如何有效培养幼小衔接时幼儿的行为习惯.docx

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1、如何有效培养幼小衔接时幼儿的行为习惯在“幼小衔接”这一特殊时期，幼儿行为习惯的培养十分关键。正所谓：“好习惯，终身受益；坏习惯，终身受累。”良好的习惯，能为孩子储存收益终身的资本。所以，教师在落实“幼小衔接”工作时，务必要承担起培养学生良好行为习惯的重责。一旦升入小学，就意味着孩子们在学校的主线不再是游戏，而是“学习”。通过研究如何有效培养幼儿的行为习惯，不仅能促使他们顺利地过渡到小学的学习生活中来，更能培养出幼儿的多种优秀品质。当前，很多父母常以“孩子年纪小、不懂事”为由，对孩子过分娇宠溺爱，恨不得事事代劳。这样，孩子长期生活在“衣来伸手、饭来张口”的蜜罐中，极易养成丢三落四、任性妄为的坏习

2、惯。加之，幼儿没有明确的是非观念，很多东西觉得新奇好玩就去模仿，这样，就会不知不觉地沾染一些不良习性。这些不良习性会为孩子留下极大的祸根与隐患。如果不重视培养孩子良好的行为习惯，势必会影响他们的身心健康，并对他们一生的发展产生制约。幼小衔接是非常关键的时期，在这一阶段，幼儿如果养成了良好的饮食习惯、睡眠习惯、卫生习惯及学习习惯等，这将成为其获益终身的资本；反之，如果养成了一些坏毛病，那么，往后要想更正过来也比较困难。对此，笔者认为，在幼小衔接这一非常时期，学校、家庭、社会三大主体应共同关注如何有效培养幼儿的行为习惯，这也是实行素质教育的基本要求。一、幼小衔接时期幼儿行为习惯培养现状(1)“衔”

3、、“接”不合理，缺乏对幼儿行为习惯的培养由于幼儿教育和小学教育在教学方式与教学特点上都是大相径庭的，它们具有一定的联系，也存在着各自的差别。所以，在幼小衔接时期，教师应在教学方式、形式、内容等方面做到合理过渡，并注重培养幼儿良好的行为习惯。然而，很多幼儿园在幼小衔接时期没有重视幼儿行为习惯的培养,而是要求幼儿向小学生那样，一定要完成多少作业。幼师在讲课时，只是一味地向学生灌输知识，没有引入生动的游戏、缺乏具体的演示。更是忽视了培养幼儿良好的行为习惯。孰不知，这种衔接方式是极其不合理的，它过于偏颇小学化，严重扼杀幼儿的天性，与幼小衔接的实际要求相背而驰背，不利于幼儿园教育向小学教育的平稳过渡。(

4、2)培养幼儿行为习惯时，准备工作尚不充分很多幼师都明白，在幼儿进入小学学习后，小学教师出于自身的教学压力，只是在短期内对孩子们进行培训。而这在一定程度上制约了幼儿良好行为习惯的养成。所以，在进入小学之前，就务必要抓紧培养幼儿的良好行为习惯。然而，当前.，幼儿园教育大部分都是以“游戏”为主，却没能真正做到寓教于乐，在培养幼儿良好的行为习惯时，教师往往心有余而力不足，没有做好充分的准备工作，仅停留在“说教”的层面。但是，由于幼儿领悟能力和自觉性都欠佳，常使教师不断叨念的“口头”教育成了无用功。事实上，把培养幼儿行为习惯的责任都放在“口头”教育上显然是不合理的，也是相关准备工作不充分的体现。这种现状

5、很难有效培养幼儿良好的行为习惯，亟待改善。二、幼小衔接时期怎样有效培养幼儿的行为习惯学校和家庭是幼儿的主要生活场所，在幼小衔接时期培养幼儿良好行为习惯的过程中，幼儿园教育与家庭教育同等重要，二者缺一不可。培养孩子们良好的生活习惯，单凭老师的说教是显然不够的，老师没法对所有孩子逐一进行跟踪检查。例如，让孩子们养成早睡早起的好习惯；在学习中要持之以恒;自己的事情自己动手等等。这些老师只能点到为止，不可能去时时追踪，这时，就需要家长密切配合了。经笔者研究分析，要想有效培养幼儿养成良好的行为习惯，教师应从下几方面入手：(-)对幼儿提出严格且明确的要求教师要根据幼儿的实际情况，循序渐进地提出合理要求。首

6、先,要求幼儿掌握基本的生活规则与学习规则。例如，在上课时不能干扰其他小朋友；待人要有礼貌，要主动向长辈问好；受到别人帮助后要说一声“谢谢”等等。教师在向幼儿提出要求时，要做到语言通俗易懂，要有具体且明确的内容，要注重与孩子们的年龄相符。比方说,要求幼儿讲礼貌时，要这样明确地告诉他们：在学校遇到老师和别的小朋友时，要主动打招呼问好；放学回家时，要跟老师和同学们说“拜拜”；在别人讲话时，不能随便插嘴，跟别人讲话时要专心；在比如，在要求孩子们讲卫生时，要明确地告诉他们：不能随便吐痰；不能随地乱扔垃圾，要丢到垃圾桶里去只有制定出明确的要求，孩子们才能一步步照做好，并养成习惯。(-)鼓励孩子们不断练习良

7、好的行为习惯由于幼儿的意志力不强，很难集中注意力。教师应采取不断鼓励的办法，对幼儿的不良行为进行矫正。例如，大伙儿正在午睡之际,个别孩子会起来上厕所。如果他走路脚步很重，不懂收敛，教师就应给他暗示，提醒他这样是不对的，会吵醒其他人；反之，如果他小心翼翼，生怕吵醒其他人，教师就可以微笑着示意，他这种做法是正确的，值得表扬。另外，对于一些性格比较胆小孤僻的孩子，教师应想方设法来鼓励他们，尽力培养他们的合群习惯。当孩子们受到鼓励后，就会从自己的行为中获得愉悦的体验，这样，就会潜移默化地更正那些不良习性了。（三）注重发现并及时矫正幼儿的细微错误对细微的错误如果不加以矫正，就会慢慢形成不良的行为习惯。这

8、都孩子们日后的发展是极为不利的。所以，在幼小衔接时期，一旦发现幼儿的细微错误，就绝不能姑息。比方说，有些孩子容易发脾气，稍不满意就大哭大闹；有些孩子看中别的小朋友的玩具，就横蛮无理地去抢以上行为，如果放任其发展，就会纵容他们养成刁蛮任性的个性。随着孩子们年龄的增长，他们之间的交往需求日益增加，常常在吃饭时也随意聊天。老师对他们进行制止显然不是最佳做法，而应该充分调动孩子们的内在因素，激发他们的上进心，促使他们自觉遵守纪律，对认真吃饭、不挑食、不讲话的孩子进行表扬，并奖励小红花。（四）在游戏活动中培养幼儿良好的行为习惯在幼儿园中，游戏是幼儿的主要活动。通过开展游戏，能让幼儿保持愉悦的心情，能促进

9、其思维发展，并培养出较强的接受能力。在游戏过程中，可以让孩子们学会如何正确处理人与人之间的关系，并形成优秀的品质。与此同时，在游戏过程中，孩子们的某些坏习惯也非常容易显示出来，这样有助于老师及时发现，并对此加以更正。例如，在游戏活动中，一些小朋友会因为争夺自己喜爱的玩具而产生矛盾或吵架，这时，教师就应该对他们加以指引。告诉他们要讲文明、懂礼貌，同学、朋友之间要懂得相互谦让，做个听话、受欢迎的好孩子，并对他们的谦让行为予以肯定。三、结语幼儿正处于特殊时期，他们具有极强的可塑性，所有一切都可以通过学习来获得。但是，由于他们的自控能力相对薄弱，极易沾染上不良的生活习性。尤其是在幼小衔接时期，如果没能幼小培养幼儿的行为习惯，他们不仅无法合理地过渡到小学生活中去，更是积习难改,极易将原有的不良习惯当作一种自然现象，这对日后发展是尤为不利的。总之，在幼小衔接时期，务必要在幼儿的各个生活环节培养良好的行为习惯，做到严格要求、正确指导、反复练习。