教学研究如何在幼儿园教育中渗透中国传统文化教育.docx

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1、【教学研究】如何在幼儿园教育中渗透中国传统文化教育传统文化是中华民族传承几千年的瑰宝。幼儿作为祖国的花朵及未来中国的希望，俗话说，少年强则国强，那么传统文化教育的培养，应当在幼儿园渗透开来，从幼儿抓起,为幼儿从小根植中国传统文化的精髓，让其了解中国传统文化。幼儿园指导纲要指出，幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育到奠基阶段，传统文化的传承应该与幼儿教育接轨，将民族文化的精髓渗透到幼儿教育的方方面面，激发幼儿对于传统文化的学习兴趣，这是新时代幼儿教师成长的必经之路。因此让幼儿初步感受民族文化优秀的无穷魅力，产生强烈的自豪感，培养高尚的人生态度，这是幼儿阶段的教师义不容辞的

2、责任。一、幼儿教育渗透传统文化的意义在幼儿教育中渗透传统文化教育，不仅是让幼儿更加了解我国传统文化并将我国的传统文化加以发扬，加以传承,更是为培养幼儿个人的高尚品格奠定了一定的基础。因此,在幼儿教育中渗透传统文化教育，不仅要从大的方面来看,更是要从幼儿个人成长方面观察，才能发现传统文化的不可替代性及重要意义。1传承传统文化在幼儿教育中渗透传统文化，首先能够帮助幼儿继承并发扬我国的传统文化。当今社会中，很多幼儿对一些西方的节日都能够了如指掌，甚至将一些西方的节日当成很重要的节日来对待，但是却对本国的一些传统节日，例如说端午节,重阳节，清明节等缺乏一定的认知，那么在这方面就可以体现出中国传统文化的

3、普及及学习对幼儿来说是有一定缺失的。作为幼儿教师，应当积极地将下一代能够更好地传承传统文化教育这一重任担当起来，让幼儿能够在一定程度上了解并积极地学习我国的传统文化，将传统文化发扬并传承下去，能够取其精华，去其糟泊，让传统文化影响到更多的人，积极到热爱传统文化，共同重视中国传统文化教育。2.培养高尚品格我国的传统文化不仅是一些传统节日的体现，更是相关典故以及相关精神品质的传承。为幼儿渗透传统文化教育,不仅是为了让幼儿能够片面的了解到关于我国一些传统节日的习俗，更是对于一些典故以及寓言故事的学习，让幼儿能够通过对这些相关故事的学习，陶冶其情操，培养其高尚的品格。积极的将中国的一些伟大的精神品质更

4、好地保留下来并且传承下去，让其高尚的精神品质能够在我国的下一代的身上加以体现并不断发扬。二、幼儿教育中渗透中国传统文化的策略1 .创设情境，在环境中渗透传统文化的学习对于塑造幼儿的品格具有重要意义，特别是在幼儿阶段，孩童的直观感受性是一生当中最强的，在幼儿阶段所接受的事物，在一生中的印象也是极为深刻的,很多时候，在幼儿阶段所接受的教育以及感受到的直观事物都会影响其一生的发展，所以，教师就可以积极地探求不同路径，对幼儿进行传统文化教育的渗透。就拿幼儿的心理特点来说，他们往往能够感受到的都是一些显性的条件，以及显性的环境，因此，教师就可以在环境上入手。例如楼道墙壁上张贴着立体的二十四节气，校园内外

5、到处悬挂着仁义礼智信、温良恭俭让的宣传展牌，一个个色泽鲜艳、惟妙惟肖的故事形象都蕴含着巨大的文化哲理以及思想内涵。教师在张贴之后，细心地为幼儿讲解这些故事，让幼儿积累互相礼让，友爱，诚实守信以及尊师重道、爱护环境等传统美德。这些方式能够让幼儿直观的对传统文化产生兴趣。因此，教师对幼儿成长环境的精心设置，能够让幼儿拥有接受传统文化的机遇，刺激幼儿多种感官去感受传统文化的魅力。每当幼儿在进入幼儿园之后，随处都可以看到传统文化的影子，眼中所见，耳中所闻都是活教育，那么新鲜感就激发他们去了解更多的传统文化知识，让孩子能够在耳濡目染中得到对传统文化的熏陶。2 .整合课程，丰富教育内容中国传统文化博大精深

6、，传统故事，传统工艺、传统美食、传统服饰、传统节日、传统建筑，有着数不清的传统文化精华，值得播种在孩子的心中。在幼儿学习过程中，很多教师以课程为主要渠道来组织相关活动。而一味的填鸭式教学方法，大多幼儿不仅会对此知识丧失兴趣，还有可能会对这方面内容的学习产生一定的厌恶感。因此，教师就应该不断丰富教育内容，积极的整合课程资源。根据不同年龄段幼儿的特点，选取幼儿感兴趣的传统文化主题以及元素，通过做中学、玩中学的游戏方式，启蒙幼儿对传统文化的兴趣。(1)以课程为载体，在幼儿园主题课程中融入传统文化。它是实施中华传统文化教育最主要的活动形式。在大班上学期我们组织幼儿开展了中国娃的主题活动，通过民族服饰大

7、游园、活字印刷一一有趣的汉字、陶艺、扎染等了解中国传统文化背景，通过皮影戏孙悟空打妖怪、美术京剧脸谱了解皮影、京剧是中国的艺术表演形式，增长对中国传统文化艺术的亲和力。在不同的主题活动中，选择合适的中华传统文化教学内容有机地进行整合、渗透，使幼儿在不经意之中不断增强对中华传统文化的感受力。(2)以节气为线索开展主题教育。节气是中国传统文化的重要组成部分，凝聚着中华文明的历史文化精华，是流传下来的珍贵非物质文化遗产，更是中华儿女千百年来与自然相处和斗争中总结出来的宝贵经验。每两周一个节气，分别从自然探索、气节体验、文化艺术、饮食保健四个方面组织活动，如小雪节气自然探索知三候，一候虹藏不见，二候天

8、气上升地气下降，三候闭塞而成冬，节气体验各班小朋友腌泡菜做萝卜干等，文化艺术学习小雪诗歌、听故事、做小雪图布置环创，饮食保健自己制作冰糖雪梨、吃糕耙尝腊肉，全方位支持幼儿以游戏的方式自然体验学习，将二十四节气融入幼儿园的一日活动。(3)利用传统节日进行传统文化教育。我国是一个历史悠久的文明古国，传统节日是我们祖先在五千年历史长河中创造出来的节日文化。在这些传统节日中，都蕴涵着我国人民尊老、爱幼、勤劳、善良、和善、爱国等优良品德，具有重要的教育价值。每逢这些重大节日，幼儿园以此为契机,组织综合性的庆祝活动，如：重阳节走进敬老院为老人捶背捏腿、表演节目；清明节师幼去革命烈士纪念馆聆听革命故事、扫墓

9、；中秋节亲子团员做月饼、烙枣干粮、做水果拼盘等，有年级组的庆祝活动、班级庆祝活动、亲子庆祝活动等，让幼儿在传统节日气氛的烘托中，亲身感受各类中华传统文化的独特美，体验参与中华传统文化教育活动的乐趣。(4)利用游戏活动进行传统文化教育。将中华传统文化教育与幼儿喜欢的各类游戏活动相结合，可以使幼儿在愉快的游戏活动中获得中华传统文化经验，同时还能丰富各类游戏活动内涵，使各类游戏活动最大限度地发挥传统文化的教育功能。元旦晚会舞龙舞狮、说相声、演小品，开设走秀、围棋、国画等社团，创建面工坊、木工坊、织造坊、印染坊、陶艺坊，让孩子在每一个游戏和活动区中了解传统文化，喜爱传统文化。3 .寓教于乐，优化教学手

10、段要进行传统文化的渗透，对幼儿来说游戏无疑是一种最好的教学方式，不仅能够让教师教的轻松，更能够让每个幼儿都积极参与。教师可以优化一些教学手段，开拓不同的活动方式。例如说，春分前后，可以组织“风筝”文化节，做风筝和放风筝也是传统文化习俗中的一种。活动中要注意，教师可以将主动权交给幼儿，让幼儿积极地动手设计并制作属于自己的风筝。具体如下：首先，教师应该为幼儿展现制作风筝的基本流程，接着为幼儿亲自示范制作风筝的基本步骤,幼儿在受到鼓舞之后积极地为自己制作风筝，然后去操场上进行试飞。最后，教师带领幼儿展开设想，哪里适合放风筝？为什么要举办风筝展？放风筝的注意事项等等。其实，幼儿在此次活动中就获得了更多

11、的知识，找到了学习传统文化的动力和始祖，其实游戏往往会融入了美术，语言，动手能力等多个领域，不仅让幼儿的多元智力得到开发，也能够让幼儿在不知不觉间进入传统文化的宝库，领悟到祖国文化的丰富与魅力。4 .链接实际，重视幼儿情感体验真正让传统文化渗透在幼儿的生活以及学习中，走入幼儿的心灵深处，只靠简单的讲解或者一些相关活动形式是远远不够的，教师要学会积极的联系实际，在生活中也能够让幼儿体验中国传统文化的魅力。那么，在教师进行相关方面的展开时，要重视幼儿的情感体验，不能够只以活动的简易性以及活动的开发性的难易程度来决定进行怎样的活动，要以幼儿的情感价值体验为导向，积极准备一些幼儿感兴趣的活动，或者是幼

12、儿能够很快参与进来的活动，以加强幼儿的情感体验为主。例如说，在中秋节来临之际，举办“中秋诗词大会”活动，为每个家庭都发出邀请函，师幼、家长一同参与，布置好氛围满满的中秋场景，一件件古风古韵的传统汉服，一首首精彩绝伦的古诗词，再加上一个个美轮美奂的古典舞和故事传说，不仅让幼儿积极地了解关于中秋节的一些传统知识,还能够体验到温馨又温暖的生活氛围，更加能够在此次活动中感悟到中华民族几千年厚重的文化底蕴，沉醉在绚烂多姿的传统文化宝库中，不断地体验参与传统文化教育的欢愉。社会在不断进步，幼儿教育的方法也在不断更新，幼儿教育工作者也应做到与时俱进，要寻找传统文化与生活实际的契合点，赋予传统文化更多的生活性与时代性，激发幼儿的内在驱动力，增加游戏体验感以及参与感，营造出浓厚的传统文化氛围，为传统文化注入更多新鲜的血液，让传统文化的种子根植于每一个孩子的心中。