教师怎样评课22条.docx

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1、教师怎样评课22条1 .这堂课的教学很有意义，听后很受启发。总体来说，这节课师生精神面貌很好，学生参与度高，课堂教学环节齐全、双基训练、核心素养、创新素养教育都渗透的比较到位。下面我谈一下我听完这节后感受，有衰有贬，一分为二，说得不对之处,请大家批评指正。2 .教学有法，教无定法。从实际出发，创设恰当的教学情境，不仅可以使学生产生浓厚的学习情趣，领悟学习内容，提高课堂教学实效，而且还能促进学生思维地发展。这节课在课前导入部分能够创设情境，又趣味性、祁发性，学生的学习欲望一下子被调动了起来。3 .教学目标是教学地出发点和归宿，课堂教学一定是基于目标、围绕目标、达成目标的。教学目标也是衡量一节课好

2、坏的尺度。遗憾的是，这节课教学目标不明确。（或目标表述的不清楚、不具体；目标制定不合理，形同虚设，根本没有围绕目标的解决开展教学的）。教学目标在课件中应该叫学习目标。4 .教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围，教师教学基本功扎实，教学用语规范、普通话标准、流利，教态大方、亲切、自然，拉近了与学生的距离。板书美观，声音抑扬顿挫，圆润动听。是不是讲的太多了点？这节课再少讲20分钟，效果会更好点。5 .新课程教学理念认为，学生是最大的教学资源。自主、合作、探究也是心课程提倡的学习方式。这节课小组合作学习开展的比较到位，小组成员分工明确，能够合作完成任务。只是教师的评价没有能够及时跟上，也没有

3、开展小组之间的竞赛活动。6 .课堂评价是对学生行为的肯定、提醒、矫正、劝戒、引导与鼓励,恰如好处的表扬、充满关怀的批评、满怀希望的鼓励，能给学生创造一个认识自我、建立自信的平台。好孩子是跨出来的，不要吝啬你的语言，让学生学会发现别人的优点和长处，互相赞美，取长补短，效果会更好。7 .传统教学的特点是“教师讲、学生听，教师说、学生写”，以教师的教为主，忽略了学生的主体地位。新课程强调关注学生的学。按照学生学习的思路来设计教学，还是按照教师教的思路来设计教学，这是教学指导思想的问题。因此，这堂课的教学思想还有待改进。8 .学生能够通过自学达成的目标，还有没有必要反复强调？小组合作能够解决的问题，有

4、没有必要每个组都要轮流展示？学生能够自由表达的，教师要鼓励学生自由表达？新课程提倡自主学习，而我们教师却总是不相信学生、不会利用学生。这节课教师对知识点的讲授面面俱到，分不清楚重点和难点，这也是这节课教学时间不够，没能完成预期教学任务的主要原因。9 .某某环节再次创设了情境，引领学生在探究中体验，在体验中探究，学生的气求知欲被调动起来了，满足了学生的好奇心，激发了学生的求知欲。这是本届课的亮点。10 .教师的主导作用因该体现在掌控课堂教学节奏、评价优劣的得失，解答疑难困惑。虽然学生是学习的“主体”，但也不能放任自流。在小组合作式教学秩序优点乱，教师能放不能收，反而弄巧成拙。11 .教师能够有意

5、识去改变传统教学的接受学习，尝试改变传统的被动接受、死记硬背和机械训练的现状，组织学生自主学习、合作学习、参与式学习的做法值得肯定，希望在今后的教学中步子迈的更大一些。12 .虽然课堂上有师生互动，表面上看学生回答问题也很积极,但翻来覆去就是那4个学生在表演、充当小老师来回答问题,反映了教师仍未摆脱旧课程的束缚。一枝独秀不是春，百花齐放满园春。13 .一张一弛是文武之道，动静结合是学习的法宝。14 .规律要让学生去发现，教师总结十条，不如学生总结一条，不要急于告诉学生答案，要调动学生自主探究的积极性。15 .好记性不如烂笔头，不动笔墨不读书。本节课教师能培养学生记笔记的习惯值得肯定。16 .提

6、出一个问腿比解决一个问题更为重要，让学生出题比解答更为重要。17 .用教材教还是教教材，能够看出教师的教师的教育思想境界，切记教材只是工具，只要能让学生学会、会学、乐学。18 .多媒体是辅助教学的工具，但过分依赖多媒体不利于学生能力的培养和思维的发展。一节课使用多少张幻灯片合适呢？我认为根据实际需要，58张足矣。本堂课共有25张幻灯片,课件喧宾夺主了。多数课件展示的时间过短，没起到什么辅助作用。19 .让学生多读、多写、多应用。20 .课堂上出现了教学内容泛化的现象，学科教学特点不明显，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科教学特点不浓。21 .不能华而不实，要坚持原则，求真务实。22 .既然是复习课，就应该讲练结合。教师讲的多，学生练的少，学生学习机会被教师占用，这种做法就是本名，本末倒置。