2023年读《儿童立场》有感.docx

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1、读（儿童立场）有感作为一名农村英语教师，我一直被如何教授农村学生快速记忆英语单词的问题困扰着。虽然我使尽浑身解数，讲也讲了，罚也罚了，威逼利诱，连联合家长共同看管的笨招都用上了，可是很遗憾，我一直没有找到什么好的解决方法。我很苦恼。直到假期我有幸拜读了程老师的（儿童立场）后，我才发觉了问题的毛病所在我一直站在高处俯看着学生，从没有试着俯下身来，用孩子的视角去聆听与感受，没能读懂孩子的言语，更没能走进孩子的内心。于是，我试着按照程老师的方法，渐渐俯下身来，放下身段儿，走近学生，课堂上多观察学生的表情动作，课后多和学生谈心，多关怀学生，课后及时反思自己的教学，很快我就发觉了学生拼写不好英语单词的两

2、点原因。1、不愿说，不敢说有些同学本身根底不扎实，接受能力差，爱在课堂上溜号，本身学起来就吃力，又得不到老师的关注，不会说，又得不到锻炼，时间久了就会产生无所谓的态度，更甚是抵触排斥。小学英语兴趣是孩子的伙伴，丧失了对学习英语的热情，对学生来说是学习英语的大敌。还有些同学则畏惧出错，在课堂上不敢致辞，从而导致想说不敢说的情况。由于学生不敢去表达，读都很难读好。2、不会拼，不想拼学生根本没有拼读的意识，单个字母单个字母的背，背起来枯燥，好不简单死记硬背地背下来一个单词，过一会儿就忘了，长此以往努力背也背不下来。错误的拼单词方法和不了解发音规则，只会让学生渐渐失去兴趣和努力的动力。静下心来，我通过

3、反思自己的教学，改善与学生的沟通，不断尝试新的教学方法，最后发觉了解决以上两个问题的两点解决方法。一、多鼓舞，练口语首先做个具有带动力的教师，可以夸张地表演出所学的内容，可以放开自我，像电影演员一样，吸引学生的目光。在平常课堂上重视听音和模仿，多为学生创设有趣的情%还要学会对学生进行鼓舞，特别是那些英语根底差，不爱学习英语的学生。教师应该把更多的耐心给他们，上课多提问他们，为他们设定可行性目标，降低学习的难度，使他们心理上可以接受。当他们答复时，要不吝啬自己的表扬，一个肯定的眼神，一个温暖的手势，都会让他们重拾自信心和学习英语的热情。他们发生错误时，我会正确的示范，并让其他同学对他们评价，让他

4、们在同伴的肯定下愉快的学习。采取帮扶小组的方法，让拔尖的学生一对一的辅导。在优生的援助下，根底差的学生能够把当堂的重点知识读熟并学会。在课堂上设计奖励机制。课堂上多致辞的同学可以得到奖励贴，小组对话，小组PK同样可以获得奖励贴，并依据奖励贴的个数为学生打算奖状和奖品。还要制造良好的言语环境，拓展课外训练。多给学生听一些英文歌，学生多听便能渐渐跟着哼唱起来，每节课前都给孩子听几遍，孩子自然而然地就会唱了。还可以组织英文配音小活动，课下给学生安排任务，课上完成配音活动。表演英语小故事，进行英文歌比赛等。二、学规则，拼读乐学习规则和方法，要越早越好，掌握拼读和拼写规则，会提升记忆力。要以学生为中心，

5、教师要有一个比拟系统的比拟科学的训练法，我通过阅读（自然拼读口诀速记）（小学自然拼读入门）等书，认真琢磨、研究书本中的知识，从学生的视角出发，总结出以下三个方法来教授学生拼读规则。（1）重视培养学生的拼读兴趣平常在课堂上，通过播放每集几分钟的AIPhabIOCkS动画，使学生自然地模仿动画里的动作，通过动作又很简单学会了字母的发音，并收获拼读的愉快。(2)通过翻牌游戏来教字母组合发音比方教ea发音，让学生制作出每个字母的卡片，再制作出ea卡片，让学生自由组合，学生可以组合出bread,eat等学过单词，教师鼓舞学生自己说出ea的发音，然后教师总结出ea发音和用法。(3)创设自然拼读材料作业学完

6、字母组合的用法，给学生留作业。让学生想一个自己喜欢的单词，然后配上自己喜欢的图片，比方学了an字母组合发音，学生能够相出angry并配上自己画的生气的小人，将学生的作业用展台展示，教师和学生评价。通过以上方法，学生学会了规则。学生读出一个单词bei,就不可能只拼写出ba,起码会在尾部写出ay或ai。再依据ay在词尾，ai在词的中间来推断从而拼出bay。像单词rain,学生依据发音规则很简单写出首字母r和末字母n,但是中间是什么，他们不太确定，这时候上面发音规则就很好确实定了raino让学生尽量参与这个训练的过程，比方拼读单词bay,让学生尽量拼，让学生敢拼，依据上面规则，学生拼出了ay后，但是

7、有些学生无法正确拼读出首字母b,他们可能拼出k-ay或p-ay,但是我没有直接否认他们的拼写,而是让他们拿词典去验证一下他们拼出的词是否存在。学生从字典里查出kay的意思，洲，珊瑚礁，Pay的意思，支付，归还。虽然他们拼错了，但在老师公布正确答案bay后，学生就掌握了3个单词。也有同学拼出的首字母根本组不成一个单词，但是就算拼出的单词不存在也是一个收获，就是要让他们敢于用这套方法进行训练，学生都会拼了，就是收获。学生会拼读单词了，那么接下来就会对句子感兴趣，排解了单词上的障碍，对学生来说是喜欢上英语的前提。当我们和学生一般高时，就能给学生制造出轻松和谐的英语课堂，通过师生的共同努力，完成心与心的传递，那么学生的英语也会一天比一天进步。