中学综合实践活动学科三年发展规划.docx

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1、中学综合实践活动学科三年发展规划一、指导思想1 .贯彻国家教育方针，体现义务教育的性质，反映新 课程改革的理念，落实新课程改革的精神，促进学生全面发 展，推动课程改革的深入发展和素质教育的全面实施；同时, 在体现初中综合实践活动课程标准的基础上，起到促进 新课程的教学导向作用。2 .注重对科学探究能力的教学，有利于改变学生的综 合实践活动学科学习方式，培养学生科学地认识事物、分析 现象和把握知识的能力，提高学习效率，促进学生全面、自 主、和谐地发展；同时，引导教学注重探究过程和方法，对 综合实践活动学科的教学方式和方法的改变有积极的导向 作用。3、以基础教育改革为契机，立足“初中三年一盘棋”

2、的工作目标，推行有效教学的校本教研活动，积极探索教师 教学方式和学生学习方式的改革，进一步提升学科教学质 量、实现“师生共同发展二同时在课改不断推进的背景下 需建设一个学习型、研究型、特色型的生物教研组，以促进 本组教师的专业成长，提高教育教学质量。结合本校本科组 实际，从“队伍建设、教育教学策略、课程规划、学科资源 建设等方面制订了三年发展规划。二、当前学科现状（一）师资队伍：生物科组目前有教师5人，4人中学 一级，一人中学二级，全部为本科毕业以上。全部教师的教 学素养都比较高，专业知识扎实，教学时间有10年以上， 教学经验还是比较丰富，目前教师数量足够。（二）学生学习综合实践活动的现状：我

3、校是普通中学, 每年级约有500多人，学习对综合实践活动科学学习的问题 主要有：1、受中考影响学习不够重视，部分兴趣不高，2、 没有正确的学习综合实践活动的方法；3、综合实践活动学 科在学生的学习地位不高，觉得没物理化学重要；4、学生 综合实践活动知识基础较差。（三）活动室硬件设施：只有制作室一个活动室，导致 实验课难于开展，严重影响学生的发展。三、师资队伍建设（一）构建勤教善研、务实进取的综合实践活动组强化学习型、研究型、特色型的科组建设，高水平的科 组是搞好教学工作、有效促进全体教师专业发展的有利保 障。积极落实集体钻研教材，确定教学的重点和难点，并把 握考试动向和对学生能力方面的要求，加

4、强教学管理，提高 教学质量。利用教研活动时间组织全体教师研究近5年试 卷试题的命题特点与趋势进行分析，站在命题者的角度去思 考，探索新的教学模式，尽快让自己成为专家型教师。在科 学技术发展迅猛的今天，学科知识不断更新，教研组引领全 体成员树立“终身学习”的观念，协调好工作与理论学习的 时间，多读书加大知识的储备，及更新教学理念并用以指导 实践，同时积极撰写教学总结与反思，让自己保持一桶活水。 营造“教育科研工作化” “教育教学工作科研化”的科研氛 围。通过校本教研来提高教师的教研水平和学校的整体教学 质量。（二）提高教师专业素养在初中课程改革、中考改革不断推进的背景下，教师不 再是传统的“传道

5、、授业、解惑者”而是课程的探索者、文 化的传播者、活动的组织者、学习的合作者、智力的开发者 和创新能力的培养者。要想实现有效教学，教师就得不断更 新知识储备、提高自身的专业素质。（1）充分发挥学科带头人、骨干教师的引领作用， 在组内开展教法指导，每学期12次，让有经验的教师持 续发展，新引进教师快速发展。（2）对新教师以“师徒结对”的方式进行培养。从 备课、观研课、教学设计、教学理念等方面对青年教师进行 指导、培养。每月坚持师傅听徒弟二节课以上，徒弟听师傅 每周一节课。在实际教育教学中进行跟踪观察指导，及时发 现问题及时解决，全面提高年轻教师的业务水平。使新教师 1年及格，2年有特色，3年成骨

6、干(3)专家名师不范指导邀请名教师、特级教师和专家来校指导课堂教学工作, 旨在充分发挥专家名师的引领帮带作用。名师通过示范课的 引领，自身成长的现身说法，可以极大地促进学科组教师树 立新的教学理念，改进课堂教学方式，深化教育教学研究，提 升课堂效率。(4)定期组织教师参加业务进修，积极参加校内外各 类教研交流活动，发现问题，取长补短，促进课堂教学改革。 提升课堂教学质量。争取规划的三年里科组培养人人具有良好职业道德修 养，为人师表。人人具有团队合作精神，积极开展协作与交 流。打造一支师德师能兼备、较有知名度和影响力的师资队 伍。四、教育教学策略在新改革的形势下，加大了学生对知识点的转化和应 用

7、能力的考查，更体现了新课标课程设置的“提高综合实践 活动科学素养”、“面向全体学生”、“倡导探究性学习”及“注 重与现实生活相联系的基本理念。当前教师单纯传授和学生 机械记忆的教学模式已不能达到新高考的要求。要想下好 “三年初中这盘棋“，就得要求我们在新课教学和复习备考 的教育教学过程中作出调整和改革！(一)改革课堂结构，培养学生自主学习的能力课堂是师生共同学习的舞台，整个课堂要充分体现学生 的主体地位。积极推进向“自主、合作、探究”的学生学习 方式转变，强调学生是学习和发展的主体，充分暴露学生的 思维。让学生在课堂的感悟、体验、发现中主动掌握知识， 提高学生的生物科学素养。真正提升学生的“八

8、会”技能， 即会记忆、会阅读、会思辨、会类比、会联系、会变通、会 解题、会记录。优化教学方式，借助网络资源以视频、图片、 生活案例为载体呈现知识体系及应用，给课堂教学注入新的 活力。（二）加强集体教研，提高教学的实效性教师认真备课是提高课堂教学效率的根本途径。因 此必须加强集体备课，将其落到实处，而不是流于形式。备 课组成员应对每一节课的教学内容，有关知识点的重点突 出，难点突破以及教学方法、教学材料的选择等加强合作研 究。强调每个老师就每一课内容，根据各个班学生的差异， 各抒己见，备自己的教法、学法及教学个案，在教学中不断 反思，不断改进。同时积极引领教师融入学生中，从学生的 角度真切地思索

9、教学的策略和步骤，客观公正地反思教师自 身教学的得失，实现真正意义上的教学自省、自查和自纠。（三）教学中理论联系实际综合实践活动卷加大了知识点之间迁移与融合的力 度，对热点知识的考查年年出现。力求体现生物学知识在实 践中的应用，将基础知识与基本技能置于真实问题情境中进 行考查，体现了科学、技术、社会的相互联系。例如遗传规 律与变异应用和预防遗传病相结合，基因工程等知识。因此, 在教学和复习过程中应多从实际生活中举例，加强学生对生 活、社会热点的关注，熟悉情景，在解题时就能很快进入状 态，有的放矢。(四)开设专题强化章节核心知识从多角度、多层次提高学生综合分析问题和解决问题的 能力。在训练的过程

10、中以学生为主体，引导学生自己梳理解 题心得，归纳综合题型的解题技巧。(五)加强实验和其它实践活动的教学。(I)重视实验，提高技能加大对教材中实验的重视力度，紧扣教材中的经典实 验、学生实验，认真做好每一个学生实验，加强重视学生对 实验原理、实验方法及操作细节、实验结论的理解和掌握， 使学生达到能独立设计实验验证简单的生物学事实，并能对 实验结果进行分析和解释等多方面的能力要求。同时开展以 教材中的实验为依托的专题训练，对教材中的实验进行适当 的变式迁移，提高学生的实验探究能力。(2)拓展课外活动，激发学习生物知识的乐趣以学校的“自然科技节”系列活动为依托，大力开 发活动实践型课程。如组织“寒假

11、好作业”，“暑假好作业”,“詹天佑青少年科技大赛”，知识竞赛等评比活动。争取在 学校条件允许下，结合与学科相关的热点问题，每学年针对 学生举办1-2次学科专题知识讲座、普及与综合实践活动相 关的生活常识。走出教室，走向社会，组织学生参观家乡的 人文地理及文化风俗，培养学生关注身边的事，将综合实践 活动学知识投入生活，解决生活中的问题，拓宽创新思路的 源泉。（六）测试与联赛加大对测试和联赛的重视，利用测试及时检查学生对所 学知识点的掌握情况，反馈教师教学情况。坚持学、考相辅, 以考“促”学理念，要求各年级备课组长精选试题，出好试 题，做好考后分析，落实好易错知识点。对学生掌握不好的 知识内容以考

12、后满分的训练模式循环呈现，确保知识点扎扎 实实的过关。五、课程规划（一）课程规划的原则依据学情，各年级根据标准总原则制定好各学期的教 学目标与计划，努力使内容与目标达成一致；对教材的内容 进行大胆的删除或增加。抓住每个章节的主干核心知识、基 本原理及观点结论。遵循“由易到难”的原则进行课堂教学 内容的设计，关注学生对知识的吸收与利用。促进学生的思 维与思考；有层次和梯度；充分体现学生的主体地位。学生 学得快乐，学有所获，学得有意义。(二)具体实施方案(I)学生能力发展培养规划初一：培养兴趣，学习习惯，养成会学习，会笔记， 会观察，会思考的习惯。综合实践活动学是一门实验科学，兴趣和善于观察是学

13、好生物的前提，在教学中可以通过实验和图像辨析激发学生 的兴趣，培养学生的观察能力。严谨的思考习惯。引导学生学会阅读，在阅读中快速找出关键字、词、 图、表，弄清关键字、词、图、表的本义及其在具体语言环 境中的意思，从而理解句子的深刻含义，并养成划书，做笔 记的习惯。初二培养探究能力、会类比、会变通、会记忆以探究性的模式进行教学引导学生经过自己的努力去 发现问题，提出问题，解决问题，进而得出正确结论。如采用 “探究种子萌发条件”等教学活动，使学生真正领悟科学家 科研时运用的方法，并且在科学态度，科学精神，意志品质等 方面得到发展。在专题训练的过程中以学生为主体，引导学 生自己梳理解题心得，思考总结

14、归纳各种途径、思路，从而 找到最佳方法、最佳途径，实现最短时间有效得分。初三培养学生构建知识网络、分析和解题能力初三以复习为主，在初一初二的基础上进一步落实基础知识。强化学生科学表达的训练，让学生通过复习对教材中 的核心概念、基本原理及其结论性语言熟练掌握，考试时能 做到，用准确的生物学术语完整、具体写出答案要点。注重 每一知识点或每类题型的举一反三，从而引导学会从题目中 读取相关信息、处理信息，能针对易错点，易混点，重点突 出进行类比法分析，从而达到以不变应万变的目的。（2）课程实施（三年教学规划）在初中三年教学中紧跟考试大纲，把握教学难度与广 度，讲练结合，让学生掌握比较扎实的基础。具体课程实施 如下表：初一（上）目标目标主题知识内容识理实验和探究模操探记解仿作究探究各类传染病的病症，传播途径和预防措施实地调查，认识撰写调查报传染告病初一（下）探究中国传统节日的来源，习俗实地调查，撰写调查报告探究中国传统节日初二关爱实地调查，心灵之探究眼睛的爱护方法撰写调查报窗告推广健康饮食知识实地调查，撰写调查报告健康