雷雨教学反思优秀8篇.docx

《雷雨教学反思优秀8篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《雷雨教学反思优秀8篇.docx（14页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、雷雨教学反思优秀8篇篇一：雷雨教学反思篇一十月结束，我校第一轮高效课堂大赛落下了帷幕，在角逐中，6位选手 的精心准备，听课教师的认真专心，共同演绎了本次大赛的精彩。课 堂是一门遗憾的艺术，大赛是一场现场直播，留给我们的除了惊喜还 有“如果能再讲一次的”的思考，而经历过课堂的选手的教学反思也许 会带给我们更多的启发，大赛不是教学研究的终点，应是我校高中语 文教学研究的新起点，为此感谢各位选手的无私和苛己。本次比赛我的准备的篇目是雷雨，这是我国现代戏剧的经典之作。 曹禺不愧是我国的喜剧大师，23岁时的处女作跨越了几十年的时间， 现在读来仍然口齿留香，依然动人心弦。只是，作为一位刚刚从教几 年的年轻

2、教师，面对这篇充满历史厚重气息的作品，实在有些心怯。 而且，这是一篇几次教学改革仍旧保留的老篇目。可以说，从到讲准 备到课结束，确实感觉有点备受煎熬。比赛结束后感到自己收获了很 多，也认识到很多自己的不足。收获：一、课堂语言要干净、精炼、准确，同时也要富有美感。此次讲课的 课堂语言一部分出自自己的思考，还有一部分是年级组同仁们共同智 慧的结晶。精炼准确的语言可以使课堂更有效，也能让学生在一个良 好的语言氛围中得到潜移默化的提高。二、课堂要围绕文本展开。语文教材所选都是经典篇目，经得起岁月 的磨洗，经得起我们细细的品味。因此课堂教学不能为了拓展、拔高 而完全脱离文本，那样只是舍本逐末。三、这节课

3、的整体设计流程比较清晰明白，使得学生可以很好的调整 自己的思维，更快的适应上课的节奏。情感态度与价值观：通过人物 的语言和性格特点，了解阶级矛盾的深刻含义。这节课的安排主要是 对第一场的主要矛盾冲突两者的人物心理与性格分析，对两个人的所 处阶层的深刻反映。我认为我的课堂做到了活跃学生，调动学生的积 极性，把课堂还给学生的目标。这是我在今后的教学中应该继续努力， 继续完善的工作。在教学的内容上，根据学情就直接引入到这堂课的 重点上来，对周进行心理分析。品味戏剧语言，分析人物性格。对知 识上的内容进行提升，设置了一个讨论问题。“周朴园对鲁侍萍是真情 还是假意？“，这个问题的讨论，是这节课的关键，目

4、的是在于让学生 掌握品味戏剧语言的方法，对人物性格的分析。四、在教学过程中，出现的一些问题：1、教师的位置是很明晰，充分考虑到学生为主体，教师在其中扮演的 是指导、引导的作用，但学生参考了资料，思考还不深入。2、对问题的灵活应变能力需要加强，针对不同学生的不同质疑，要适 当地综合。3、课型上的突破，在点拨程度上，在学生互动上，都需要加强训练。4、在问题设置上，应该尽量做到让学生清晰明白，不要把问题弄的过 于隐晦，导致学生的理解出现偏差。这次的课对于我而言是一次历练，是一次洗礼，是一次进步。在准备 的过程中可以补充我的很多知识，在讲课的过程中可以锻炼我的很多 能力，在反思过程中可以完成我的很多思

5、考。篇二：雷雨教学反思篇二本文用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景 象。炎热的夏日，骄阳如火，一场雷雨，送来一阵凉爽。呼吸着清新 的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边传来声声蛙鸣，淘气的同学们光着 小脚丫，在积满雨水的路上嬉戏。这就是夏天雷雨后的情景。雷雨为 我们的生活增添了许多乐趣。本节课，我通过钻研教材，设计了符合 我班同学们的教学方法，巧妙地运用多媒体组合课堂教学环境，创设 生动、形象、多有感染力的课文情境，引导同学们通过反复朗读，体 会作者描摹景物时用词、造句的生动、形象。较好地完成了教学目标。 我在教学中注意了以下教学策略的实施：一、创设情境，激发兴趣。雷雨是夏天常见的

6、一种自然现象。为了使同学们整体感知全文，我设 计如下的情境教学环节：同学们读课文前，先听一段音乐，猜情景， 而后显现课文情境的一幅幅生动逼真的画面，雷雨前、雷雨中、雷雨 后的自然景象的变化。轰隆隆的雷声和哗啦啦的下雨声，使同学们产 生身临其境的感觉，具体感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象变化。 调动了同学们的视觉、听觉器官，也促发了形象思维活动的展开，从 而，激起了同学们学习课文的浓厚兴趣。二、生字学习，结合词句课前预习时，要求同学们一边读一边圈出生字，用横线划出生字组成 的词语，并允许同学们提出本课尚不要求或被遗忘的字，在文中画出 来。再对照本课要求掌握的生字，让同学们在朗读中试拼。然后引导

7、 同学们运用已有的识字方法及个人独特的识记方法进行生字识记。由 于本课的生字只有四个，在课堂上的教学，就采用了检查生字：逐个 出示生字，生字组成的词语，最后通过组词成句，回到课文，体会生 字出现的环境，了解用法习惯。三、自主学习，感悟语言。实施自主学习，是新的课程标准理念下同学们的主要学习方式。我在 教学本课时，留出大量时间给同学们朗读，让学生找一找：读完了课 文，你有自己喜欢的词语和句子吗？请你默读课文，用波浪线划出你 喜欢的词语或者句子。然后四人小组说说喜欢的理由，最后带领同学 们品字赏句，重点领悟“压、乱、垂”。四、训练语言，指导朗读有感情地朗读课文，通过朗读把欣赏雨前、雨中、雨后美景的

8、感受表 达出来，是语言训练的教学目标之一。在指导朗读描写雷雨前的语言 片段时，了解雨很大，雨是由大到小慢慢停下来。再引导同学们理解 “哗，哗，哗，的声音，表明雨下得急，下得大，要读得声音重一点， 停顿短一点。“渐渐地、渐渐地”，表明雷雨由大到小、由急到缓有一 段时间，要读得稍慢一些。而描写雨过天晴的自然景色的语言片段非 常美，我让同学们仔细看雨后初晴的画面，把画面中描绘的雨后美景 找出来，在寻美的过程中，激发同学们审美的情趣和有感情地朗读课 文的欲望。篇三：雷雨教学反思篇三在市优质课比赛中，我抽定了雷雨作为自己讲课的篇目。雷雨 是经典话剧，也讲过三遍，感觉比较熟悉。但是就是这种熟悉，这种 经典

9、，给自己讲课带来了很大的难度。一是大家都讲过，如果老生常 谈，毫无新意，这个课就让人感觉很一般，创新难度很大；二是这部 话剧潜台词太丰富，没有一定的阅历，有些地方读得不透彻，难以解 读到位；三是篇幅长，可讲的点太多，很难梳理出一条非常清晰的带 点创新意味的思路。所以，这次备课让我感觉难度很大。教案写了三次，分别制定了不同的教学目标。第一次定在赏析语言， 分析形象上，感觉太传统，毫无新意，被推翻；第二次从情节设计、 场景选择等角度来解读对人物形象塑造的作用，又感觉为了创新而丢 掉了话剧的本色，被推翻；第三次从场景选择的匠心处来分析，有新 意，品读语言感受形象，又体现了话剧的特点，二者结合在一起，

10、才 形成了最终的教案。而这时已经是周三了，时间很紧，任务很重，熟 悉稿子的时间很短，好在没有因为这个乱了阵脚，认真准备，认真参 赛，尽自己最大的努力去发挥自己的水平。这次备课、讲课的过程虽然让人饱受煎熬，但让我收获很大。 一是从选课的角度来说，越是经典，越难讲，越是讲课的点多，越难 讲，从选课上我有了一点经验。以前讲湘夫人时，也没选课的经 验，就感觉这首诗歌讲的故事很感人，就选了。没想到正是这个大家 都避开的篇目，让我开垦出了一片新的天地，解读出了大家平时没有 注意到的内容，这是我的成功之处。所以，选课还是要遵循一定的原 则的，能将常炒的白菜炒出新的花样新的口味，那技艺就高一筹了。二是在备课的

11、过程中，我发现了自己的不足。可能是当班主任当的吧, 现在总害怕学生没有听清要求，于是会反复言说，这样不仅使得自己 的语言听起来不简练，还会严重干扰学生的思维。以后上课，要求在 前，说过了之后就不再讲话，把时间留给学生，让他们充分思考，再 来回答。语文课堂的语言应力求优美、有文采，让学生能沉浸其中感 受到语文的魅力。这一点也是今后我努力的方向。三是读的书少，见到的优秀课例不多。这次讲课前我翻阅了语文的很 多杂志，特别是语文学习语文教学通讯等杂志，感觉上面的 文章非常打动人心，在这一片土地上有很多真正热爱语文的人在这片 田地里默默耕耘，他们的精神、他们的执着给我很大的心灵震撼。虽 然平时的工作很累

12、，也有诸多抱怨，我相信语文给我们的精神财富会 让我们受益终生。这上面的优秀课例也很多，如果我们平时多加参考, 多思多想，我们的观念不仅会得到提升，我们的课堂会有很大的改进。第四是外出讲课的经验不多，接触到的不同类型的学生少。在调动学 生发言的积极性上，还需要我做出更多的努力。课上完了，按照自己的预期讲出了自己对课文的理解。虽然还有种种 的不足，但不管怎样，每一个比赛的环节我都认真准备了，虽历经磨 难，但收获颇丰。这就是这一次参赛的感受和得到的经验教训。篇四：雷雨教学反思篇四新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，强调了语文学习 是个性化的行为，要尊重学生的个性差异和个性化学习方式。我在执

13、 教雷雨一课时，改变传统的单纯接受性的学习方式，鼓励学生选 择适合自己的学习方法和策略学习，收到了良好的效果。这一课的重点是让学生在初步理解课文内容的基础上学会本课生字及 其词语。在教学设计上，我主要体现学生的自主、探究、合作、独立 地获取领悟知识这样一种新理念。首先我让学生在预习时初步感知课 文内容，在学生们自由读课文圈出生字后，再让他们自己找出难写的 字，并说出理由。（这样的设计有助于学生去思考和发现问题，在说 理由的同时，也再次强化了这些字需要注意的地方，便于学生的记 忆）。学生们先自学容易学或自己已经掌握了的字，因为每个字都有其不同 的侧重点，因此在这个环节中，学生们从音、形、义三个方

14、面将本课 的生字的重点进行归类后，再到前面来自己讲解，在讲解过程中，其 他同学认真倾听为他补充。（这种学习方式不仅仅是训练学生们的组 织语言和表达能力，同时也是培养学生们倾听的好习惯。同时这种合 作学习也是为了使得他们在今后与人交流时做到认真倾听、尊重别 人。）学生在讲解词义时，他们可以采用多种方法，如表述、朗读、 结合生活实际等等方式，（他们的表演述能力得到提高，同时也能激 起低年级学生的求知兴趣）。然后学生们开始在小组长的带领下讨论 课前提出的难学的字应怎样写好，讨论过后，学生们在黑板上边写边 讲解几个字怎样写好。其他学生再来点评。（学生们对这几个字的间 架结构、占格位置进行非常仔细的观察

15、过后，再在小组内发表合理的 见解，这不仅是训练学生们的观察能力、思维能力、表达能力，同时 也是加强合作意识，及重点、难点也在互学、汇报的过程中得以突破, 同时也为日后自学生字打下了基础，而且学生们在写字的过程中也加 强了他们写字的基本功。通过这节课，我有几点感触，接下来我从这几方面来谈一谈：一方面我感觉到学生们现在能自主地到前面来抓重点讲解生字，但有 些学生的表达能力还有待于我今后再进行训练。有几个学生的想法很 好，可一到前面来说的时候，却表达不清。我想在今后我可以鼓励他 们多读一些自己喜欢的课外书，读的方式最好是大声地朗读，通过这 样的训练，不仅激发了学生的学习兴趣，而且锻炼了他们的用词造句

16、 能力、语言表达能力和逻辑思维能力，使学生灵活巧妙地掌握了所学 知识，可谓一举多得。另一方面我看到了自己基本功仍需要练习就象李校长说的，要想上出 一节成功的识字课，首先教师的字要漂亮，针对这个情况，我想每天 抽半小时的时间来练习自己的粉笔字和钢笔字，每天鼓励学生也抽半 个小时的时间练习铅笔字和粉笔字。而且每天无论是上课的板书，还 是平时的小事记在黑板上，我在书写时首先要做到工整、仔细，让学 生平时就意识到字应该怎样写，怎样写才能写好。我想日久天常的训 练过后，学生们和我的字都会有一定程度的提高。另外我还认为学生们在小组合作这方面有很大的进步，我觉得他们的 倾听能力比以前加强了，而且他们在小组合作中相互配合得也越来越 好了。因为在小组合作中，他们体会到了合作的乐趣，所以他们也愿 意以这种形式来学习，并收到了很好的学习效果。篇五：雷雨教学反思篇五雷雨既是一篇讲自然现象的课