同学。五班级学生无论在学习还是在生活中，都不甘落后。假如说中低班级学生是为了应付老师家长而做作业，那么，五班级学生则是为了不负于同学而乐观学习。动力不一样，比照对象变成了成果比自己好的同学，所以他们会非常关心学习成果，对于学习优秀的同学开头产生敬佩的心理。这个阶段的心理健康培育非常重要，让孩子正确对待成果和缺点、先进与落后，避开把艳羡变