集体生活邀请我公开课教学设计.docx

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1、集体生活邀请我教学设计课题集体生活邀请我单元3学科年级学习目标情感态度和价值观目标尊重集体，热爱集体，应该以集体的利益为重能力目标知道如何在集体中发挥作用，为集体做出更多的贡献知识目标了解什么是集体，知道什么是个人的“力量”和集体的“力量”，怎样对待集体荣誉？重点什么是集体？如何对待集体荣誉？集体的力量来源于？个人的力量的特点？集体力量的特点？难点如何对待集体誉？个人力量的特点学法小组讨论合作探究教法讲授创设情境教学过程教学环节教师活动导入新课插入新闻图片：你想过这样的生活么？插入集体生活图片：这样的生活你喜欢吗？引出课题：集体生活邀请我讲授新课Y工动一运用你的经验旧尔：我是XX学校学生，钱学

2、森是我校友呢！我参加了少年宫的书法班，这里有小学生和高中生，我们很聊得来。我们班级在校运动会上再创佳绩，我可兴奋了！我们几个同学组建了文学社，大家可有共同语言啦！提出问题：你经历过哪些让你印象深刻的集体？请用一些关键词描述你对集体生活的感受？引出观点：集体是人们联合起来的有组织的整体i般来说，集体的连接度越高，个体感知到的集体温暖就越多。插入材料：集体的联结度通常与以下因素密切相关，成员间相互关联的程度，集体对成员的重要性，成员间相互交流的频率，成员对共同目标的认识程度，成员间的默契程度，集体存在的时间长短，通常情况下以上因素赋值越大，集体的联结度越高。我们就越能够感受到：集体温暖情景一我生病

3、了，在家休息，同学打电话问候，帮我补习功课。情景二如果下雨忘记带雨具，不用担心，我们有好同学，可以帮助我引出观点：每个人都有过集体生活的情感需要插入材料：每个人都害怕孤独和寂寞，希望自己归属某一个或多个群体，（如家庭、学校），希望加入某个组织、某个团体，从中得到温暖，获得帮助和关爱，从而消除或减少孤独和寂寞，获得安全感，个人认同自己属于群体中的一员，被他人接受认同，有价值感并与群体成为整体，这种感觉就是归属感。引出观点：希望被认可和接纳，分到尊重和理解，获得安全感和归属感。在集体之中应该怎么做？散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暧主动关心承担责任活动三：荣誉团体神舟飞船研究团队中国女排奥运登顶

4、你所在的集体获得过什么荣誉呢？当时你是怎样的感受？因出问题：集体荣誉的意义？当集体取得成绩、受到表彰和奖励时，我们可以体验到集体荣誉感，这种荣誉感令我们骄傲、自豪，给我们温暖和力量，激励我们不断前进，集体荣誉是集体成员共同奋斗的结果，是我们共同的荣誉。插入材料：在集体生活中，我们将逐渐体会到集体荣辱，与自己的关系，体会到我们在集体中的地位，当集体取得成绩受到表彰或奖励时，我们会产生欣慰、光荣自豪之感，当集体受到批评惩罚，我们会产生不安、羞愧自责之感，这就是集体荣誉感。你知道最伟大的集体荣誉感是什么吗？天下兴亡匹夫有责插入图片：这几个人来自哪个团队？水泊梁山之所以能够壮大，就是因为既有能够打虎的

5、大英雄，也有能刺绣、种菜的好汉。他们相互配合，成就了i番事业。引出观点：集体并不是成员的简单相加，而是有共同目标、分工明确的整体。插入观点：古语说：“千人同心，则得千人之力，万人异心，则无一人之用”引出观点：集体成员共同的目标和团结协作7舌动二k:玩这个游戏你有什么心得？和大家分享一下！引出拔河的启示：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大插入图片：拔河的技巧：通常把体重最重，力量最大的队员放在最后，体重最轻，力量最小的放在最前头。引出观点：个人的力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。个人力量特点：1：个人的力量是分散的，但在集体中汇聚，就会变得强大。2：个人的

6、力量是有限的，但通过优化组合可以实现优势互补，产生强大合力。活动四：插入情景图片：班级里有几位同学经常在一起，慢慢地他们说话的语气、口头禅甚至捋头发的动作都越来越像。七年级六班的同学活动组织的有声有色，同学们越来越有热情，就连内向的小飞也加入进来，变得越来越活泼。升国旗仪式全场肃立，随着国歌声响起，大家情不自禁地被带入到庄严的氛围中以上情景说明集体有怎样的力量？这些力量都是正面的么？请举例说明？答：集体的力量是强大的，在某种程度上可以影响甚至改变一个人。以上集体的力量不都是正面的，例如：情景二我们每个同学都应该具有自身特点，不能千篇一律，人云亦云。插入图片：班规能说出两条你们班的班规么？不许乱

7、说话不准乱扔垃圾不许骂人、打架可能有有的同学说不出来，但是大家都在默默的遵守，没有违背班规的表现！个人在集体中会自觉不自觉的产生于集体要求相一致的态度和行为。这就是你为什么说不出班规，却能遵守班规！插入图画：对比：软弱无能的清政府和如今强盛的祖国分别给人民带来了什么？集体有助于我们获得安全感和自信心，也有助于我们学习他人经验，扩大视野，获得成长。拓展空间：从现在开始，请拍摄集体生活的精彩瞬间。初中毕业时与同学分享你的成果，为初中生活留下美好而珍贵的印记。课堂小结本课小结：通过本课的学习，让我们进一步认识到集体的力量，我们应该在生活中热爱并尊重我们的集体，只有在集体中，我们才会更大限度的发挥自我

8、，完善自我。板书乐高积木是儿童喜爱的玩具。这种塑胶积木一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、黑为主。它靠小朋友自己动脑动手，可以拼插出变化无穷的造型，令人爱不释手，被称为“魔术塑料积木乐高积木的故乡就在丹麦比隆。乐高积木的发明者是奥勒基奥克(O1eKirkChristiansen),他1891年生于丹麦比隆附近的菲尔斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手艺，年轻时就热衷于制作各种小玩具，出自他手的小飞机、汽车、动物个个形态逼真、惟妙惟肖。尽管他不懂经商，玩具经常滞销，但这并未使他放弃自己的爱好。后来，他设计的拼插玩具“约约”终于风靡一

9、时。1934年，他为自己的积木玩具设计了“乐高”商标。集体生活邀请我教学设计(节选)一、教学内容第三单元第六课第一框“集体生活邀请我”二、教学目标情感态度价值观目标：热爱集体，尊重集体，以集体利益为重。能力目标：学会参与集体活动，为集体做贡献。知识目标：能说出集体的定义；知道“个人”的力量和“集体”的力量；我们应该怎样为集体做贡献。三、教学重点什么是集体？集体的力量来源于什么？什么是个人的力量？什么是集体的力量？怎样对待集体的荣誉？四、教学难点如何对待集体的荣誉？个人力量的特点。五、教学方法教师讲授，通过教师的讲授抓住教学重点，突破教学难点；学生分组活动，通过学生分组活动，动手搭建，体会集体的

10、智慧和力量，形成集体意识，加强对集体的认识。六、学习方法小组讨论，合作探究七、教具准备准备乐高教具：简单机械套装。本节课的教学内容是“集体生活邀请我”，教材设计的意图是通过教师组织教学，让学生认识什么是集体？个人与集体的关系？个人力量和集体力量的区别？等，为完成本节课的教学，运用了乐高教具，组织学生开展小组合作，以合作小组为单位搭建机器人比赛，并强调每个搭建小组都是一个集体，发挥集体的力量来完成搭建任务，体现集体的智慧，感受集体的力量。得出结论：集体的力量来源于集体中的每一个成员，即来源于个人，集体需要个人做贡献。为每个小组准备一张A3的白纸，以小组为单位开展头脑风暴活动，为小组命名，展示本小

11、组的机器人及集体约定的小组规则，完成班规的制定。八、教学过程（略）九、课堂小结（略）十、作业布置（略）乐高积木是儿童喜爱的玩具。这种塑胶积木一头有凸粒，另一头有可嵌入凸粒的孔，形状有1300多种，每一种形状都有12种不同的颜色，以红、黄、蓝、白、黑为主。它靠小朋友自己动脑动手，可以拼插出变化无穷的造型，令人爱不释手，被称为“魔术塑料积木”。乐高积木的故乡就在丹麦比隆。乐高积木的发明者是奥勒基奥克（O1eKirkChristiansen）,他1891年生于丹麦比隆附近的菲尔斯哥夫村。他有一手精湛的木匠手艺，年轻时就热衷于制作各种小玩具，出自他手的小飞机、汽车、动物个个形态逼真、惟妙惟肖。尽管他不懂经商，玩具经常滞销，但这并未使他放弃自己的爱好。后来，他设计的拼插玩具“约约”终于风靡一时。1934年，他为自己的积木玩具设计了“乐高”商标。I.本课时教学内容适合使用乐高产品。本课时教学的主要内容引导学生认识集体，知道集体的力量和个人的力量及集体荣誉等概念。乐高简单机械套装搭建适合开展小组活动，让学生通过参与小组集体活动，在活动中认识集体的力量，形成集体意识，达成教学目标。2.本课时教学活动设计适合使用乐高产品。本课时为完成教学任务，设计了四人小组活动，通过搭建机器人，在学生充分地动手动脑，鼓励集体参与，体现集体智慧，感悟集体力量，形成集体意识，积极为集体做贡献，自觉自愿地维护集体荣誉。