后进生转化案例.docx

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1、后进生转化案例内容摘要如何关注、研究并转化后进生，日益成为教育界的重大难题C本文主要介绍了作者在教育工作过程中后进生转化方面一些的做法，并进行了总结和反思。关键词后进生转化总结反思后进生，一般是指那些学习差、纪律差、行为习惯差和思想意识差的学生。过去人们把他们叫做“差生，现在，随着新课改的推进和教育观念的更新，这类学生又被称为“后进生“、“学困生、“潜能生”等。后进生大致可以分为两类：行为习惯上的后进和思想认识上的后进。他们共同点就是：自卑、敏感和依赖性强。若教育工作者在教育过程中处理方式不当，往往容易伤害他们的自尊心，从而使他们产生厌学情绪，导致后进生更加后进，形成恶性循环，最终变成了问题学

2、生。因此，如何关注、研究并转化后进生，日益成为教育界的重大难题。本文主要介绍了自己在教育工作过程中后进生转化方面一些的做法，并进行了总结和反思。一、个案基本情况何*同学，我班某男生。该同学学习目的不明确，注意力不集中，爱讲小话，作业不能认真完成。思想情绪变化无常，缺乏进取心，精神状态差，贪玩，迷恋电脑游戏。自由散漫，懒惰怪癖，学习毅力不足，日常行为习惯欠佳。心、理自卑、逆反，虚荣心较强。张*同学，我班某女生。该同学日常行为懒散厌学心理强，多次旷课，甚至夜不归宿，校外关系极其复杂，和父母、老师的关系紧张，对家庭和学校极为抵触。心态不好，心理叛逆，自我消沉。二、个案成因何*同学系独生子也是留守儿童

3、。从小由爷爷奶奶带大，包括所有的生活费用和学习费用，均由爷爷奶奶支出。何*同学每年见父母的最大概率为一次。由于父爱和母爱的缺失，与爷爷奶奶的溺爱形成了强烈的反差，该同学表现出极大的性格反差。冷漠、逆反且自卑的心理C该同学学习和做人的责任心不强，学习没有明确的目标，做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。特殊的家庭环境使该同学以沉迷于网络游戏来回避现实生活，各种表现也大打折扣。张*同学，是独生子女。由于从小爸爸妈妈宠爱有加，事事都顺着小孩的性子来，几乎所有的事情都由爸妈包办。当小孩在成长过程中有了自己的独立想法时，家长又感觉小孩很陌生，似乎有些失控C孩子在成长过程中被过分

4、的溺爱和纵容，导致小孩的学习责任心不强，甚至很叛逆，最后表现为厌学。当老师和父母出面教育时，小孩又表现为极度的叛逆，并在老师和父母控制不到的社会关系里找了一些乱七八糟的朋友。三、转化过程根据何*和张*的实际情况，我根据他们的表现得出结论：他们已经走到问题学生的边缘，但在本质上并不坏，还是可以转变的：先让他们从问题学生的行列中走出来，再从“后进生”的行列中走出来的。因此，我动员任科老师和家长多方面的因素，共同教育小孩。我所采取的方法和实施过程如下：1、做好家长的思想工作。第一步是让家长较全面地了解自己的小孩，包括缺点和优点。只有让家长较全面地认识了自己的小孩现状才能积极应对小孩的教育问题。第二步

5、就是让家长较客观地认识到自身在教育小孩方面存在的问题。问题小孩多数是由“问题家长”导致的。很多“问题家长”在教育小孩的方式和看待教育问题的角度上都存在着一定的偏差。第三步就是让家长相信学校和老师。只有家长敞开心扉，才能与学校老师坦诚相对，并共同承担起小孩教育的责任。所以，我所做的工作就是让家长意识到自身存在的问题，并意识到一点：自己必须要像敬若神明一样地相信学校老师并积极配合学校老师的各项工作。2、充分理解并尊重小孩。问题学生的各种问题的出现是长期以来形成的，转变他们需要更多的耐心和细心。他们有着较强的自尊心和自卑心，也属于敏感的群体。教师只有理解并尊重他们的人格，才能让他们真正地接受“改造“

6、。他们一旦真正地接纳老师和家长了，才会产生积极向上的心态，逐步克服消极情绪，并坚持下去形成良好的习惯，做到向善。何*同学即为一例。该同学由于表现极为恶劣，在他身上几乎看不到任何优点，但我还是坚持优点放大的原则，从人格上尊重他，并不失时机地鼓励，让他知道我是真正关心他，在乎他，并渴望着他的转变。结果，经过晓之以理，动之以情，因势利导，该同学开始变得乐观了，变得开朗了，并能关心他人了，学习的积极性也提高了。3、合理规划小孩的学习和生活。学习的兴趣和生活的热情来源于小孩的成就感。要调动他们的积极性就必须让他们有成就感，除此以外，还要对他们合理规划。以何*同学为例。该同学缺乏学习习惯和学习方法，我就帮

7、助他掌握一些基本的学习方法，并根据他的实际情况，一周为单位，进行了规划，同时进行追踪观察。在操作过程中，只要见到他有点滴进步就给予肯定、鼓励，使之坚持不懈。同时，在日常生活中多关注他，爱护他以便激发他对生活的热爱。结果，该同学有了很大的转变，对自身有了重新的定位。四、总结与反思什么是教育？这个命题也一直困扰着我，我想用钱穆先生的话说就是“驱恶扬善”，只要学生能向善，教育就产生作用了。但在实际操作过程中也有很多关键点很难突破。1、与家长的沟通问题C有极端看法的家长难以沟通。中国的传统价值观念是崇尚”和谐”，但大多数离异家庭都不和谐C班主任对他们来说只是“外人，而家丑不可外扬。所以要想和这类家长沟

8、通，并改变他们的认识确实是有很大的挑战性。留守儿童的家长难以沟通。由于父母常年在外地工作，他们对小孩的教育应该是“鞭长莫及二往往监管小孩的是爷爷奶奶或是外公外婆，而这类家长多半对小孩是“疼爱有加却疏于管理”，顺着孩子的“天性”任意泛滥而缺乏管教意识。2、对小孩的定位问题。作为教育工作者，出于职业的规范要求，我们无形之中就会对这学生产生一种评价。这种评价往往会对小孩造成极大的负面影响，容易产生恶性循环。所以，给小孩一个更低要求的定位是关键。虽然我们有时会有这些想法，但在实际工作中，我们迫于各种评价机制和教学压力，不得不对后进生施加过多的压力，如果不注意交流技巧的话，其结果是事倍功半甚至适得其反。何*同学和张*同学应该来说，是转化得比较成功的案例，但还有一些后进生的转化效果不是那么明显。另外，给孩子更低的定位与严格要求是一个矛盾的对立统一体，如果没有把握好这个度，从某种程度上来说就是对学生的一种纵容。这也是一直困惑我的一个问题C