实验小学书香墨香两香校园创建工作总结.docx

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1、书香致远墨香促雅实验小学“书香、墨香”两香校园创建工作总结“腹有诗书气自华，最是书香能致远！”“修心养性入书家，春风笔底促儒雅。”根据上级文件精神，结合学校教育发展规划，力促广大师生走进博大精深的书香、墨香世界，全面提升人文素养，培养“爱读书，读好书”“好写字、写好字”的习惯，积极践行“阅读生活化，书写规范化，学习终生化”的素质教育理念，努力实现我校“让每一位学生充分发展”的办学目标，开展了“打造书香、墨香校园”的读书和书法教育活动，把学校打造成“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的书香、墨香校园。一、优化美化校园环境，浓郁书香、墨香氛围。“让书香像空气一样弥漫，让读书像呼吸一样自由。

2、”“工工整整写字，端端正正做人”。为让阅读、书法之陶冶润物无声，学校注重营造书香、墨香校园氛围，让校园的每个角落都成为学生沐浴文化、传承文明的窗口。1 .美化墙面。在校园的走廊、过道、楼道等更新布置师生作品、名人名言、经典诗文等，在花园及树干墙边布置富有人文气息的宣传标语。建设含名人故事、诗词、生平典故、相关名著及名言警句文化墙。布置了书香路和墨香路，建设书法练习亭。2 .美化橱窗。规划了宣传橱窗，使之更醒目，更美观。利用宣传橱窗展示校园风采，利用板报展示学生的书画作品、手抄报作品、读后感作品，利用黑板报、广播、升旗仪式开展各项教育等，打造校园文化。3 .美化班级。让每一个班级充满书墨香。结合

3、校园文化建设规划，开展班级图书角、书香教室、风采展示栏、书法展示台的布置评比活动，营造书香、墨香的学习环境。各班教室自行选择一句“名言”粘贴在醒目位置，作为班级的班风语。每个班级设置了“我爱阅读书橱”，让学生随时能沐浴传统文化的气息。利用风采栏与书法作品展示台，定期展示，营造良好氛围。4 .改善条件。努力改善阅读与书法教育条件。添置多媒体设备、添加书法指导软件、“双姿”纠正器和写字教材等，印制供师生练习用的毛笔硬笔字练习本、粉笔练习小黑板和竞赛用的作品纸，改善书法教育条件。按要求更换补充图书，确保学生阅读好书、经典与红色之书籍；进一步建设开放式阅读书吧；充分开放学校阅览室，有效开展读书活动。二

4、、提升教师专业素质，引领尚学、善书之风。有儒雅的书香、墨香教师，才能培养好读、爱写的书香、墨香学子。教师读书须广泛：读经典名著，增文化底蕴；读理论专著，强教学实践；读儿童文学，悟童心童真；读报纸杂志，解世事风情。原则上坚持个人学习与集中学习相结合，坚持组织讨论与交流汇报相结合。1 .广泛阅读。一方面，为广大教师征订报纸杂志，学校每学期要为各科室征订杂志，为骨干教师和学科带头人订阅一定数量的报刊及杂志，以丰富老师们的阅读。鼓励教师及时总结教育教学经验，三年来老师投稿发表论文约50篇。另一方面，实验小学1+1读书俱乐部创立以来，规模不断扩大大。不光有老师，还有学生，甚至许多家长也加入了俱乐部读书的

5、行列。他们每月读一本经典书籍，用书的芳香去影响一个人、一个班级、一个家庭、一个社区。2 .读书分享。为提升阅读质量，要求教师每周作线上线下读书分享：以文字形式在学校公众号分享，以语音形式在学校教师群分享，以汇报形式在全体教师周例会前分享。多年来，他们坚持荐书、读书、交流、写作,积极参与讨论。近一年来，有曾、黄等几十位老师作了中国民间美术读书是教师最好的修行遇见未知，悦纳自己等几十篇的“读书推荐、读书感想”的读书分享介绍，纪老师的读书心得还在教育刊物（CN刊物）发表。3 .教学研究。围绕书香、墨香校园建设，组织开展教学研究与竞赛，提倡老师做研究型教师；利用名师工作室，抓好“青蓝工程”，搞好青年教

6、师的“传帮带”。开展高年级学生整本书阅读省级课题研究，开设阅读指导、阅读交流、阅读汇报等示范课，开设书法教育示范课，提高阅读与书法指导水平。4 .“三笔”训练。坚持抓好教师基本功训练（包括三笔字、简笔画、普通话、多媒体运用），增强业务素质。特别是加强了教师“三笔字”训练,每周安排省书法协会会员陈、余等老师对全体教师分组进行集中现场培训I;要求教师每周上交一份板书设计，一份硬笔、粉笔练习的作品或相片，并择优展示；举办书法作品展；寒暑假，三笔字训练、板书设计不落下，假期结束上交作品；课堂上要求板书规范、工整。通过专题讲座、专家示范、课堂教学引路、观看录像、同伴交流、自我练习等方式，提高教师从事书法

7、教育教学水平，有效引领学生进行写字训练。三、引导学生好读乐书，打造书香、墨香校园。学校注重培养学生浓厚的读书写字兴趣，养成良好的读书写字习惯。让爱读乐书成为一种乐趣，一种习惯，一种生活方式。1 .时间保证。其一，为了让学生充分享受阅读，开展“晨诵午读”活动。学生利用每天上午到校后的一段时间进行“晨诵”；每天下午到校后的一段时间为“午读”时光，确保每天30分钟的阅读时间；星期六、星期日要求学生必须保证每天一小时的自主阅读，由家长监督并在“家校联系本”上签字。寒暑假期间，要求学生每天坚持阅读一小时以上，并做好记载。同时，每节语文课前利用两分钟时间诵读。其二，每周安排一节40分钟的写字长课，开展书法

8、教育；周一至周五每天安排20分钟写字短课，强化所学。采用写字专职教师巡回指导与语文教师辅导批改相结合的方法，加强练笔，既让学生巩固书法课知识，又延伸教材内容，让学生更多地体会书写技法。周末与假期，也均安排合理的书法练习时间。2 .内容保证。“晨诵”内容由各年段语文组教师协同安排并制作成PPT,包含传统经典诗文、传统文化与教材提供的日积月累等。“午读”时光，学生可以自主阅读学校图书馆借阅的书籍、漂流书籍或自带优秀图书等。书法教育，低年段，主要练习用铅笔写字，训练双姿，练好基本笔画。中年级，练习用钢笔和毛笔写字，在保持正确的双姿基础上，训练间架结构，了解书法是我国传统文化艺术，激发写字兴趣，培养写

9、字毅力。高年级，继续强调双姿，用钢笔和毛笔临摹名家书法，加强章法、行款、速度训练，鉴赏历代重要书法家作品，培养初步的书法欣赏能力。3 .美文欣赏。学校利用每天早上校广播站播音时间，设置“美文欣赏”小栏目，每次朗诵并推荐学生必须熟读背诵的篇目。4 .阅读摘抄。将书海中的美妙词句摘抄下来，适当理解记忆甚至背诵,是学生提高语文素养，提高写作能力的重要手段。“书海飘香”摘抄本让学生在书海中学会寻找、学会分析，从而也增强了他们理解性阅读的能力。另一方面，指导学生动手写读书笔记，可以是日记、随笔，鼓励学生读写结合，多读多写。5 .读书交流。其一，各年级根据学生实际，通过读摘录、讲名人故事、谈体会等方式交流

10、诵读心得，相互交流，共同提高。其二，课堂上，学生在教师的指导下开展读书交流活动。四、举办丰富多彩活动，师生品味书香、墨香。(-)举办丰富多彩读书活动。1.在学生中组织班级读书会，有计划地开展读书活动、进行多种形式的阅读、讨论和交流。“最近我读了老师推荐的书沙漠之旅，我的爸爸和妈妈也喜欢这本书。读了这本书，我体会到了：在路上，旅伴比旅程更重要”这是上期H月22日下午六年级(1)班“以书会友”队会课的一个情景。这样的课，语文老师每月都会举行一次。2,经典诵读比赛。开展经典诵读活动，全校师生共同参加，根据不同年龄特点提出不同的要求，先分年级开展各项活动。每学年全校举办“经典诵读”大赛。通过多种形式的

11、读、演、练，让学生直接接触语言材料，初步感悟古文的语言特点，积累语言，从而热爱古代灿烂的文化。诵读内容以名人诗词为主，也兼以传统的经典，优秀的古典诗文，如三字经弟子规论语小学生必背古诗词等内容。3 .开展“师生同读一本书”活动。身教重于言教，教师在学生的心目中有着无法估量的影响。老师推荐并列出学生喜欢的书目，根据学生的身心发展规律，按学生的学习兴趣和学习进度，由学生选择出一本书，并和学生同读一本书，一同分享书中的世界。“亲其师，而信其道”无形中提高学生的阅读兴趣。开展了“读书手抄报”评比活动。4 .开展“书香校园”读书征文比赛。开展“诵读经典，感悟成长”的作文现场赛。通过走近经典，一同感悟，与

12、古人对话，与圣贤为伍，把内心真实的感受化为文字，真正达到“我口说我情，我笔写我心”的目的。以读书为主题，描述读书的心路历程，抒发对阅读的热爱之情。各年段遴选本年段师生优秀作品，推荐参加省级比赛。（二）确保书法教育落到实处。1 .训练落实。以“工工整整写字，扎扎实实做人”为主题，其一，抓“双姿”训练。用朱子经典中的相关章节教育学生，建立学生个体写字合格制，抓“双姿”的合格率，真正让“头正、身直、肩平、足安”和“手离笔尖一寸、胸离桌子一拳、眼离桌面一尺”的要求在学生写字的每一刻、每一处落实到位。其二，抓作业落实。实行“提笔即练字”理念，引导学生不仅在“一长五短”的书法专用时间里练字，还要在平时作业

13、中运用所学的写字知识,有意识地、规范地写字，做到时时练笔，天天练习。采取定期或不定期检查学生写字作业以及其他学科作业和举行作业展览、作业评比等方式，促使学生在各学科作业中严格写字要求，在提高作业质量的同时，锻练写字能力。第三，充分利用“书法亭”，发挥榜样作用。课间让高年级书法特长生到书法亭利用书写台展示书写，并指导低年级学生，起到传帮带的引领作用。2 .展示落实。每班教室门口的写字展示台，每两周更换一次，要求每个学生都必须参与展示；年段设立作品荟萃园，每月更换一次，展示从年段中选出的优秀作品；学校的书法大展厅、教学楼廊道作品墙，每一学年都进行补充更新；重大节日，举行书画作品展，展示师生优秀作品

14、。通过舞台的搭建，激发学生学习书法的兴趣。3 .活动落实。学校成立书法兴趣小组，挖掘潜能，培养书法特长生；组织参加由上级部门举办的校外活动中心书法兴趣班活动，让学生进行系统的书法训练；参观县区举办的“书画展”；举办“名人诗词名言警句”等书法比赛，组织参加上级书法竞赛。学校拿出一定资金奖励成绩突出的师生，激发练习书法的兴趣，以期更上一个台阶。五、家庭、学校、社区联谊，拓展阅读、书写空间。朱教授曾说过“为阅读吆喝。为此，我们把阅读、书法教育扩展到家庭、社会。1 .推荐阅读书目。家长很注重对孩子的培养，为此有针对性地给推荐一岁就上常青藤父母改变，孩子改变等书。有家长看后深有感触,“你不论是家长，还是

15、老师，从现在开始，都可以用常青藤原则，从大处着眼，从小处着手，培育孩子，让孩子具有常青藤素质，向精英靠近。”像给家长的一百条建议保卫童年孩子，你慢慢来等等，都成了许多家长特别青睐的书。2 .开展亲子阅读。在世界读书日前后，每个家庭开展“亲子共读家家书香”活动。活动包括：父母为孩子讲一个自己小时候喜欢的故事；孩子为父母诵几首经典的诗文，讲一个自己喜欢的故事；父母和孩子各读一本书，同谈读后感。达到良好的教育效果。3 .交流阅读心得。为了让读书更便利，交流更迅速，家校联系更畅通,老师借用通讯平台与学生、家长交换读书体会，表达看法，从而更好地引导学生阅读。4 .走进社区书屋。走进县社区成立的留守儿童之

16、家中的流动书屋，用书的芳香去润泽他们。留守儿童坤说：“虽然我的爸爸妈妈在外地，但在这里能与老师共同读书，交流读书收获，我再也不像以前那样讨厌书了。当我与爸爸妈妈在QQ上聊天时，我也会叫他们看我正在读的书从一本书开始，咀嚼芬芳，让浓郁书香沁入每个家园，氤鼠每一个社区。阅读成了家与校联系的又一座桥梁，读一本书成了老师与家长沟通的快捷方式。5 .创造展示机会。倡导家长注重孩子的书法教育，提供书法练习用具与书法练习环境，有效督促孩子进行书法练习。开展“我为我家写春联”活动，并倡导家长带领孩子走进社区为民众写春联。六、建立评价促进体系，提升阅读、书写水平。1 .结合“阳光少年之星”评选，建立书香墨香评价体系。我们以“学与智长，化与心成”过程性评价为平台，以积攒阳光币兑换升级的方式进行“阳光少年之星”评选活动。在评选中，我们分别设立了美德少年、智慧