班主任班级管理方法6篇.docx

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1、班主任班级管理方法6篇班级管理方法【篇1】班集体的管理是一个动态的过程，班主任不是班集管理的主体，只是班集管理的主导者和引领者，这 就要求班主任不断的探索，不断的完善，从中找到可行的管理之法，因为我要的不是一群只会服从的“庸 才”,而是一批具有自我控制，自我管理能力，并能适应社会发展需要的真正人才。于是，我提出了如下管理理念：自主管理，共同提高，锐意进取。为了实现上述管理理念，我将采取 如下措施：一、培养班委自主管理火车跑得快，要靠车头带，所以，我十分重视对班委的选拔和培养。得力的班委是班主任的有力助手, 他们坚持以身作则，公平，公正，营造良好学习氛围的目标去管理班集体，在班级活动中起着带头模

2、范的 作用，使得我对班委放心，对全班同学放心。平时的班集体秩序的维护，学习墙报的出版等等，自己只是 给予适当的指导，都是班委在一手操办，但都起到了令我，令学校领导满意的效果。也许有些人会问：你 的班级管理团队怎样选拔和培养的呢？我的做法是创新班干的选拔方法和培养方式。由于学生们刚刚踏入初中，我对他们的工作本事状况不甚了解，所以我采取自荐和推荐的方式产生了 一批试用的班委；然后对他们进行班委培训：做一名班委应当具备的素质一一平等，以身作则，强烈的团 队精神；在观察了三个星期之后我才确定班委的具体成员名单分工。这样班委便能进入自我的主角、各司 其职、进取负责，班级的各项工作得以顺利开展。当然学生在

3、管理班级的过程中难免会出现些小插曲，有 一天我刚去检查我班清洁区的打扫情景，发现垃圾满地都是，经过自我耐心地调查，发现是因为劳动委员 在通知负责清洁区的同学的时候工作态度不够好。我是这样看待这个问题的，首先承认班委的过失是由于 自我没安排周全所致，也就是自我的过失，也对同学们能够监督班委表示赞赏，同时也期望同学们能够继 续地支持、配合和监督班委的工作，但当和班委出现小矛盾时，不要跟班委当面顶撞，应当及时的反映给 班主任，讲到那里时，劳动委员也主动地站起来承认了自我的不足，就这样地维护了班委威信，当然最终 的结果是让人满意的。每星期我都参加班委的例会，一般情景下是由班长主持，自我旁听，会议主要是

4、围绕一星期以来班级 的动向和建设情景，班委检讨和自我检讨等等来进行。对他们可行的意见给予充分的肯定和支持，对他们 有偏误的看法给予合理的纠正，对不完善的地方给予适当的补充。就这样的，促使班委慢慢地健康成长， 在班委的带领下，班集体也健康地成长着。就这样打造了一批让学生满意，教师放心、信任的班级管理团 队。二、民主和谐共同提高班主任是班级管理的重要参与者和实现班集体民主和谐的协调者，所以班主任的言行举止就要注意对 学生应有言传身教的影响，同时要求班主任对班集体的决策具有团体性、全面性、实效性、公平和民主性。 比如班公约的制定和实施：我先搜集全班各成员的实施方案，然后自我做一个适当的综合，修改或补

5、充， 之后拿到班会课的时候逐项逐项的让同学们举手表决，有一半以上同学同意的方案当即生效，当然有些方 案是针对陋习严重涉及人数超过一半的，所以在表决的时候可能出现短路的现象，而这种公约往往是最该 实施的，这个时候班主任不能所以而成为班级的主宰，让学生无条件的服从。我是这样处理的：首先让学 生认识到身带这样的坏习惯的不良后果，当然身处青春期的学生自尊心异常强，我抓住了这一特点，换一 种方式表决：反对这一方案的同学和中立的同学请举手，当然最终获取的效果是良好的，也是明显的。就 这样的，在全体成员的共同参与下，班公约在体现上述“四性”下得到了经过并开始实施。两个月来，在 班公约的制约下，整体的自控本事

6、都得到了提高，班集体的荣誉感得到了明显的加强，也给同学们指明了 努力的方向。座位的调整是最能反映学生心声的，所以我在坚持成绩好坏搭配、课堂表现好坏搭配，都能清楚地看 到教师板书和清晰地听到教师讲解的前提下，安排学生就坐，并在一个月后每组同学将整组调到下一组就 坐。这无形中给学生一种教师重视在座的每一个学生，每一个学生在教师的心目中的分量都是一样的重。当然每个同学都有犯错的时候，在我的心目中不能以成绩好坏，或者是不是班委来衡量学生，处理学 生的方式也应当人性化，公平化。让同学们认识到“犯了错不要紧，最重要的是要有勇气承认并改正错误, 并做到今后不犯相同的错误”才是最重要的。开学之初我因心急仅凭直

7、觉地批评了一个爱捣蛋的学生，之 后，我发现该学生总是心事沉沉，总有什么话要说似的，之后，我经过调查发现自我无辜了那个学生，在 上课之前当着全班同学的面，我肯定了该同学开学以来的提高，并承认了自我的过失，没想到自我的坦诚 收到了很不错的效果：学生认识到了班级里面任何一个人（包括班主任）都没有特权，都是平等的。开学 以来，我差不多每个星期都能收到来自各种类型学生自主上交承认错误并决心改正错误的保证书。就这样 的，班集体的各项工作得到了顺利的开展，班集体的学习氛围得到了学校领导和科任教师的一致好评。三、同心同德、锐意进取在班级的管理中，仅仅是班主任做到了为人师表，班委起到了表率作用是还不够的，我们必

8、须重视每 一个学生在班集体管理中的作用。在平时的日常生活中我们必须重视学生的自我控制，自我管理本事的培 养。除此之外，还要把他们带到积极参与班集体管理之中来，让每一位学生都意识到自我是这个班不可缺 少的一员，他们的言行举止都将影响着整个班集体的声誉。在做班务工作时，重视每个学生的意见，表决 班务决定时要求有一半以上的学生赞成才能实施。这无形中调动了学生齐参与班集体管理的进取性，对良 好班风和良好学风的构成有着进取的推动作用。班级管理方法【篇2】1、用爱感化，开启学生心灵在班级管理中，班主任必须全身心投入自我的情感。当班主任的这几年，我发现无论是好学生还是差 学生，都异常看重教师对自我的评价和态

9、度。若是教师喜欢他、赏识他，他就异常爱表现自我，经常跟教 师交流，敞开自我的心灵世界。由此，我觉得能够将这作为班主任工作的切入点，经常给学生供给展现自 我的机会，一步步探寻学生心理活动的轨迹，把握适当的教育方法和时机，适时和适度地引导他们、鼓励 他们、教育他们。而学生也乐于理解这种教育方法，并把教师当作知心朋友，从而创造一种和谐的师生关 系氛围。相反，若教师鄙视、厌烦学生，学生也就抱着破罐子破摔的心态，一切都无所谓，我行我素，紧 紧锁住了心灵之门。这样，即使再有水平的教师，也无法对学生进行教育，使其成材。2、民主管理，培养学生职责感教育家陶行知说：“最好的教育是教学生自我做自我的先生。”民主管

10、理的关键是使班集体成员构成 主人翁具有职责感，构成进取性和创造性。首先，使学生产生公平感。对学生必须一视同仁，“优等生”和“后进生” 一样。班主任要根据学生 的实际表现，做到关爱每一个学生，关心每一个学生，不能有一丝偏见。其次，正确处理师生关系。班主 任是陪伴学生时间最长的教师，所以应当把学生看作能够相互交流的好朋友，平时课外多与学生相互沟通, 与他们讲故事，唠家常，参与他们的活动，久而久之，学生也就自然而然地接纳并信任教师，乐于表露自 我的内心感受了。再次，学会尊重学生。班主任应按学生的独特个性理解他们，不仅仅要看到他们身心的 优点，也要包容他们的缺点。淡化学生心目中班主任的超重权威性，让学

11、生做自身的主人，做班集体的主 人。3、联系家长，加强家校联系家庭是孕育小学生个性品质雏形的地方。家长的言谈举止文化情趣，对学生有潜移默化的作用，因而 作为班主任必须根据学校教育的要求，及时地向家长作宣传，把家长看成班级管理的生力军，充分调动家 长教育子女的进取性，不断总结，推广家长教育子女的好做法、好经验。另外我认为班主任还能够要求本 班的学生家长在班级群内留下自我的电话号码，并将各科任课教师也加至群内，以便让教师、家长能随时 联系，全面了解学生校内外的情景，做到心中有数，利于管理。班级管理方法【篇3】说的真好，很贴切，很细致，我们的孩子为什么要到学校来，为什么要在班级里长大，环境中学会如 何

12、与他人交流和沟通，在期间构成了独立的人格，经过教师的富有创新的指引工作，让我们的孩子们学会 了为人处事，学会了道德和法律，学会了生存技能，成为了社会的有用之才。本人结合多年的班主任的管 理经验，认为以下是我们需要注意的问题：一、学生德育工作是班级管理的首要工作从心灵入手去做德育工作，突出学生的主体地位，体现以人为本的原则。学生在校是受教育者，处于 主体地位;教师是实施教育者，处于主导地位。但学生不是被动地去理解来自每一位教师的教育，他们也是 有思想，有情感、有各种意志品质的活生生的人。俗话说，亲其师，才能信其道。这就要求我们教师，想 方设法，先亲后信，怎样做呢我认为除了要充分发挥课堂主渠道作用

13、外，还要认真做到三多：1、多找学生谈心。小学生自制本事差，他们难免犯些错误，如争吵、打架、破坏公物等。而毕业班学生在这些方面尤其 突出。近年来，毕业班学生还出现了一些新的问题，比如早恋、逆反等问题。如何帮忙他们改正错误实践 证明，加强师生的情感交流，注意个别沟通和指导，能有效地帮忙学生改正错误，培养学生良好道德品质。 找学生谈心要在尊重学生个性的基础上关爱学生，指导学生，使学生在简便愉快的气氛中反省错误。2、多与家长联系。学生的健康成长是学校、家庭、社会三者教育相互作用的结果。多与家长联系、交流，使学校教育与 家庭教育构成合力，可增强教育的力度。学校在很多方面需要家长配合，如学生厌学，若有家长

14、的支持和 配合将会事半功倍。3、多给学生鼓励。鼓励的形式很多，既能够是物质奖励、口头表扬，也能够是对学生一个满意的微笑。鼓励能激发学生 求知进取，是学生不断前进的动力。小学生学习任务不重，思想相对较单纯。所以，教师要经常采用有效 的方式鼓励他们，使他们积极向上。二、要以全新的理念治理班级班主任是班集体的核心，当接手到一个新的班集体时，确立一个能引导全班同学积极向上的治班理念 十分重要，如:开展“红星闪闪，彩旗飘扬，谁英雄谁好汉，咱们榜上比比看”，争做“英雄小队”等活动, 使每位学生都有展现自我的舞台，每个小团体都有奋进的目标，从而使每位学生每一天都能享受成功的喜 悦，关注每位学生的健康成长。班

15、主任的班级管理，不是简单的发号施令，而是教会学生自律，让学生自管。经过进取的竞争机制引 导学生自律，让学生具有自我管理自我的本事。学习是既欢乐又艰苦的劳动，学生若能始终坚持高昂的学 习热情和自觉主动的学习进取性，就能爱上学习，变要我学为我要学，真正实现自立、自为、自律的学习。三、抓好行为习惯的养成在班主任工作中，我深深地懂得小学阶段是人的成长的起步阶段，也是人的基础素质构成的开始阶段, 而良好的班风和班貌是各种习惯养成的基础。我认为，以良好学习习惯的养成为突破口，有助于促进班风班貌的整体发展。学习是小学生的主要活 动，对儿童的心理与行为有着重要的影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习

16、惯）有着密切的 联系，它不仅仅对学习的本身，并且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生必须的影响。所以，良 好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于构成和完善儿童个性，对于儿童的主体发展乃 至对于提高整个下一代的身心素质，都具有重要的影响。四、培养班级正确舆论与良好的班风在班级管理里班风是评价一个班主任工作成绩好坏的依据。班风是反映一个班级精神面貌和教育质量 的重要标志。培养一个团结友爱、奋发向上、纪律严明的良好班集体，是班主任班级管理工作的基础。良 好的班风一旦构成，对学习和生活在这个班级中的学生起着潜移默化的作用，有着强大的感染力。良好的 班风应当是反映社会主义精神礼貌、反映新时代人才素质要求的，并且，它还应当具有本班的特色。五、发挥班委的作用加强管理俗话说：火车跑得快，全靠车头带。有威信、有本事的班委对班集体的建设会起到很重要的作用。在 班级管理中，及时发现和培养好班委，是管好班级的重要一方。班委对班集体