学困生的辅导计划.docx

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1、学困生的辅导计划一键复制全文学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有 独立思考勇于创新的意识，以下是专门为你收集整理的学困生的辅导 计划，供参考阅读！ 学困生的辅导计划篇一一个班集体，难免会有一些学习基础较差的学生。我们不能选择 适合教育的学生，只能选择适合学生的教育。学困生主要困在学习不 去努力，对学习没信心，没兴趣，基础知识掌握的较差，有的是差在 口语上，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣， 鼓励创造性思维上。一.学困生原因分析1、由于智力较差，很多问题讲几遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的积极性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不 集中。3、在家庭方面

2、，有的家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭 作业完不成，或边看电视边写作业。有些是学生家长没文化，对孩子 的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。二、方法与对策L坚持“三心“两信”，做到理解尊重。所谓“三心”就是爱心、信心、耐心;所谓“两信”就是信任、信用。2、坚持动情、明理、导行，的基本准则。转化后进生是学校教育的一项重要工作，其根本目的是引起学生 的思想转变，使后进生真正提高认识，提高觉悟，提高思想素质，变 得有道德、有教养、有纪律，从而少犯错误。3、把握好后进生容易反复的几种情况，未雨绸缪，防微杜渐。后 进生的转化工作一般包括五个环节：醒悟、改悔、反复、稳定、发展

3、。 这五个环节是互相联系，互相影响的。三、主要措施：1、配优措施首先，做好优秀生思想工作，经过给他们作思想交流，使之有着 不断的动力去发奋学习、刻苦读书，这部分学生的工作一旦做好，他 们不但影响着自己，还会带动一批学生，使班级朝着良性的方向发展， 为更好的形成良好的班风学风作了很好的铺垫。2、辅困措施既然优生差生已是客观存在，就要正视这一客观现实，就要因材 施教，因人施教。对差生要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再 帮助他们分析考试失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思 想苗头。L实行以点带面来全面提高，使学生观念进行转变。2、充分发挥优生的表率作用来影响差生，改变差生，在学生中形 成

4、赶、帮、超”的浓厚学习氛围。3、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心，进行心理沟通，提高他 们的自我判断与控制能力。4、采用激励机制，多给点差生表现的机会，让他们树立起学习的 信心和勇气，克服自卑的心理。5、平时多与家长联系，共同来解决差生各方面存在的问题。6、充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。7、做好“每日清”工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知 识当堂清,不留后遗症。学困生的辅导计划篇二一、情况分析学困生在学习上总的特点是智力一般，学习依赖思想严重，没有 独立思考勇于创新的意识，遇到较难的题便等老师的答案，针对这一 实际情况，我首先要想方设法调动学生的学习积极性，更重

5、要的是做 好学困生的转化工作。在工作中，我十分重视对学生一视同仁，不溺 爰优秀生，不鄙视后进生。今学期制订出转化计划如下：二、具体工作目标和措施（一）、发现闪光点,创造成功的机会对学习有困难的同学，要积极引导他们参加教学活动，多鼓励他 们,发现闪光点。就算是一句简单的话语：你的字很漂亮、你坐 得很好，老师喜欢你也能加强师生间的情感沟通。师生之间应在 合作、平等的基础上建立起互信融洽的师生关系。这样才能促进学生 学业的进步和思想的转化，树立他们的启信心。多问他们简单的问题， 让他们有机会体会成功的喜悦。让后进生充分发展自己的才能，充分 展示自己的长处。在挑选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定

6、 职务，在集体中发挥作用。（二）、用爱心去温暖，用耐心去呵护多花一些时间了解后进生，理解他们，尊重爱护他们。在课堂上 优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。要心里时刻装着后进生， 时时处处为他们着想。如面对调皮掏蛋的学生时，教师要有涵养，不 要急躁冲动，要机智地巧妙化地让问题留到以后再想办法妥善处理。（三）、教给方法，提高兴趣后进生普遍存在基础不扎实的情况。从简单的、他们有能力接受 的方法去做。例如：自我复习时，定时检查复习效果，及时在班里表 扬鼓励。亦可求助于成绩好的同学或老师。在学习的过程中提高他们 的学习兴趣。帮老师做做小事。叫他们做，亦即从侧面说明老师重视 他们，看得起他们，没有遗弃

7、他们。他们的心里总会有小小感激。正 所谓亲其师，而信其道吧!在谈心、交往的过程中，要把学生学习 的兴趣吸引过来，可进行有关学习的交谈，用行动去证明你作为老师 的是从心里面想他们学好。（四）、结对帮助,齐抓共管充分发挥家长的作用，与家长多联系齐抓共管，促其进步。另外, 给予他们特别的帮助，选择一个学习尖子生和他们结对，进行一对一 地帮助，并且做到教师在课后对他们进行辅导。（五）、持之以恒，巩固习惯后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、 稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反 复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热 情，必须遵循教育规律，”反复抓，抓反复1因势利导，使后进生保 持不断前进的势头。总之，每个数学教师要有整体育人、全面育人的观念。素质教育 的全体性要求教师要对每个学生负责，转化一个学困生和培养一个优 等生同样光荣。切实使素质教育落到实处，使第一个学生的数学素质 不断完善和提高。