小组自主积分教学管理示范课心得.docx

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1、“小组自主积分教学管理示范课”心得2023年10月14日，德州东城中学组织老师们听取了小组自主积分管理模式优秀示范课，通过观摩课的学习以及听取了舒校长和孙老师对小组合作的解读，我对小组合作有了进一步的领悟。通过观摩课，我深深体会到教师的真正本领不仅仅在于讲授知识，更重要的是在于激发学生学习的动机，唤起学生的求知欲，让他们主动地参与到课堂中来，发挥学生在学习中的主体地位。小组合作能够更好的调动小组合作学习积极性，奖先评优，最大程度激发同学们自主学习的热情，打造高效课堂，真正实现全班同学的自主学习、自主管理。观看观摩课后，为打造高效课堂总结以下几点：1、给学生积极正面的形象。要让所有的学生都能从你

2、的微笑和目光中看到一种关注，感受到一种温暖，获得一种支持。用欣赏、夸奖的手段来体现你的关注。对学生的欣赏、夸奖、鼓励往往表达一种积极的心理暗示老师器重我。要把他们每一点的积极性、每一点的学习热情保护起来，让它生长起来，壮大起来。用提问或允许回答问题来表达你的关注。不经意的允许能满足学生的被认可感，满足学生被承认的需要，让学生看到你有关注到他的进步。2、采用小组自主积分制度。让学生体会到在学习和活动中能赢得别人的认可和欣赏那种发自内心的喜悦带来的快乐。学校在学生管理中采取这种方式，在积分的激励下，每个学生都体会到一份耕耘，一份收获的快乐，并逐渐增强了进取精神和自律意识，充分体现积分价值。3、小组

3、积分管理模式中学生的分组可以让教师更好的了解不同层次的学生，可以提升学生进行自我管理的能力，体现学生学习的主体地位。六大积分项关乎到学生的学习及常规各方面，通过小组长及组员的共同督促，改变了传统意义上教师多次督促的局面。学生小组内的互助学习、小组合作中的交流与探索，提升了学生自主学习的能力。4、小组积分管理模式提升了学生学习的积极性。这种合作的意义远远超过了学习本身。另外，小组合作学习，能充分调动学生学习积极性，使每一位学生都有了主动学习和创新的机会。由于学生的好胜心理和集体荣誉感，所以在分配到任务后，他们都自发的积极的去完成。在这期间，学生始终处于一种主动、积极的心态，使学生有原来的被动听讲

4、变成了主动学习者、研究者、参与者，从而有了“我要学”的强烈愿望。小组合作学习给他们提供了一个独立思考发现和解决问题的空间，更能体现学生的主题地位。小组合作固然有很多优点，然而在平时实际运用过程中,总会出现一些问题。例如：我们的学生学习能力不均匀，这样，在一个组里学习水平势必参差不齐，学习水平高的学生发言的机会要多，部分学习水平低的学生不敢轻易发表自己的见解，怕出错让同学笑话，长此以往学生的发展会极不平衡，而且会越来越大，逐渐产生厌学情绪。还有的同学会过度依赖学习成绩好的同学，导致小组的分数到部分都是成绩好的学生贡献的等。随着新课程改革的不断发展，随着我们认识的不断提高,我们对681111学习的研究会进一步深入。小组合作这条改革创新之路，让我们看到了孩子们闪光的一面，发掘了孩子们潜存的智慧，这条路会让孩子们发展的更加全面。