学院教师教学比赛活动方案.docx

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1、学院教师教学比赛活动方案为加强教学内涵建设，提高教师教学水平，学校决定，在全校范围内开展教师教学比赛系列活动。一、活动宗旨教师教学比赛系列活动，旨在树立正确导向，深化教学改革，促进课程建设，推动优质课程教学资源共享，促进教育教学观念转变，从而提高人才培养质量。二、组织机构（一）学校成立*学院教师教学比赛领导小组，全面负责大赛活动的组织和领导工作。组长由校长担任，副主任由分管教学副校长担任，成员由教务处和院系负责人担任。领导小组的具体职责是：1负责教学比赛的组织、领导和决策；2 .负责组织教学比赛专家评委会；3 .负责教学比赛指导性评分标准的审定；4 .负责教学比赛各阶段工作的检查和监督，并受理

2、研究解决有关问题。（二）领导小组下设比赛办公室，地点设在教务处。办公室主任：由教务处分管教师教学比赛的副处长担任。办公室的职责是：1 .负责具体落实教学比赛领导小组布置的工作任务；2 .起草教学比赛系列活动开展的实施方案并组织实施;3 .统计专家组为参赛人员评定的成绩，汇总排序后报送教学比赛领导小组审定；4 .做好其它协调服务工作。（S）各院系成立院系教师教学比赛领导小组和办公室,领导小组组长由院系院长（主任）担任。院系领导小组及办公室的主要职责是：1 .参照学校教学比赛的各类指导性评分标准，结合自身专业特点制定本院系相应的评分标准；2 .根据学校对比赛工作的要求制定本院系教师教学比赛活动方案

3、；3 .负责组织本院系教师参加大赛；4 .推荐本院系参加校级教学比赛的教师。三、实施办法*学院教师教学比赛包括课堂教学比赛、说课比赛和课程资源开发评比三项内容，分三个阶段进行。（一）第一阶段课堂教学比赛课堂教学比赛在学年度第一学期开展，按职称高低分两组进行，由各院系组织实施。1参赛人员任课教师（含双肩挑教师）须全员参与，且均为评委。参赛人员按职称分为中级以下职称组（含中级职称）和高级职称组两组。2 .比赛内容参赛内容原则上应为教师本学期所担任的授课内容。3 .比赛要求（1）各院系制定出本院系教师教学比赛活动方案；第一学期第16周将第一阶段比赛结果（包括比赛成绩的排序表、推荐参加第二阶段比赛的教

4、师名单和获二等奖的各组教师名单），经领导签字并加盖单位公章后报送教务处。（2）院系评委事先不通知参赛教师，深入课堂随机听课并评分。（3）学生本学期评教成绩计入第一阶段比赛，所占比例不低于20%o（4）全校进入第二阶段比赛的教师为55人，各院系进入第二阶段比赛的各组教师人数依据本院系第一阶段各组参赛人数占全校参赛人数的比例来分配。4.评分指标* *学院课堂教学比赛专家评分表（文科）见附件Io* *学院课堂教学比赛专家评分表（理工科）见附件2。* *学院课堂教学比赛专家评分表（体育）见附件3。附件1至附件3均为指导性评分标准，各院系可根据自身专业特点，参照本标准制定相应的评分指标体系。（二）第二阶

5、段说课比赛说课比赛在学年度第二学期开展，由学校组织实施，分文科、理工科两组（参赛教师不再按职称分组）。1参赛人员院系推荐的参加第二阶段比赛的教师，原则上一门课程限一人参赛。2 .说课课程专业课教师参赛时必须针对当年所讲授的专业课程进行说课；既担任专业课又担任公共课的教师参赛时必须针对当年所讲授的专业课进行说课。只承担公共课的教师，参赛时必须针对当年所讲授的公共课程开展说课。第二阶段比赛开始前，学校依据当年开课任务书对参赛课程进行审核，若不符合本项要求将取消该教师的参赛资格，且该院系不再另推荐其他教师参赛。3 .比赛要求（1）比赛方式为集中说课，当场公布评委实名提交的平均分数。比赛成绩为去掉一个

6、最高分和一个最低分以后的平均分。（2）教师教学比赛文科、理工科两组的评委人数原则(3)参赛教师均采用多媒体课件进行说课，说课时间控制在25分钟之内，其中说课答辩时间控制在5分钟之内。4 .评分指标*学院说课比赛评分表(见附件4)为宏观性、原则性标准，供参赛教师说课及评委评分时参考。(三)第三阶段课程资源开发评比课程资源开发评比在学年度第二学期说课比赛之后进行，由学校组织实施。分组情况与说课比赛相同。1参赛人员各院系所推荐参加说课比赛的教师。5 .评比内容课程资源开发评比以课程网站建设质量为主要依据，评定参赛教师在课程资源开发中的成果。网站内容要涵盖课程相应领域的基本概念、基本原理、基本方法、基

7、本技能、典型案例、综合应用、前沿专题、热点问题等内容，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征，严格遵守国家安全、保密和法律规定，适合网上公开使用。引用的课程资源要注明来源，上网内容不侵犯他人的知识产权。6 .评比要求(1)课程资源开发评比文科、理工科两组的评委人数原（2）比赛成绩为去掉一个最高分和一个最低分以后的平均分。7 .评分指标*学院课程资源开发评分表（见附件5）为宏观性、原则性标准，供参赛教师课程资源开发及评委评分时参考。四、计分办法教师教学比赛各分项成绩原始分各为IoO分，综合成绩的计分办法为：课堂教学比赛成绩占30%,说课比赛成绩占40%,课程资源开发评比成绩占3

8、0%。五、奖惩办法（一）奖励办法1奖项设置*学院教师教学比赛设特等奖、一等奖和二等奖三个获奖等次，获奖人数共100名。二等奖55名，其中45名由课堂教学比赛直接产生，10名为推荐参加第二、三阶段比赛的55个名额中没有进入一等奖和特等奖的10名教师；课堂教学比赛、说课比赛、课程资源开发评比三阶段结束后产生特等奖及一等奖共45名，其中特等奖取决于大赛三个阶段的综合成绩及课程资源开发评比的单项成绩。特等奖名额原则上为15名，一等奖名额原则上为30名，根据实际情况可作调整。8 .奖励标准教学比赛特等奖每人奖励3000元，一等奖每人奖励1500元，二等奖每人奖励500元。9 .表彰时间学校在每年度的教学

9、工作会议上对获奖教师进行表彰,并颁发荣誉证书和奖金。（二）惩罚措施对使用不正当手段获得教学比赛奖励的教师，经核实取消其大赛获得的荣誉称号，收回获得的奖金并在全校范围内通报批评。（三）奖项的利用教师教学比赛获奖教师，在培训进修、评优评先、职称晋升、干部提拔等方面，同等条件下可优先考虑。六、其他事项1 .教学比赛各阶段的有关事项参见附件6o2 .本方案由教务处负责解释。附件1*学院课堂教学比赛专家评分表（文科）授课教师姓名所属院系听课时间职称课程名称所讲.章*指标观测点分值得分一、教学态度治学严谨、责任心强、重视学生的上课反应；有符合大纲要求和学生实际的教案。20分二、教学内容内容掌握娴熟、运用自

10、如；概念准确，观点正确；分析问题透彻、逻辑性强；理论联系实际，举例恰当，注重学生人文素质的提高；内容充实、信息量适中；注意讲课思路，讲思考问题的方法；课时分配适中，能按时完成讲授任务。40分三、教学方法用普通话教学，讲课有激情，语言繁简得当、生动形象；因材施教，思路清晰；板书（课件）字体清晰、书写规范、设计合理；采用案例式、启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，启发思维，有吸引力；教学手段合理，操作规范熟练，注重分析问题能力的培养。30分四、教学效果注重学生参与，学生学习积极性高；有助于学生创新能力、人文精神和整体素质的提高；达到了该课程的教学目的和要求。10分合计专家评委签名:附件2*学

11、院课堂教学比赛专家评分表（理工科）授课无姓名所属院系听课时间职称课程所讲师I名称II章节指标观测点分值一得分一、教学态度治学严谨、责任心强、重视学生的上课反应；有符合大纲要求和学生实际的教案。20分二、教学内容内容掌握娴熟、运用自如；概念准确，内容充实、信息量适中；分析问题透彻、逻辑性强；理论联系实际，举例恰当、贴题，重视学生基本技能的培养；图形规范，实验流程设计合理、示范操作熟练正确、目的明确；注意讲解思路，讲思考问题的方法与技巧；课时分配适中，能按时完成讲授任务。40分三、教学方法用普通话教学，讲课有激情，语言繁简得当、生动形象；因材施教，思路清晰；板书（课件）字体清晰、书写规范、设计合理

12、，能有效利用教辅工具；采用案例式、启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，启发思维，有吸引力；教学手段合理，操作规范熟练，注重动手能力的培养。30分四、教学效果注重学生参与，学生学习积极性高；有助于学生创新能力、人文精神和整体素质的提高；达到了该课程的教学目的和要求。10分合计专家评委签名:附件3*学院课堂教学比赛专家评分表（体育）授课教师姓名属系所院听课时间职称课程所讲I名称II内容指标观测点分值得分一、教学态度有符合大纲要求和学生实际的教案；场地、器材准备完善，安全措施落实；有较强的责任感、荣誉感及竞争意识。15分二、教学内容内容充实、信息量适中；结合教学内容进行品德和常规纪律教育；注意

13、培养学生的团队、协作和竞争精神；系统传授体育知识、技术与技能；动作、技术要领明确突出，讲解透彻，示范动作规范、标准；安排运动负荷量和强度适宜。10分三、教学方法了解学生，因材施教，因地制宜，方法得当；讲解精炼，专业术语运用规范；动作示范正确，要领突出，准确。30分四、教学效果学生学习、锻炼积极性高，课堂气氛活跃；学生掌握运用体育知识、技术和技能的质量。15分合计专家评委签名:附件4*学院说课比赛评分表课师说教所属院系课程名称指标观测点（内涵）分值得分一、课程定位课程性质、课程功能、课程地位、课程特色、课程改革等，及其与学校办学定位与专业人才培养目标的关联度。20分二、教学内容课程教学内容体系与

14、教学内容的再加工，教学重点、难点和关键点，教学大纲，及其与专业人才培养需求及学生认知规律的符合度。20分三、教学实施教学模式、教学方法、教学手段及教学评价能体现课程特点和培养目标要求，注重教学资源的利用；实践教学能充分支持课程教学目标的实现，体现应用型人才培养的要求。理论或实践教学效果。25分四、支撑条件课程教学团队、教材或讲义、实践条件、教案、课件、网络资源、研究成果等，满足教学实施、课程建设与改革的需要。20分五、说课艺术对课程整体把握与驾驭度；条理性与逻辑性；表达与展示效果等。5分六、说课答辩能有针对性地正面回答评委提出的问题，回答问题层次清楚、有理有据、表达准确。10分合计专家评委签名：H期:附件5*学院课程资源开发评分表参赛教师所属课程院系名称EB主要观测点评审标准分值得分程述20,课描1分1-1教学理念的先进性和科学性课程内容设计要根据人才培养目标，体现现代教育思想，符合教育教学规律，具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性等特征。3分1-2特色及创新点课程特色鲜明、创新性强。与省内外同类课程相比所处的水平较