学习(幼小衔接活动培训)反思.docx

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1、学习（幼小衔接活动培训）反思20*年4月17日，接着受*老师的培训幼小衔接线上教研活动， 接上几讲中，曾经说道，幼儿园幼小衔接课程是以综合主题课程的形 式开展的，大班下的综合主题课程，“我要上小学了”，包括“小学大 探秘”，“我当小学生”，“再见，幼儿园！”三个子主题。分析需要：教师揭示影响自身组织整个教学活动开展的心理倾向O 制定目标：教师为整个教学活动的开展确定若干具体的结果。 安排过程：教师为整个教学活动的开展制定流程。执行检核：教师为整个教学活动的设计进行检查核实。明辨教学价值，澄清教学必要，判断教学起点，确定教学终点，创 设教学情景，编排教学事件，设计教学评价组织教学语言，准备教学

2、媒体布置教学空间。教师分析需要明辨教学价值，教师分析辫待教学 的内容对幼儿的积极作用，教师剖析幼儿在该在教学的内容上的发展 现状与理想状态之间的差距,教师诊断全班幼儿当前在该带待教学的 内容上的发展现状，全班幼儿最高的实际发展水平，教学起点不应过 高或过低于大多数幼儿的实际发展水平，教师明确幼儿在教学活动结 束时应达到的若干具体的状态，教学起点，拟定教学终点、分析教学 终点、拆解教学终点、匹配教学起点。教师在教学中要掌握的难点，幼儿运用已有的知识技能，能够独 立完成的最难的任务，集体教学活动中最不容易实现的部分，通过学 习培训，使大家也加更加深领悟到在课改背景下幼小衔接的创新，更 应立足于新的，教育理念从幼儿后续发展终身学习的角度出发，幼小 衔接中的幼儿兴趣习惯和能力准备远比知识的准备更显重要，培养幼 儿良好的阅读能力，只是帮助幼儿从幼儿园顺利渡到小学的小小一 步，幼小衔接需要从多个方面入手，需要家长、幼儿园、小学的共同 配合，不仅仅是物质方面的准备，更重要的是幼儿心理的准备，帮助 幼儿尽快的适应小学生活。