bayley（二）测验实施与计分.docx

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1、（二）测验实施与计分量表简介贝利婴幼儿发展量表适用于评定2-30个月婴幼儿的发展状况。包括智力量表、运动量表和行为记录三个互补部分：1.智力量表：包括适应性行为、语言和探索活动等，共163条,用智力发展指数（MD1-Mema1Deve1opmentIndex）表示。智力量表用来评估感知敏感性、辨别力及对外界的反应能力，早期获得物体的恒常性、记忆、学习及解决问题的能力、发声、言语交往以及早期形成的作为抽象思维的概括和分类的能力。2.运动量表：包括粗大运动（抬头、坐、爬、站、走等）和精细运动（对指、抓握等），共81条，用精神运动发育指数（PDI-PsychomotorDeve1opmentInde

2、x）表示。运动量表用来估量身体控制程度，大肌肉运动以及手指精细操作技巧的能力。3.行为记录（InfantBehaviorRecord,简称IBR）：在上述两项测验结束后，由测试者直接在婴幼儿所表现的行为项目下画圈，然后对照IBR表，了解该项行为发展的快慢。行为记录是一份便于记录定性观察和评估行为的表格，当没完成有关记录并获得评估印象时，婴幼儿行为记录可以对被测查儿童的全部行为做出总的评价。（备注：但目前国内没有对照IBR表，所以不能对这一部分进行标准化，只能是测试者根据自己的观察对儿童的全部行为有一个总体评价，但没有标准，所以这一部分只能用来辅助，不能用来科研。）测试时间,平均需45分钟，10

3、%需75分钟，少数需90分钟。量表施测注意事项测试器械：测试箱、秒表一只、20X28Cn1白纸数张、餐巾纸数张、有栏卧床一个、海绵运动垫一个、测试桌一个、椅子三张、标准梯子一套、标准行走木一副测试箱内容：餐巾纸数张、记录表格数套、可折叠的纸数张、未完成的钟表图卡四张、画笔两支、黄色铅笔两支、红色方木十二块、黄色桩板一套（含六根桩钉）、杯盘两套、塑料小瓶一个、塑料小圆盒一个、桔黄色塑料棍一根、勺子两把、电灯开关个、牵拉玩具一个、兰色模板（含九个模块）一套、摇铃一把、图画册一本、试图卡两张、黄色小骰子十二枚、摇鼓一个、小糖丸若干、小电筒一个、有吊线的红环一个、镜子一个、小红球一个、玩具钟一个、粉红

4、色模板（含三个模块）一套、皮尺一根、小剪刀一把、玩具椅一把、断头娃娃一个、娃娃一个、小汽车一个、玩具小杯一个、2.5米长的绳子一根、手册一本、兰色盒子与盒盖（无洞及有洞）一套、小兔子智力量表分Z且测试工具5月：方木、红环、勺子、小糖丸、摇铃、镜子、摇鼓、黄铅笔、电筒、电灯开关、小红球、杯子、餐巾纸、画笔。6-13岁：方木、红环、勺子、小糖丸、摇铃、镜子、杯子、画笔、餐巾纸、小兔子、黄色桩板和桩钉、兰色盒子与盒盖、兰色模板与模块、小汽车、娃娃、小塑料瓶、图画册、黄色小骰子、秒表。14-30+月：方木、杯子、画笔、小兔子、小红球、黄铅笔、黄色桩板和桩钉、兰色盒子与盒盖、黄色小骰子、兰色模板与模块、

5、塑料小圆盒、粉红色模板与模块、桔黄色塑料棍、玩具钟、剪刀、玩具椅、娃娃（关节可动）、玩具小杯、试图卡、断头娃、盘子、未完成的钟表图片、可折叠的纸、秒表。运动量表分名且测试工具：1-11月，红环、勺子（或方木）、小糖丸、摇鼓、小床、运动垫。12-30+月：小球、粉笔、绳子、皮尺、行走木、梯子。测验室及其他测验室内应放置测试桌一张，椅子三张，壁柜一个（存放测试箱及其它玩具等）。尚有2.5m场的直线空间（供儿童行走），墙上贴1-2张图画。窗户装有窗帘，测试桌面长IOOCn1,宽50cm,其高度应以能容纳幼儿（坐在家长腿上时）将肘部平放于桌面为准。测试桌可放一、两件简单的非测试玩具，以吸引被试儿童。测

6、试者忌穿白大衣。允许上厕所，喂奶和休息，要使母子放松，催促你自己不要催促小孩，测试者于被试儿童的协调关系非常重要，儿童变得烦躁，要立即停止测验，注意力从小儿身上移去。避免让母子等待太久，对儿童的行为要即使作出反应。测试顺序的安排1.婴幼儿对刺激的反应不恒定，很大程度上取决于儿童的情绪或清醒状态，因此，测试条目的顺序可以变换。2.测试者要注意观察儿童的自动运动和发声，对任何有关的、可观察到的行为（甚至不再检查室内发生的）都要计分。3.如果儿童变得对某种测验刺激厌烦或无反应时,应及时更换刺激物或让他休息儿分钟；当其表现抑制或焦虑，可先给她非测验性玩具，然后再给他提供容易操作和探索性的测试工具。4.

7、对需要做出言语反应或执行命令的条目，要等儿童能作出自由反应时再考虑提供。5.虽然测试条目的顺序可以颠倒，但大多数儿童都有一个总的顺序。如当婴儿平卧时，先将躺下的条目全部做完，再做坐在桌前的条目。因为儿童倾向于由静到动，通常先做智力量表，但许多运动量表的早期条目可在任何时间或当儿童处在适当的位置时观察到。一般情况下要重复三次的项目，第一次是主试示范给小儿，如果小儿没有反应，第二次和第三次可以让妈妈来示范，但是切记示范次数不能超过三次。注：时间的换算如：一个12个月的孩子，12.1个月是12个月零3天，12.5个月是12个月15天，都属于12个月，如果是12.7个月，那么就是12个月21天，就属于

8、13个月。在进行分数查询时如果一个小孩的MD1分数为47,但是47对应三个MD1分数。如果这个小孩为12.1个月，就取最高的一个MD1分数，如果是12.7个月，就取较低的一个MD1分数，总之是年龄越小，分数越大，年龄越大，分数越小。关于早产儿，早产几天，实际年龄就要减去早产的日子，如一个12个月零10天的孩子来做测试，如果她早产了10天，那么她的年龄就是12个月。量表具体施测实用指南中的符号说明：表示在测试过程中可偶尔观察到I求测试者在做家访时要时刻并且敏锐地观察的状态表现）；表示运动项目可在测试智力项目时观察到；mr表示此项目属于运动量表；T表示在桌前施测的先行条目；30+表示只有少数30个

9、月龄的小儿能通过。智力量表实用指南（每一条目后的年龄表示年龄定位，每一儿童需要施测与年龄相对应的所有条目，年龄定位后括号内的年龄范围表示对标准化样本中能通过每个条目5%和95%的儿童年龄，后面的大写字母符号表示每种情境编码，后面则为此情境包括的所有条目，由易到难）序号月龄项目10.1A：1、42在距小儿耳朵20厘米处轻轻地摇铃；先测一只耳朵，几秒钟之后测另一只耳朵。注意应轻轻地摇铃，（除非婴儿能耐受强的铃对铃声反应：注意：为了避免对听刺激习惯化，听力测验应与其他测验间开进行。因此，第1,3条和第4条不要立即连续实施。评分：对声音有任何肯定的反应，如眨眼，皱眉，身体惊动，活动增加，活动停止或哭泣

10、，在这个年龄期，对刺激的反应可能延迟几秒钟20.1B：2、22、34抱起时安静：（注意：先施测第18条）检查者或母亲抱起小儿，如果小儿在检查期变的急躁时，恰好测试此条评分：若小儿被抱起时安静，便计分。30.1(0.1-3)C：3、39、43、63对尖声反应：（注意：为避免对听刺激习惯化，不要在第1条和第4条之后立即施测此条）在距小儿耳朵约10厘米处处迅速摇晃摇鼓，先测一耳，然后测另一耳，必要时重复几次，各次之间停顿数秒钟。评分：对声音有任何肯定的反应（见条目1）便计分。40.1(0.1-4)对尖声反应：电灯开关的咔嚓声。（注意:不要在第1,3条之后立即施测此条）。在距小儿耳朵约8厘米处扳动开关

11、产生三次快速的咔嚓声，先测一耳，几秒钟后测另一耳，必要时重复数次。评分：对声音有任何肯定的反应（见条目1）便计分。50.1(0.1-1)D：5、7、8、14、16、19短暂地注视红环（至少一秒钟）：令小儿仰卧，用细绳将红环悬吊至距小儿的眼睛上方约20厘米处，缓慢而渐渐地移动红环，以吸引小儿的注意力（如果小儿对红环的注意时间延长，可对第7条评分并施测第8条）。评分：若小儿能短暂地注意红环（至少一秒钟），便计分60.2(0.1-1)E：6、11、18、24、25、26、30短暂地注视人：与小儿谈话以吸引其注意力，注意他是否有注视你的反应评分：若小儿能看你一眼，不论是对你的言语有反应，或是对你的动作

12、给予的视觉刺激有所反应，都计分。70.4(0.1-2)D：5、7、8、14、16、19稍长时间地注视红环：令小儿仰卧，用细绳将红环悬吊至距小儿的眼睛上方约20厘米处，缓慢而渐渐地移动红环，以吸引小儿的注意力（如果小儿对红环的注意时间延长，可对第7条评分并施测第8条）。评分：若小儿能较长时间地注意红环，且能注意集中地观察3秒钟以Eo如果他的眼睛能随红环作完整的水平移动（见第8条），便认为是稍长时间的注视。80.5(0.1-2)D：5、7、8、14、16、19眼的水平协调活动（红环）：当小儿注视红环时，在其面部上方约20厘米处缓慢地移动红环数次（右-左-右，避免跳动。大约三、四秒钟移动25厘米）。

13、检查者应立于小儿后方，位于其视线之外。紧接着施测第14条。评分：若小儿的眼睛确切地跟随红环移动三次以上，（甚至他的视线在一次跟随之后，可以离开一、两次或突然转向它处一、两次），便计分。90.7(0.1-3)F：9、12、15、20眼的水平协调活动（光）：手执红罩电筒，在小儿眼睛上方约20厘米处吸引其注视，然后缓慢移动光束数次（右左-右，大约三、四秒钟移动25厘米）。注意不要用强光束对准他的眼睛，接着施测第12条。评分：若小儿的眼睛确切地跟随光束移动数次，甚至在一次追随之后，他的视线可以离开一、二次，便计分。100.7(03-2)E：6、10、11、18、24、25、30眼睛追随移动的人：小儿仰

14、卧，检查者（或儿童的母亲）在小儿容易观察到的范围内，横过其视线来回走动。评分：若小儿用眼睛追随移动的人，便计分。110.7(0.3-2)E：6、11、18、24、25、26、30对说话声反应：站在小儿后方的一侧，在其直接视线之外说话，如果他不回答，有必要间断重复两三次。注意任何转头、发声、停止活动、改变面部表情或注意力的其他迹象。评分：若小儿对讲话声有肯定的回答，便计分。120.8(03-3)F：9、12、15、20眼的垂直协调活动（光）：紧接第9条后施测），在小儿上方约20厘米处，沿着他身体的中线缓慢地从胸部到前额反复移动光束数次。（紧接着施测第15条评分：若小儿的眼睛能按照上下方向（对他而

15、言）跟谁光束移动数次，便计分。130.9(0.5-3)G：13、21、28发生一至两次：在检查期注意并记录小儿的不同发声，按几个水平计分，估计它们出现率。评分：在这一水平上，只要小儿能发声，而不是哭泣，便计分。141.0(0.5-3)D：5、7、8、14、1619眼的垂直协调活动（红环）：紧接第8条之后施测）在小儿上方约20厘米处，沿着他身体的中线缓慢地从胸部到前额反复移动红环数次。（紧接着施测第16条）评分：若小儿的眼睛能按照上下方向（对他而言）跟随红环移动数次，便计分。151.2(0.5-3)F：9、12、15、20眼的旋转协调活动（光）（紧接第12条之后施测）在小儿眼睛上方，按照直径为30厘米的圆周循环移动电筒光数圈（三、四秒约移动30厘米），若小儿的视线离开光，让他再看到光。当他再注视光时，重新循环移动电筒。评分：若小儿的眼睛能跟随包括上、下半环的圆周运动