机械能及其转化教学设计.docx

上传人:lao****ou 文档编号:291433 上传时间:2023-07-25 格式:DOCX 页数:6 大小:9.83KB
下载 相关 举报
机械能及其转化教学设计.docx_第1页
第1页 / 共6页
机械能及其转化教学设计.docx_第2页
第2页 / 共6页
机械能及其转化教学设计.docx_第3页
第3页 / 共6页
机械能及其转化教学设计.docx_第4页
第4页 / 共6页
机械能及其转化教学设计.docx_第5页
第5页 / 共6页
亲,该文档总共6页,到这儿已超出免费预览范围,如果喜欢就下载吧!
资源描述

《机械能及其转化教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《机械能及其转化教学设计.docx(6页珍藏版)》请在第一文库网上搜索。

1、?机械能及其转化?教学设计一、教学目标(一)知识与技能L知道动能、重力势能和弹性势能统称为机械能。2 .能通过实验或实例,认识物体的动能和势能可以相互转化。能解释与 机械能转化有关的现象。3 .通过实例认识能量可以从一个物体转移到另一个物体,不同形式的能 量可以互相转化。(二)过程与方法1 .通过观察和实验,认识动能和势能之间的相互转化的过程。2 .通过动手设计实验,勇于探索自然现象和身边的物理道理。(三)情感态度与价值观L通过水能和风能的利用,知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决 实际问题。提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识。3 .关心机械能与人们生活的联系,有将机械能应用于生

2、活的意识。二、教学重难点本节内容由“机械能及其转化 “水能和风能的利用两局部构成,教 学的重点是动能和势能之间的相互转化。为了能够从能量转化与守恒的观 点将动能和势能联系起来,可以让学生分析、讨论生活现象,如荡秋千、 跳蹦蹦床、拍皮球等过程中物体高度、速度的变化,进而讨论动能和势能 的变化情况,引出动能和势能的转化规律。三、教学策略本节要求学生不仅要知道动能和势能之间可以相互转化,而且要了解转 化过程中遵从的规律。教学中,以渗透机械能的转化与守恒思想为前提, 加强实验,并利用动画、视频激发学生的学习兴趣,使学生能够从影响物 体动能、重力势能和弹性势能大小的因素的角度判断物体的机械能如何变 化。

3、四、教学资源准备多媒体课件、单摆、滚摆、弹簧、小球等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课(5分钟)手持粉笔头高高举起。提问:被举高的粉笔具不具有能量?为什么? 学生答复提问后,再引导学生分析粉笔头下落的过程。首先提出当粉笔 头下落路过某一点时,粉笔头具有什么能量?(此时既有重力势能,又有 动能)继而让学生比拟在该位置和起始位置,粉笔头的重力势能和动能各 有什么变化?(重力势能减少,动能增加)在粉笔头下落的过程,重力势能和动能都有变化,指出自然界中动能 和势能变化的事例很多学生思考并答复从身边的实验出发,充分调动学生参与课堂教学的积极性新课教学(30分钟)一、机械能及其转化给出

4、机械能的概念,重力势能、弹性势能统称为势能,动能、势能统称 为机械能。物体具有的机械能等于动能、势能两种能量之和。之所以把动 能、势能统称为机械能,是因为动能和势能可以相互转化,滚摆和单摆是 动能和势能可以相互转化的常见实例。下面通过实验分析实例中动能和势 能如何相互转化的?1.探究活动一:如图1 ,将滚摆卷起后释放,让学生观察分析:滚摆在最高处时具有什么能?释放后观察滚摆的高度、速度、质量的变化。分别分析滚摆下降和上升过程中动能、势能的变化情况。动能和重力势能之间是否可以相互转化?图1图22 .探究活动二:如图2 ,将单摆的摆球置于A处,然后释放。摆球就 可以在A、B、C之间来回摆动。摆球在

5、哪些位置高度最高?摆球在哪些位置速度最大?分析摆球从AB运动过程中,动能、势能的变化情况。分析摆球从BC运动过程中,动能、势能的变化情况。总结:动能和重力势能可以相互转化。3 .探究活动三:按下列图3进行实验。1.手持着木球将弹簧片推弯, 而后突然释放木球,观察到什么现象?在此过程中,涉及哪些能量的转 化?2.让木球从斜槽上端滚下,观察木球碰击弹簧片的过程。分析图3中, 木球从甲一乙图和乙一丙图能量转化的过程。图34.回忆滚摆实验后思考:滚摆上下运动的过程中机械能总量有什么 变化,为什么?滚摆机械能总量减小的原因是什么?如果没有摩擦和空气阻力,机 械能的总量还会不会变化?总结:在动能和势能相互

6、转化的过程中,如果没有摩擦和空气阻力那么 机械能的总量保持不变,这就是机械能守恒定律。思考:乒乓球落地后又弹起来,为什么达不到原来的高度,能量是怎么 转化的?介绍人造地球卫星在运行过程中发生的动能和势能的相互转化。思考:卫星运行过程中机械能是否守恒?卫星从远地点向近地点运动时重力势能、动能、速度分别怎么变化?卫星在什么时候动能最大?什么时候重力势能最大?学生进行实验并答复下列问题:重力势能。下降时:质量不变、高度变小、速度变大、重力势能变小、动能变大, 减小的重力势能变成了动能。上升时:质量不变、高度变大、速度变小、重力势能变大、动能变小。减小的动能变成了重力势能。动能和重力势能之间可以相互转

7、化。学生进行实验并答复下列问题:摆球在A、C处位置最高,具有的重 力势能最大。摆球在B处速度最大,具有的动能最大。摆球从AB运动过程中,重力势能不断减小,动能不断变大,是重 力势能不断转化为动能。摆球从BC运动过程中,重力势能不断增大,动能不断减小,是动 能不断转化为重力势能。学生进行实验并答复下列问题:1 .观察到木球在弹簧片的作用下在水平槽内运动。在此过程中,弹簧 的弹性势能转化为木球的动能。2 .从甲一乙图中,木球的动能转化为弹簧的弹性势能。从乙一丙图中 弹簧的弹性势能转化为木球的动能。这说明动能和弹性势能可以相互转化。学生讨论答复:滚摆上升的最大高度越来越小,说明滚摆具有的机械 能总量

8、不断减小。滚摆机械能总量减小的原因是摩擦和空气阻力。如果没有摩擦和空气 阻力,机械能的总量不会变化。动能和弹性势能之间可以相互转化。学生阅读并思考后答复:守恒,因为卫星在太空运行,没有空气阻力,只有动能和势能之间 的相互转化。重力势能增大,动能减小,速度减小。在近地点时动能最大,在远地点时重力势能最大。改为学生实验,让他们参与实验探究。在试验中获取知识,增长本领。通过精心设计的问题,激活学生的思维,提高学生参与课堂教学的积 极性和有效性。人造地球卫星涉及到机械能的转化和守恒,可以拓宽学生视野二、水能和风能的利用请学生观看图片或者视频,认识自然界存在的机械能。指出:水能和风 能是水或者空气因为运

9、动或者位置高而具有的机械能。修筑拦河坝可以提高坝前上游的水位,水位越高,水的重力势能就越 大。这样水从坝上落下时转化成的动能就越大,水推动坝下方的水轮机转 动,水轮机又带动发电机发电,水能最终转化为电能。利用风能做功主要是靠风车,也可以用风车的转动带动发电机发电。利 用风能不会有环境污染,但风能不稳定,不像拦河坝那样能把“风能 储存起来。展示图片或者视频,表现自然界的机械能有利也有弊。在水(风)力发电站,将水(风)的机械能转化为电能请学生观看图片或者视频,了解水电站是怎样使发电机转动的,风力 发电是怎样的。通过水能和风能的利用,知道人类如何利用机械能的转化与守恒解决 实际问题。提高运用机械能转化与守恒观点分析力学问题的意识课堂小结(5分钟)通过今天的学习,同学们有哪些收获?在实验探究中又存在哪些问题? 还有什么想探究的问题?学生可以个别答复,或相互交流,在交流的根底上进行学习小结。促进知识的稳固掌握。提升学生的交流表达能力

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 应用文档 > 汇报材料

copyright@ 2008-2022 001doc.com网站版权所有   

经营许可证编号:宁ICP备2022001085号

本站为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,本站只是中间服务平台,本站所有文档下载所得的收益归上传人(含作者)所有,必要时第一文库网拥有上传用户文档的转载和下载权。第一文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容本身不做任何修改或编辑。若文档所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知第一文库网,我们立即给予删除!



客服