丁香结恒涛付春红教学设计.docx

《丁香结恒涛付春红教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《丁香结恒涛付春红教学设计.docx（4页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、课题丁香结授课教师付春红单位高密市恒涛实验小学指导教师孙志杰单位高密市恒涛实验小学课程内容丁香结教学设计教学目标1会认会写“缀、幽”等13个生字，正确读写“缀满、幽雅”等19个词语。2 .了解课文是从哪几个方面写丁香的，品味优美的语言。3 .有感情朗读课文，体会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。4 .理解丁香结的象征意义，由“丁香结”启发人生思考，学习作者乐观、豁达的胸怀。教材分析丁香结是作家宗璞的一篇散文，作者笔下的丁香，开满城里、城外、校内、校外，也开在了作者的斗室前。眼前的丁香，打开了作者的想象，由丁香花想到了吟咏丁香的诗词名句，再由花形似“结”，引发了人生体悟“结，是解不完的

2、；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不太平淡无味了吗”。文章显露了作者对世事的洞明，对人生的豁达：生活不可能事事顺心，不顺心的事本来就是生活的一部分。面对生活，我们既有赏花的心情，又有解结的心志，这样，生活才有滋味。学情分析1 .六年级的学生具备一定的阅读理解能力，但无法深入理解文中某些含义深刻的句子。2 .本文是一篇散文，学生的整体感知能力不足，难以全面、准确地回答文章从哪几个方面写丁香的这个课后问题。3 .学生的人生经历尚不丰富，对文章中“丁香结”引发的人生思考体会不深。重难点重点体会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。难点理解丁香结的象征意义，学习作者乐观、豁达的胸怀。教学资源学

3、乐云AC1aSs,课件“翻转课堂”教学模式教学环节教师活动学生活动设计意图课前教师借助学乐云网络空间平台，布置翻转课堂预习任务：（1）朗读课文，选取最喜欢的一段有感情朗读，并发布音频或者视频展示。（2）搜集作家宗璞的资料。学生在学乐云网络空间平台自主提交作业。课前读熟课文，了解作家常识，为学习课文扫清障碍。课中一、交流预习作业，了解作家常识。教师借助学乐云网络空间平台，教师讲解学生的预习作业，及时评价反馈。二、初读课文，检查字词，梳理脉络。借助学乐云网络空间平台的“随机点名”功能随机抽取学生朗读词语，再运用平台的“批注”功能标记重点。三、品读精彩，赏花之美，感悟情感。借助学乐云网络空间平台的A

4、IdaSS智慧课堂,用批注功能标注重点，用聚光灯功一、欣赏同学的朗读，点名学生交流作家的常识，其他同学注意识记。二、读一读，记一记词语，整理多音字，解释难词，并概括内容。三、按照要求，研读感悟课文，边读边划出相关句子，在旁边写批注。在听读中加深课文印象。识记生词，理解词语，巩固基础。自读自悟，学会边读边思考。能标注关键词语，用计时器功能背诵精彩段落。（一）研读感悟1.默读课文，用“”戈出一处你最欣赏的描写丁香花的语句，抓住关键词，体会丁香花的特点。2用“_”划出丁香结引发作者联想和感悟的句子，结合生活实际，谈谈你的理解。3.小组交流，分享成果。（二）班内交流分享。四、仿照课文的写法，读读写迁四

5、、读写迁移，学会联想这篇文章作者在欣赏丁香花的过程中，联想到了古人的诗句，感悟了丁香结的内涵，从中悟出了一个人生的哲理，这种写法就叫借物抒情。请你也认真观察一种景物，如：河边的垂柳、街上的白杨、路边的石子，展开联想，写一篇借物抒情的小作文。写结合，写一段文字。移，学以致用五、布置作业五、到学乐云平台上完成通过练习1完成学乐云平台上的作业。2.推荐阅读宗璞紫藤萝瀑布。3,完成小作文，并分享在班级群，请同学提出修改建议。作业，读书，写小作文。来巩固基础，训练能力。课后1 .布置学生完成学乐云平台上同步题库里的作业。2 .课上讲评出错较多题目。学生完成老师布置在学乐云平台上同步题库里的作业。借助学乐

6、云空间进行错题反馈板书设计：赏丁香花积极乐观悟丁香结3.教学反思：整堂课上完，感觉教师讲的多，学生做的少，引导学生阅读感悟方面牵引过多，不够放手。没有充分调动学生课堂的积极性，大家的表现有点紧张。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。在以后的课堂上，我要避免出现类似问题，把课堂还给学生，让他们勇敢的展示自我，真正成为课堂的主人。说明：教学模式：需要选择其中一种，探究（项目）式教学；翻转课堂式教学；其他式教学。教学环节：1.探究（项目）式教学包含任务发布、活动实施、成果分享、评价反思（每个环节可以上传一个视频）2 .翻转课堂式教学，包含课前、课中、课后（每个环节可以上传2个视频）3 .其他式教学，包含环节1、环节2、环节3、环节4、环节5（学校自定义名称，每个环节可以上传一个视频）