学科通用B10档案袋评价设计与反思（微能力20作业）.docx

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1、B1O档案袋评价设计基本信息学校姓名学科能力维度口学情分析口教学设计V学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境V混合学习环境口智慧学习环境微能力点B1O档案袋评价教学环境混合学习环境评价背景课程要求：义务教育阶段信息科技课程坚持以德为先，以信息社会中健康发展的人为中心，以培养学生计算思维等核心素养为目标，体验对问题的识别、分析、抽象、建模以及形成解决方案的过程，即计算思维培养目标。学生现状：四年级学生信息技术运用能力不足，如何使用技术解决生活问题的计算思维能力有待进一步提升。同时学生成长大多属于被动接受模式，学生能亲子参与的评价模式更受欢迎和有效。评价手段现状：目前对于学生计算思维能力成长评

2、价没有明确的手段与定量标准，学生能力是否得到能力提升、提升多少缺少合适的评价方法。因此，建立一套学生成长记录档案袋，通过数据对比记录学生成长过程，家长、教师、学生集体参与评价的评价模式，可以有效促进学生个体全面成长。评价目的提升计算思维能力：学生能够对问题进行抽象、分解、建模以及形成解决方案，尝试模拟、仿真、验证解决问题的过程,反思、优化解决问题的方案，并将其迁移运用于解决其他问题。促进学生主动学习：评价过程中促进学生个体主动参与学习过程，记录学生成长历程，提升学生的学习主动性和自我反思意识。优化教师教学策略：完善的资料和评价过程为教师优化教学策略、给学生合理积极评价提供精准的数据支撑。/识别

3、问题P能稣从嫩象中发猊向胞、接出间裳*分析问题能根据现里?所何胭的厚回.前天的Sn:分析“评价内容计算思维T分解问题-能？?卞更、更生的同题分第为若干湾单小题0建立座型粒“谭Z向独苗土第一修位;；-1形成方案相据前即分析、分*?、洋横，的成一W第决谈同融的将体方案。呈现形式评价内容文档图片音频视频自评等级优秀口合格口不合格袋评价的意义(1)有助于教师和家长了解学生的学习情况，提高评价效果。成长档案袋为教师和家长最大程度地提供了有关学生学习与发展的重要信息，有助于教师和家长对学生的成长和学习情况了解，形成对学生的准确判断，方便教师和家长检查学生学习的过程和结果，这样可以使评价与教育、教学融合在一

4、起，将课程和学生的发展保持一致，避免了传统纸笔测验中为考试而教学、因考试焦虑而引起的评价失真等弊病，能够比较真实地、高效度地对学生的发展水平进行评价,提高了评价的效果。有助于学生反思自己的学习情况,进行自我评价。学生通过自己的全程参与，能够学会反思自己的努力程度。因为学生有权决定档案袋的内容，特别是在作品展示或过程记录中，由学生自负责判断提交作品和资料的质量和价值，从而使他们拥有自己判断和自己检查的机会，有助于学生反思自己,进行自我评价。二、成长档案袋内容的构成尽管不同的学生，可以有不同的评价的目的和学习的差异。但是，一个相对完整和规范的档案袋,一般由以下六个部分构成：前言。对学生成长档案袋内

5、容的总说明和提示，具体阐明档案袋中收集的内容和方法。目录。以纲要的形式提示成长档案袋中的内容，并配有页码。内容。包括核心内容和选择性内容。核心内容是每个学生成长档案袋中必须包含的内容，它为自我评价和教师、家长以及同伴的评价，提供基础性的信息。选择性的内容是学生的自我选择，最能反映学生自我学习情况的信息。时间。对于每次收录在学生成长档案袋中的信息，都要注明收录日期，以显示随着时间的推移学生所取得的进步情况。反思。学生在不同的学习阶段对自己的学习和活动进行反思。如，实验设计的反思，学习进展情况的反思，学习兴趣、学习态度和学习情感的变化反思等。交流。学生成长档案袋中的内容虽然是学生自主构建的，但它不

6、是封闭的，而是在教师、家长和同学的相互作用下完成的。因此，学生成长档案袋中有教师的、家长的和同学的评价信息。三、成长档案袋评价的优点和不足档案袋评价同任何教学评价工具一样，都有其自身的优点和不足。1 .成长档案袋评价的优点。它有利于获得更为真实的学生学习结果；有利于激发学生的创造力；有利于提高学生的学习兴趣；有利于兼顾对学生认识、技能和情感态度方面的整体评价；有利于培养学生积极主动的学习精神；有利于培养学生自我负责的价值观和自我反思的能力；有利于增强学生的沟通、表达和组织能力；有利于教师、学生和家长之间的沟通和了解。2 .成长档案袋评价的不足。一是消耗教师和学生较多的时间。二是要投入较多的经费

7、。因为常常要收集学生的一些作品，如小制作、学生生活录像、多媒体课件等，都需要一定的设备支持，需要投入较多的经费。三是评价标准很难有较好的一致性。要制订一个能准确地反映各个细节真实水平的评价标准，实际上是很难的。即使制订了较好的评价标准，对执行评价标准的评分者来说，对评价标准的掌握的尺度也会影响评价公平性。因为学生成长档案袋里包含的材料经常是多种多样的，这样，学生选择材料的可比性就比较低。这些都会降低对其评价的一致性。正因为学生成长档案袋评价存在不足，所以，我们在评价学生时，要充分发挥学生成长档案袋评价的优势且尽量避免其不足，同时，还要结合其他的评价方式和评价工具。总之，无论用何种评价形式都必须考虑学生实际，充分依据”以生为本”的新课程理念对学生的学习过程进行正确的评价，而采用成长档案袋评价也仅是笔者在教学过程中的一次尝试，是笔者将新课程理念融于学生学习过程评价的一次探索。此外，还可以让学生交流评价，认识自我，老师及时反馈，有利于教学。