七年级第一学期第一单元浦东新区.docx

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1、初中语文七年级第一学期第一单元作业第1课春1.积累与运用。根据拼音写汉字或给加点字注音。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山1ngrun()起来了，水饰()起来了，太阳的脸红起来了。“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿”这句话中“酝酿”的本义是,这里指。根据课文内容填写叠词。小草地从土里钻出来，的，的。筋骨，精神，各做各的一份事去。下列句子中加点词语的感情色彩与例句相同的一项是()o鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地奉承清脆的喉咙,唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。A.燕子总是在乌鸦而前更奉自己的声音与线条。乌鸦自信地说：“春

2、天才能看到你美丽的外貌，我的身体却可以抵御冬季的严寒。”B.我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前买弄小聪明呢？C.有人一看书就买弄。多看几遍再买弄吧一一多看几遍就不买弄了。D.大胆买弄你的口语！你用得越多，你的口语就会越流利。2.朗读课文，完成下面的结构图。盼春一来了，近了、(总括春草图春J(I)I(2)I热爱春天(3) I热爱生活(4) I迎春图颂春(5)J3 .春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。请在课文第段中，参考示例，找出与下列描写角度相对应的语句。示例：写触觉的：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。(1)写嗅觉的：(2)写听觉的：

3、4 .根据提示缩写下面的句子，比较缩写句与原句的达效果有何不同。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在噫亮地响。缩句：在O比较：5 .文中第段”花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地阚着”中，加点的“闹”字改成“飞”，好不好？为什么？6 .简析课文结尾三段文字的作用。第2课济南的冬天1 .根据拼音写汉字。zhu61u()xingqian()fji()kuanchang()zhuxu()ChGngqing()2 .从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上。请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地(A.睡着；B.躺着；C.放着)，只等春风来把他们(A.吹绿；B.唤醒；C.摇醒)，这是不是个理想的境

4、界？3 .判断下列语句的修辞方法，写在句末的括号里。（1）树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。（）（2） 一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。（）（3）它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”（）4 .在作者笔下，济南的山水犹如一幅幅精美的图画，请依据范例给课文的第4、第5段所描述的内容各写一个概括性的标题。小山摇篮图（第3段）5 .比较下列句子的表达效果有何不同。第一组（1）等到快日落的时候,微黄的阳光斜照在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。（2）快日落时，阳光斜射在山腰上，薄雪露出点粉色。第二组（1）天儿越晴，水藻越绿

5、，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！（2）天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。6 .借鉴课文所运用的比喻、拟人等修辞手法,就你家乡冬天的风景写一个片段。注意抓住特点来写，不少于200字。第3课雨的四季1 .积累与运用。（1）仿照示例，把词语填写完整。示例：绿茵茵痒金灰（2）用文中相应的词语替代句中划线部分的意思。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争着向前、唯恐落后地成长,暑气被一片绿的海绵吸收着。（）那种清冷是柔和的，没有北风那样气势汹汹、盛气凌人。（）（3）下列词语中，不全是名词的一组是（）oA.雨季节眼睛阳光B.树春天柔软大地C

6、.云颜色叶子蚯蚓D.蝉神态波浪丝帘（4）根据课文内容，选词填空。雨变得更轻，也更深情了，水声在,水花在,会陪伴着你的夜梦。A.屋檐里B.屋檐下C.窗玻璃上D.窗玻璃里2 .根据提示概括第25段的大意，并判断课文写景的顺序。第2段：雨是清新而甜美的。）第3段：夏雨是OI课文是按照的顺序第4段：OI写景的。第5段：OJ3 .“如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了J这句话运用了和的修辞手法，形象生动地写出了C4 .下列对文章的赏析不氐触的一项是（）oA.本文通过对“雨”在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对“雨”的爱恋之情，感情真挚而浓

7、烈。B.本文从形、声、气等方面写出了“雨”的趣味、“雨”的性格，将“雨”写得可感可触、可亲可爱。C.本文是一篇托物言志的散文，对“雨”的描写生动形象，语言优美活泼。D.本文采用“总一分一总”的结构方式，以对“雨”的爱恋为线索，先总写对“雨”的感受，再具体描绘不同季节“雨”的特征，最后抒发对“雨”的爱恋之情。5 .结尾称呼“雨”为“你”，而前文多用“她”或“它“，作者为什么要在这样写？6 .第段作者写道：“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的J结合你自己的感受，谈谈你对这句话的理解。第4课古代诗歌三首1 .默写（1）在观沧海一诗中，作者采用虚写手法，在丰富的联想中表现出博大的胸

8、怀、开阔的胸襟、宏大的抱负的诗句是：,（2）在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗中，诗人采用拟人手法，既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀的诗句是:，O（3）次北固山下中表现江面开阔，帆船飞速直前的长江景致的句子是：（4）次北固山下中表现诗人思乡思亲之情的诗句是:（5）天净沙秋思中点明主旨的诗句是:2 .积累文学常识（1）曹操是末年接触的政治家、军事家、文学家，其子曹丕称帝后，追尊为魏武帝。在文学史上，曹操以四言诗著称，是继诗经以后四言诗的又一高峰。曹操与其子曹丕、在文学史上被称为“三曹”。观沧海的题目是后人加的,原是的第一章,选自。（2）李白，字,号。其

9、诗多强烈抨击当时的黑暗现实，深切关怀时局安危，热爱祖国山河，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵。他和杜甫合称“从诗歌风格上看，杜甫是伟大的现实主义诗人，而李白则是伟大的诗人。（3）次北固山下这首诗作者是,是代诗人。从诗的体裁看，它是一首诗，通常每首八句，超过八句的，则称排律或长律。以八句完篇的诗，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为,第二联为,第三联为,第四联为。从表达方式看，它是一首诗。（4）天净沙秋思作者,是代著名作家。从诗歌的体裁看，天净沙秋思是一首。“天净沙”是,“秋思”是O这首小令在文学史上有很高的声誉，被称为3 .对观沧海全诗内容分析有误的一项是（）A.开头两句写登临的地点（碣石山

10、）和目的（观沧海），“观沧海”是全诗的诗眼，“观”字统领全篇，以下十句，皆为观海所见。B. “水何澹澹”到“洪波涌起”通过描写海水和山岛相互映衬的形象，显示了大海的辽阔和宏伟气象。C. “日月之行”到“若出其里”写诗人通过眼前大海吞吐日月星辰的雄伟景象，来抒发自己博大的胸襟和要建功立业的政治抱负。D.最后两句是合乐加的，是乐曲的终止句，一般跟诗的内容没有直接关系。4 .面对闻王昌龄左迁龙标遥有此寄一诗的赏析，不恰当的一项是（）.首句用“杨花”和“子规”两个景物，点明暮春时令，烘托出凄凉悲惋的氛围。B.第二句写诗人得知挚友被贬偏远之地，含蓄地表现了诗人的惊愕痛惜之情。C.第三、四句抒情寄慨，诗人

11、因怀才不遇而生的“愁心”，给诗中意象涂上浪漫的色彩。D.诗人将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者，有助于情感的表达，使考试院诗味更加醇厚。5 .“海日生残夜，江春入旧年”一一残夜将尽未尽之时遥望东海，一轮红日正在升起，旧年将尽未尽之时，春天的气息已经来到江上，从这些景象悟出怎样的生活哲理？6 .天净沙秋思这首小令前三句写了哪些景物？你认为这样写有何好处？写作：热爱生活，热爱写作1片段写作练习导语：秋天是个多彩的季节，秋高气爽，黄叶翻飞，大自然向我们展示了另一番多彩的景致，如今我们已经走进秋的天地,让我们来感受它给我们带来的美韵。写作建议：(1)可以从色彩、声音、味道等方法描述；(2)可

12、以从视觉、听觉、触觉、嗅觉等方法描述；2.观察日记亲爱的同学们，你是否仔细观察过你每天生活的街区呢？请你任选下列的某个地点,在一天的三个时段观察你看到的人或场景，并完成下列观察日记表格。早晨中午傍晚我的感受小区门口某个路口小区小花园（或其他公共区域）3 .这边风景独好请你以“这边风景独好”为题，写一篇文章，字数在600字左右。【参考答案】第1课春1（I）朗润zhng（2）造酒的发酵过程，比喻做准备工作各种气息在空气里像发酵似的，越来越浓（3）偷偷嫩嫩绿绿（4）D；2.（1）绘春（2）春花图（3）春风图（4）春雨图（5）新、美、力（健）3.（1）嗅觉：风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还

13、有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。（2）听觉：鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在噫亮地响。4 .缩句：短笛响比较：缩句仅仅交代有短笛声，并未写出其特点；而原句以一组修饰语和限定语，交代了笛声的由来、奏响的时间、响亮的程度，写出了短笛声活泼、欢快的特点，表现了牧童在春风吹拂下的愉悦心情。5 .不好。“飞”只是客观地写出了蜜蜂的状态，而“闹”写出了蜜蜂飞行的声音之响亮，与“成千成百”的数量之多相照应，从而很好地表现了花开得繁盛和散发出的香甜味儿。6 .三段文字以不同年龄阶段的人来比喻春天，依次表

14、现出春意逐渐盎然的过程,表达了作者对春天生机勃勃、美好、充满希望和力量的赞美之情，同时对全文内容进行了总结；末句还进一步写到春天“领着我们上前去”，表达了作者对追求美好未来的强烈愿望，和在春天的感召下奋发向上，创造美好生活的积极进取的精神，升华了全文的主旨。第2课济南的冬天1 .着落镶嵌发髻宽敞贮蓄澄清2 .AB3 .比喻拟人拟人4 .雪后初晴图（薄雪覆盖图）城外远山图（城外卧雪图）（意思相近即可）5 .第一组：（1）句把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为含羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬，粉色羞容与微黄斜阳相映衬，色彩鲜艳悦目。比拟把本没有生命的、静止的东西写得活灵活现，呼之欲出。而

15、（2）句则少了那份美感。第二组：（1）句中人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写水不仅有生命的质感，而且还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。传神之妙是（2）句用一“倒映”所不及的。6.略第3课雨的四季1（I）嗦嗦灿灿蒙蒙（2）争先恐后咄咄逼人（3）B（4）BC2 .第2段：春雨是清新而甜美的。）第3段：夏雨是热烈而粗犷的。I课文是按照四季轮转的顺序第4段：秋雨是端庄而沉静的。I写景的。第5段：冬雨是自然而平静的。，3 .拟人比喻夏雨的热烈粗犷,经过夏雨的浇灌，万物生机盎然蓬勃生长。4 .C（“托物言志”不妥，应为“写景抒情”。）5 .作者在前文多用“她”或“它”描写四季的雨