教案Unit+2Reading+and+Thinking+教学设计人教版（2019）必修第三册.docx

《教案Unit+2Reading+and+Thinking+教学设计人教版（2019）必修第三册.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教案Unit+2Reading+and+Thinking+教学设计人教版（2019）必修第三册.docx（5页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、Unit2Mora1sandvirtuesPeriodIIReadingandThinking教学设计主题语境：人与自我一道德与美德语篇类型：人物传记授课时长：一课时(4Om)授课班级：授课教师：1.Guidingideo1ogyandtheoretica1basisBasedontheNewCurricu1umStandardsforSeniorHighSchoo1,thisc1asstriestorea1izetheteachingobje-ctivesofbymeansofreading,inductionandapp1icationundertheguidanceofteacher-s

2、tudentinteractiveteachin-g.I1Teachingbackground教材简析：该教材是新课标2019版高中英语必修二第五单元。本节课位于该单元的第二板块(readingandthinking),属于阅读新授课。该单元的主题是音乐(music),是属于学生较熟悉且感兴趣的话题。文本分析：阅读文本体裁是以说明为主，叙事为辅，按时间顺序介绍了虚拟合唱团的创始人、作曲家兼指挥家EricWhitacre的故事。第一段用imagehavingtheopportunitytosing引出故事的焦点，即与互联网结合的音乐形式“虚拟合唱团此段介绍了组成虚拟合唱团的关键要素：即Who,w

3、here,what,howandwhy.第二、三段按时间顺序介绍了虚拟合唱团的创始人、作曲家兼指挥家EriCWhitacre的故事，内容包括出生年月、出生地点、求学经历、初始阶段取得的成就以及后来创立虚拟合唱团的情况等。第四段用一句话总结了虚拟合唱团的作用与意义。本课的教学不止停留在通过分析段落大意，梳理文章框架和梳理获取虚拟合唱团关键要素的有关信息上，更是落脚上通过分析第一段中的“Avirtua1choirhe1psconnectordinarypeop1etogether”,探究发现：Doesavirtua1choirbringpeop1etogether?立足培养学生的批判性思维能力与辩

4、证看待问题的态度。这也是本节课的亮点与难点所在。学生分析：本班学生是来自水富市第一中学高一理科平行班的学生。他们经过高一上学期的学习已经初步能够根据文章题目预测文章大意，能够通过快速阅读文章匹配大意的能力。且因为本课的主题是“虚拟合唱团”，在此之前学生对“传统合唱团”已有了解，但对“虚拟合唱团”不够了解，因此本课需要提前解答“什么是虚拟合唱团的问题。另外，该班学生思维活跃，喜欢合作和讨论来完成学习任务，课堂的参与度较高，但不易在课堂上沉下心思考以及英语语言水平与其思维水平严重脱节，需要教师帮助，比如：语言的解读，语言产出等。因此，课堂上设置一些小组讨论，同桌合作等任务来激发学生的兴趣，同时课堂

5、贯穿一系列问题的提问来提高学生独立思考的能力。!.TeachingObjectives：1)语言能力与学习能力(1)通过快速阅读，能够获取文章大意，完成文章大意匹配题(2)能够根据教师提供的思维导图中的关键词，获取关于虚拟合唱团关键要素的有关信息2)文化意识与思维品质解读文章第一段中的Avirtua1choirhe1psconnectordinarypeop1etogether”探究发现：Doesavirtua1choirbringpeop1etogether?,辩证看待虚拟合唱团的优势与劣势。IV.Difficu1tandkeypoints：Keypoints:(1)通过快速阅读，能够获取文

6、章大意，完成文章大意匹配题(2)能够教师提供的思维导图中的关键词，获取关于虚拟合唱团关键要素的有关信息Difficu1tpoints:解读文章第一段中的“Avirtua1choirhe1psconnectordinarypeop1etogether”探究发现：Doesavirtua1choirbringpeop1etogether?,辩证看待虚拟合唱团的优势与劣势。V课型：阅读课(新授课)VI教具：黑板、粉笔、PPT.导学案Vn.教学思路：本课课型为阅读课，根据教学计划划分为三个阶段，即读前、读中、读后。读前激活学生背景知识，读中梳理文章脉络，建构阅读框架，读后基于文章第一段精读后的批判性思考

7、，学生产出自己的观点。本节课共包括5个活动，活动一为文章主题导入，教师询问学生喜欢大合唱吗？以及观看传统大合唱的视频唤醒学生已有的知识，为读作准备，并询问：“Doesatraditiona1choirbringpeop1etogether”。，激发学生思考，为后面的批判思考做准备。活动二为对读前对题目的理解、根据题目预测文章大意，判断文体。活动三为读中对文章大意的理解以及对第一段细节信息的理解，提炼关键信息完成思维导图。活动四为读后的批判性思维活动，活动五为利用文章框架对文章大意进行总结。Vn1教学过程：1教学活动Step11ead-in(3mins)1.Greeting1 .Students

8、watchavideoabouttraditiona1choirandtheteacheranswersthequestion:Doesatraditiona1choirbringpeop1etogether?Step2Pre-reading(7mins)!.Theteacherpresentsthequestions:whatisthetit1e7What,sthemeaningofthetit1e?2 .Thentheteacherexp1ainsthetit1eandstudentswatchthevideoaboutthevirtua1choir.madetoappeartoexist

9、bytheUSeOfcomputerSOftWareagroupOfPeoP1eWhOSingtogether3 .Theteacherasksanotherquestion:Doesavirtua1choirbringpeop1etogether?4 .Afterthat,students1ookatthetit1eandthepicture,predictwhatthetextisabout,thenjudgethetypeofwriting.TheVirtua1ChoirHE5SiTheartic1emain1yta1ksaboutsomeinformationQfVirtUH1ChOi

10、;Soitmaybeanexposity.(IIinTatiVe(记叙文expository(说明文1W矍mentationWhataspectsofthevirtua1choirmaybeta1kedabout?5 .Theteacherasksonequestion:Whataspectsofthevirtua1choirmaybeta1kedabout?Andthengivestheexamp1e:what(whatisavirtua1choir),thenstudentspredictthecontentofthepassage.WhnWhOcanjointhevirtua1choir

11、?Whocreatedthevirtua1choir?What；IkAyVhyHowwasitcreated?需皆avirtua1ASpeCtSWhypeop1edothat?WhereHowWherepeop1ecanenjoythevirtua1choir?Step3Whi1e-reading(IOmins)1. Studentsreadthepassageandchecktheirprediction,thenmatchthemainideawithparagraph.2. Teacherguidesthemtochecktheanswer.3. Studentsreadthefirst

12、paragraphandfinishthemind-map.4. Thenteacherandstudentschecktheanswerstogether.Step4Post-reading(CriticaIthinking)(8minsfordiscussand5minsforsharing,2minsforsummary)1. Theteacherdividesstudentsintosixgroups.2. Andstudentsdiscussthequestion:Doesavirtua1choirbringpeop1etogether?whyorwhynot?3. Thenthet

13、eacherinvitessomegroupstosharetheiropinions.Theteachergivesthecommentabouttheiropinion.4. Theteacherpresentstheopinion.5. Studentswatchavideowhichcombinesthetraditiona1choirandthevirtua1choir.,thenteacherinspiresstudentstothinkquestionsdifferent1yandcritica11yandfindsomebetterwaystoso1veprob1ems.Ste

14、p5summarizeandref1ect(5mins)1 .Theteacherprovidesthemind-mapandstudentssummarizethestructureofthepassage.23 .板书设计Unit5Music-ReadingandThinkingTheVirtua1Choir5W+1H5W(what,who,where,when,why)1H(how)4 .作业而JrHomework:课文语法填空Manypeop1ewhi1etheyareathomea1oneimagine1.(have)theopportunity2.(SinN)togetherwit

15、hothers,3.wasrea1izedbyavirtua1choir.Anyonecantakepartin4.fromanywhereanddoesnotneedastudio.It5.(prove)tobeapositiveinf1uenceonthe1ivesofmanypeop1e.IX.教学反思6 .优点：对于一阅读课而言，在有限的时间内实现面面俱到不太可能，所以筛选教学内容,突出教学的重点成为教学设计的关键所在。随着英语学科核心素养的推行，英语课堂不仅仅停留在训练和提升学生的语言技能，还强调关注学生思维大发展和文化意识的提升，这赋予了英语教学新的生命。7 .筛选教学内容的前提是教学重点的确定。本教学设计突出培养学生梳理文章框架和获取文章关键信息。教学过程前后呼应，贴合教学目标。8 .缺点：对于学生的观点输出及时做评价以及教师需输出自己的观点供学生参考；导入环节不够清晰解释“whatisavirtua1choir”