高等教育自学考试本科毕业论文设计小三号黑体字.docx

《高等教育自学考试本科毕业论文设计小三号黑体字.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高等教育自学考试本科毕业论文设计小三号黑体字.docx（11页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、上焉啖虬大争高等教育自学考试题目（中文）:本科毕业论文（设计）小班化教育环境下的课堂管理（英文）:（TimeS NeW Roman 四号）专 业 小学教育（独立本科段）考生姓名 XXXXXX准考证号 45XXXXXX指导教师 XXXXXX完成日期 2015年X月上海师范大学高等教育自学考试本科毕业论文（设计）诚信声明注意：论文题目需与封面一致本人郑重声明：所呈交的毕业论文（设计），题目小班化教育 环境下的课堂管理是本人在指导教师的指导下，进行研究工作所取 得的成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中以 明确方式注明。除此之外，本论文（设计）不包含任何其他个人或集 体已经发表或撰写

2、过的作品成果。本人完全意识到本声明应承担的法 律责任。“诚信声明”至“目录”的页码用罗马数，居中上海师范大学高等教育自学考试本科毕业论文（设计）选题登记表填写当年年份（如2015）考生姓名XXXXXX准考证号45XXXXXX专业小学教育学 院教同学院指导教师姓名/职称XXXXXX/教授题 目小球匕教育环境下的课堂管理本选题的意义及国I卜发展简况:#1#年一 小四、宋体，B 倍行距；/ 以下填写部分与此格式相同小四号、宋体。注意：本登记表需双面打印研究内容：#。 #。研究方法、手段及步骤:#。 #。主要参考文献：#。 #。 时间进度：#。 #。 学生凡是“签名”，均指本人 签名（不是打印），下同

3、:签名）年月日指导教师意见：指导教师（签名）年月日注：本表与毕业论文（设计）一起存档，保存期为四年。上海师范大学高等教育自学考试（毕业论文（设计）指导记录表E:当年年份（如2015）学院：教育学院专业小学教育专业指导教师XXXXXX考生姓名XXXXXX准考证号 45XXXXXX毕业论文（设计）题目小班化教育环境下的课堂管理日期指导内容存在问题与进一步改进意见教师签名考生签名注：本表由指导教师根据毕业论文（设计）指导工作方案和实际指导情况填写，在指导工作完成后交学院存档，保存期四年。摘要四号、黑体：下空一行 为“摘要”内容四号、宋体：1.5倍行距；页边距 （以下各页如同）：上下各2.54cm,

4、左右各3.17cm,装订线左侧ICm小班化教育对教学各方面都提出了有别于传统的要求，在课堂管 理方面尤为突出。笔者遵循人种志的研究模式和程序，通过实地观察 和访谈，旨在分析小班化教育环境下课堂管理的现状，寻找适应小班 化教育的课堂管理策略。归纳本研究主要结论如下：一、课堂管理目 标方面：小班教育环境下，课堂管理目标已由“促进程式性问题解决” 转向“促进学习效果”，教师能把远景目标贯穿到课堂行为目标中。 二、班级规模方面：随着班额的缩减，对问题行为从“事后补救”变 为了 “事先预防”。三、课堂互动方面：课堂互动明显增多，教师注 重对学生综合能力的培养。四、在课堂环境创设方面：小班化教育的 课题环

5、境更符合儿童发展的身心特点，课堂气氛活跃，课堂环境民主、 和谐。五、课堂中学生激励方面：小班环境中，教师的课堂管理行为 从控制惩罚转变为激励引导。空一行四号、宋体关键词：小班化教育；课堂管理四号、黑体四号，Times New Roman 字体，1.5倍行距居中，四号，TimeSNeWRoman字 体；其他格式参照中文摘要要求Requirements of the class-sized reduction is different from tradition, particularly in classroom management. I follow the ethnography of

6、modalities and procedures, through field observations and interviews. Small class environment for the analysis of classroom management of the education status quo and seek to adapt to small class education classroom management strategies. The study summarized in the following conclusions: First, cla

7、ssroom management goals: environmental education in small classes, Classroom management goal has been to promote problem solving formula to promote the study results.11 Classroom teachers can conduct long-term objectives through to the target. 2: With the size of classes and class size reduction of

8、behavioral problems from the remedial1 into a revention first. Third, the interactive classroom interaction markedly increased: the classroom, teachers focus on students overall abilities. Fourth, the creation of the environment in the classroom: small class education classroom environment character

9、istics of the physical and mental development of children. The atmosphere was lively in the classroom, the classroom environment for democracy and harmony. 5: inspire students in small classes classroom environment in which teachers from the classroom management and control of punishment to inspire

10、and guide.Keywords: Class-Sized Reduction； Classroom Management四号、Times New Roman 字体;其他格式参照中文摘要要求 正文写作要求详见毕业论文（设计）撰写及装订要求目录一二 三号、黑体、居1中，下空二行小四号，宋体，L5倍行距上海师范大学本科毕业论文（设计）诚信声明上海师范大学本科毕业论文（设计）选题登记表II 上海师范大学本科毕业论文（设计）指导记录表IV 中文摘要及关键词 V英文摘要及关键词原则上按三级目录（三个层次）编写，三个 层次分别缩进2个英文字符Vl绪论（一）问题提（二 词释义L小班化教育12.课堂管理

11、3二、文献探讨4（一）小班化教育的理论和实践的研究 41 .理论研究现状42 .实践研究现状5（二）课堂管理变革的背景与历程 6（三）对课堂管理重要环节的研究 6L管理目标的确立62 .班级规模的控制63 .师生互动的形成7三、研究方法8（一）研究的理论设计 8（二）研究对象8（三）资料收集方法8（四）实施程序8绪论级标题，居中，小三号、 黑体，下空一行小四号、宋 体，1.5倍行 距。页边距（以下各页 如同）：上下 各 2. 54cm, 左 右 各 3. 17cm,装订 线左侧ICinO 每一段开头， 空2个汉字/ 、Ll日否+日J二级标题，靠左,四号、宋体（）问题提出小班化教育基于对人的真正

12、关注，从重视学生的共性的同时充分发展学生的 个性的角度出发，为学生创设了一种宽松、民主、平等、和谐的教育环境，有利 于学生个性特长和创新能力的培养。小班化教育在实施过程中对教学各方面都提 出了有别于传统的要求，在课堂管理方面尤为突出。以往教师单方面的秩序、纪 律管理已不能适应小班化教育的要求，课堂管理不仅仅是对教学活动的安排和控 制，而是通过教师与学生的共同行为，营造一个为培养学生完善人格、创新思维 和创新能力服务的，促进学生自主、合作探索的轻松快乐的教学氛围的一种过 程。如何寻找到适应小班化教育的课堂管理策略需要教育专家和教师仔细研究认 真分析，只有接弃了一味追求形式上的“新”，实现从内容到

13、形式的全方位的改 革，才能防止“穿新鞋，走老路”，取得实效。故本研究通过实地观察小班教育 教学过程，对小班化教育环境下的课堂管理提出若干建议。参考文献 用右上标， 用小、 等数码 表示,按文 中出现的 先后顺序 列于正文 后，五号， 仿宋一J二级标题间的内容，空一行（二）名词释义一1小班化教育_一I三级标题，空两个汉字，小四号，宋体关于小班化教育的含义,不同的专家学者有着不同的说法。有的专家认为“小 班化教育，是指通过控制每班的学生数，创设一种良好的教育环境，运用先进有 卡教育手段和方法，提高教学效果，促进全体学生充分发展的一种教育组织形 ,1o有的专家认为“小班化教育是在一定教育价值论支配下

14、实施小班教育的一个动态演变过程。即在小班配置的条件下，小班教育的内在属性和 特质逐步形成的发展过程，在一定范围内推行小班教育的过程” 卓放将 小班化教育的核心内涵分成三个层面：小班、小班教育、小班化教育来施Y 面详尽地解释了小班化教育的含义。他认为“小班一一教育组织的一种空间EX 基本内涵是指较少容量的教学班的学生数量。小班教育一一教育活动的组织方注释的序 号用、 、等数 码表示。小 五号，宋体式。即在20-24人规模的班级中，开展教育活动的组织方式。小班化教育四号、黑体，居中 J一参考文献1 陈月如.美国小班化教学研究述论j.山东师范大学学报，1997,5(5):20-25.2阮来民.现代管理学理.上海:上海教育出版社，2002,55-60.3朱文雄.班级经营M.高雄：复文图书出版社，1989： 11-12.4田慧生等.教学论IM.石家庄：河北教育出版社,1996：332-334。5陈琦等主编.当代教育心理学M.北京：北京师范大学出版社，1997：97-98.参考文献内容用五号、仿宋体，1.5倍行 距；英文字体为Times New Roman字体