申报表《初中道德与法治课堂问题有效设置的研究》申报表.docx

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1、初中道德与法治课堂问题有效设置的研究申报表课题申请立项论证一、课题的研究背景及意义初中道德与法治课程标准（2023年版）推出，初中道德与法治课的基本理念包括“坚持教师价值引导和学生主体建构相统一”。突出学生主体地位，充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境。那么，道德与法治课堂问题的有效设置，就成了渗透这一理念的有效纽带。在实际问题中，常常因为问题设计的不科学，产生许多低效或无效的问题使得学生很少在情景问题中展示观点，识别观点，确认观点，同时，低效的问题也不能激发学生的学习兴趣和发展思维。因此，提高课堂问题有效设置至关重要。初中道德与法治课堂问题有效设置的意义1激发学习兴趣教

2、师精心设计的问题能激发学生的求知欲和学习兴趣，特别是道德与法治这门看似枯燥的课程，更要激发学生的学习兴趣，让学生保持更长时间注意力，更加有效的运用到课堂活动中，一个有效的提问，不仅要有知识性能让学生有所思考而且还要有趣味性，激发学生学习的动力，这样学生才会深度思考其中的意义。2 .培育学生的思维学与思的结合自古以来就是一种训练观。学习最重要的用途是进展学生的思维，而教学中的问题是连接学习和思维的桥梁、道德与法治教学在中学阶段并不受学生的重视、学生在课堂中的注意力也不够高。课堂问题的设计可以调动学生的参与度，同时也是对学生思维才能的培育，使得将规律、理性和情感结合在一起，现在最符合其描述的课堂操

3、作是通过提出有效的问题来进一步发展学生的思维。3 .培育学生的问题意识学生问题意识的培育是一个长期的过程，在这个过程中最有效的方法是让学生通过提出有效的问题来摸索，从而逐步建立学生的问题意识，对学生来说，老师的问题是一个又一个未知领域，这将导致一种学问状态，这种状态仍旧悬而未决，必需解决,以便他们能够深化和有意识地摸索。在道德与法治课堂中老师通过有效的问题提问设计良好的课堂互动环节，完善教学模式。可以让学生逐步培育形成问题意识、这对学生综合素养的进展有着积极的作用。二.国内外关于同类课题的研究综述1课堂教学论课堂提问是组织课堂教学的重要环节，对学生掌握创造方法具有决定作用。课堂教学论中指出设计

4、课堂提问必须以认识论为基础，以教学大纲和教材的知识体系为依据，针对教材中的重点、难点和关键点以及学生的实际情况，在思维的关键点上提出问题。2 .人本主义学习论从人本主义学习论可以得出：课堂提问应该是以“培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，积极倡导自主、合作、探究的学习方式”为宗旨的课堂提问。3 .生本教育理论生本教育的理念是“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。生本教育认为学生是天生的学习者，要求教师以学生为本，相信每位学生的学习潜能，尊重每位学生的个性发展，给予学生自由探究的时间和空间。三、课题研究核心概念的界定、内容、目标、创新点（一）核心概念的界定问题，是

5、指学生在吸收知识、培养能力，提升情感态度和价值观的过程中所产生的疑点、困惑点及实现目标的障碍点；也是在教学过程中，激发学生思维，教与学互动、反馈的诱因。问题设计，是指教师在备课时根据课程理念、教材内容及学生情况,预设引导学生思考、探索的系列问题，以顺利组织教学，完成教学任务。问题设计有效性，指教师提出的问题能使人产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。使学生通过课堂教学这一媒体,在教师的引导之下，在学习中有了具体的收获、提高和进步。具体表现在学生的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三者得到了协调发展，使学生在认知上，从不懂到懂，从少知

6、到多知；在能力上，从不会到会，从生疏到熟练；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。（二）课题研究内容1 .通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前初中道德与法治课的现状及存在的问题；调查研究初中学生尤其是作为特殊群体的留守初中生的道德与法治课学习情况，使课题研究得到符合实际的、有价值的研究成果。2 .研究初中道德与法治课教材。教材是体现新课程理念的载体，因此，必须通过挖掘初中道德与法治课教材的教学资源，研究初中道德与法治课教材的内容、呈现形式及其对它的把握和处理。3 .课堂问题有效设置运用于初中道德与法治教学的对策。A.课前如何问题设计；8 .课

7、堂上问题提出的最佳时机、方法和技巧；C.问题的解决与反思。（）课题研究目标初中道德与法治课堂问题有效设置的研究以研究科学有效的课堂问题设计为核心，扎扎实实地开展课例研究，切实提高课堂教学的有效性，实现教师的专业成长目标。具体目标：（1）提高教师解读教材的能力和问题设计的能力：能够按照课程标准和教材内容及学生情况问题设计，使学生在教师的引导下，在具体的教学情境中主动地探究问题解决问题，完成学习任务。（2）提高教师在课堂上实施问题，组织教学的能力：把握问题提出的时机、方式,根据反馈信息随机调整问题。（3）提高教师反思问题设计技巧的能力：对问题设计进行反思评价，从而探索出问题设计的方法、技巧。（四）

8、课题研究创新点1 .课堂教学中教师问题设计的现状及其分析。2 .教师有效性问题设计的方法、技巧研究。3 .问题设计与课堂教学有效性关系的研究。4 .问题设计与学生学习能力的关系研究。四.研究主要思路、方法和步骤1 .主要思路本课题以课程标准中规定的基本理念为依据，通过查阅相关文献，明确研究的方向、内容以及理论基础，准确界定相关核心概念。梳理当前研究现状并借鉴其中有益的研究思路和研究方法。然后结合初中道德与法治课教学现状，设置科学有效的问题激发初中学生学习道法的兴趣、提高教学质量、促进学生的健康发展。2 .课题研究的方法拟采取文献资料法和反思研究法。通过对课程标准、教材及相关资料的研究，结合对初

9、中道德与法治课教学情况的反思研究，实现将理论与实践相结合的课题研究目标。本课题拟采取的具体研究方法及技术手段：（1）文献检索法。综合运用多种途径（文件、会议、报刊、网络、考察等）关注各种教学因素对初中道德与法治课教学课堂教学的影响；查阅相关资料，借鉴相关成果，深入研究并最大限度地把握与本课题相关的教学理论，提升研究的理论层次。（2）调查研究法。通过问卷、访谈等方式去搜集反映研究现象的材料，由此去设置适合学生实际的课堂问题为课题研究确定具体方向。（3）经验总结法。在实践与研究过程中对农村初中道法课堂教学进行全程跟踪，通过归纳和分析，总结研究中的经验，提炼概括，撰写案例、论文，推广经验。（4）个案

10、报告。通过对典型个案的剖析，总结出具有普遍性或特殊性的问题并加以研究。（5）课标和教材分析。通过此法，一方面提高研究者对课标和教材的领会、理解、掌握能力，另一方面也可以使研究忠实于本学科教育教学的特点，真正使研究有利于教育教学目标的实现。3 .研究步骤本课题预定用二年时间完成。研究分为申报阶段、实施阶段和总结鉴定阶段。（1）课题申报阶段（2023年9月一2023年11月）：对本课题进行论证，填写申报表，申请立项，完成申报工作。（2）课题实施阶段（2023年11月2024年4月）：第一阶段：准备阶段。成立课题组，确定课题组人员分工，举行开题论证会；围绕课题进行问卷调查，召开学生座谈会；开展课题相

11、关理论的学习。第二阶段：开展课题研究工作，一是进行课堂教学实验，研究初中道德与法治课堂教学中如何进行有效的问题设置，提高课堂效果。；二是积极开展听课、评课等教研活动，编写典型教学设计和案例，完成优秀课堂教学实录；三是召开课题研讨会，邀请相关专家商讨实验中存在的问题以及解决的对策；四是围绕课题研究，积极撰写教育教学论文；五是收集资料信息，完成初中道德与法治课堂问题有效设置教学应用的研究中期研究报告，接受中期评估。第三阶段：召开课题总结会，对研究成果进行汇总、总结，整理课题研究资料，形成课题研究报告。（3）总结鉴定阶段（2024年2月一2024年6月）：召开课题验收鉴定会，汇报课题研究成果，提请课

12、题鉴定。五、预期研究成果（成果名称、形式、完成时间）；1调研报告：初中道德与法治课堂问题有效设置现状调研报告。（2023年12月完成）2 .教学案例：初中道德与法治课堂教学设计与案例评析。（2024年2月完成）3 .研究报告：初中道德与法治课堂问题有效设置的研究中期报告；（2023年9月前完成）、初中道德与法治课堂问题有效设置的研究总结报告（2024年5月完成）4 .研究论文。（2024年5月前完成）六.课题研究的条件分析1 .具有开展教育科研的队伍基础本课题组的主要研究成员全部具有大学本科以上学历，多人先后承担并圆满完成,省市下达的课题研究任务，其论文多次在国家各类评比活动中获奖，并有多篇论

13、文在报刊书籍上发表。确保课题研究得到科学、协调、顺利的实施2 .课题研究的措施保障（1）专家培训引领、夯实理论基础。通过邀请专家作报告、教师大会、骨干队伍学习班、专业部会议、教研组活动、教师自学等形式，开展校本培训，学习课程开发理论，拓宽眼界，提高思想，形成共识:调动全体教师开发德育课程教学方案开发研究的积极性和自觉性。（2）丰富资料设备、建立网络科研平台配足配齐资料设备，建立网络科研平台各教室均配备有多媒体教学平台，现代化的教学设备较为完善，可以充分利用这些现代化教育教学设备完成这项研究（3）加强科研管理，提供制度保障学校制定了课题管理、学习、研讨和激励制度，定期组织现场观摩交流活动，开展论文、课例评比，展示优秀成果和先进经验，以保证课题研究的顺利进行并完成预期的阶段性成果。三、审核意见课题负责人所在单位意见单位盖章：年月日专家组推荐意见同意立项。不同意立项O专家签名：年月日