小学生识字写字教学论文10篇汇编.docx

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1、小学生识字写字教学论文10篇汇编浅谈小学语文教学中如何进行识字写字教学（一）【摘要】在现今阶段的小学语文教学中，识字写字是教学的最重要要 求，而且对识字写字的教学的要求也越来越高，小学语文是学生能更 好的学习其它文化知识学科的基础，对小学语文的教育一定要重视起 来，本文就小学语文教学中识字写字教学提出几点策略。【关键词】小学语文;教学；识字写字；策略小学语文教育中的识字写字教学是语文教学中的重点，对处在低 年级阶段的学生来说，语文是所有学科中最重要的一门，这对于学生 以后的阅读和写作有很大的帮助，现阶段网络运用非常发达，对传统 的语文教学是一种形式上的冲击，对于学生识字写字教育的展开增加 了负

2、面的影响，现今社会写字基本不用手写，电子按键很大程度的代 替了手动书写,这确实给人们带来了很大的方便，同时也使人们对中 华传统汉字的理解转化为了对科技的理解，降低了文化的底蕴。同时，在键盘代替手写的今天，也势必会对小学生以后语文课程 的学习带来不良影响。一、小学语文识字写字教学的意义（一）识字写字是所有文化学科学习的基础有关识字写字的重要性，在许多专家的专著里都有充分的体现。 识字写字是人文教育中的重点，学习语文的基本就是识字写字，若是 打字不是很难探究到其它学科的奥秘,对于系统的学习会带来很大的 不便。通过识字可以让同学们有对其他文化课程学习的基础条件，更 能锻炼同学们对于汉字的掌握能力，并

3、对汉字背后的文化有一定了 解。(-)汉字是我国民族文化的底蕴汉字的产生距今已经有几千年的悠久历史，是中国传统文化的体 现，是我国文化艺术的瑰宝。学生只是认识字是不够的，还要理解其 表达的意思，随着时代的发展，计算机技术的普及，使同学们对于汉 字背后的故事了解越来越少，只把汉字当做是一种沟通手段，汉字的 教学一定要老师一笔一划在黑板上写出来，才有教学的意义，而不是 仅仅屏幕上表现出来，这对学生理解汉字来说有一定负面影响。传统 文化需要传承，这是所有语文教师和学生的责任。二、小学语文教学中识字写字的教育策略(-)提高独立自主写字识字能力识字教学中，锻炼孩子自主学习的能力尤为重要，教师要设计 课堂识

4、字写字相关小活动，激励起孩子对汉字的认识兴趣，例如，对 一些形体上相近的字，语文教师可以设定一些小游戏，“己”与“已 等这样的相近字同学们容易混淆，教师应该运用多种识字技巧引导 同学们对汉字的求知欲产生兴趣，还可以将其编成儿歌或者小故事， 是使学生们在寓教于乐中学习，只有激起学生们的学习欲望，才能更 好的培养起学生自主学习和独立思考的能力。(-)增强写字的基本功识字写字是学生今后学习其它知识的根本，在识字写字的过程 中，不可操之过急，教师应该有目的性的培养学生写字的基本功，循 序渐进，只有把基础打牢，才能适应今后的学习课程。让学生从笔画 中体会汉字的写法，也建议教师在教学的过程中尽量不要用到多

5、媒体 等电脑设备进行教学，这会是同学们产生依赖性，并且，但就识字写 字的课程来说，多媒体教学反而不会起到好的效果。教师在交孩子写字的时候，要从细节严格抓起，从握笔姿势到写 作姿势都要严格要求，要求学生写字时腰要挺值，臂开足安，以此 来培养学生写字的良好习惯。此外，教学切不可用堰苗助长的方法， 学生在练习写字的过程中应该循序渐进，教师可以在课堂上展开相关 的生字拼写比赛，以获取学生们的积极性，达到促进学习的效果，这 可以很大程度的提升教学质量。与此同时，作为语文老师也应当不断 提升自己语文水平以及教学水准,教师的基本功很重要，教师的板书 是否规范会给学生学习的积极性带来很大的影响，所以教师得自觉

6、提 升自我写字水平,给自己的学生做出榜样。(三)巩固扩展教学反复的巩固学习是提升识字写字能力的最好办法，教师可以在 课堂上展开有关识字认字的小活动，比如像“一字千金这样的竞赛, 可以让学生在对汉字学习之后，有机会在实际中用到，这样的活动既 是对汉字教学的扩展巩固同时又是对学生们对于识字写字兴趣的再 一次开发，往往能起到事半功倍的效果。教师也应该对竞赛给予一定 的奖励，以激励学生对这项活动有长久的兴趣，也能调节起活动的氛 围，提升学生们的参与积极性。不同的年度，教师对于识字写字的要 求应该不一样，对低年级的学生来说，对其进行识字写字教育的时候 ,要更侧重如何让学生记住汉字，尝试采用兴趣诱导的方法

7、，释放学 生的兴趣和学习的热情。而对于高年级的学生来说，要更加讲究教育 的方法，要经常给予鼓励和激励，使其对自己有自信，对学习有自信 ,还要要求学生多利用课余时间阅读课外书目，以此来提高自己的文 字水平。教师还可以借助一些练习来检验学生们学习的成果，课后期 间，教师还可以让学生把在课堂上学到的汉字加以致用，教师可以对 其进行口头上的考察，在平常的谈话当中了解学生对所学汉字的掌握 能力，这样既不会使学生感到学习的压力同时也可以促进师生感情。 最后，教师要定期制定教育方案，经过一次次的实践，确定最终的教 学理念。结束语通过本文的分析可以看出，要想把小学生语文认字写字教育做好,首先需要教师与同学相互

8、配合，了解学生的兴趣所在，针对其兴趣 进行教学，在对小学生进行认字写字教学的时候尽量不要用多媒体 等科技手段，这会一定程度的影响汉字文化的体现，并且学生在学习 汉字的时候只有方法，并没有捷径可走，要锻炼学生对于中国传统文 化的热爱，对汉字背后故事的肯定，使学生不感到方案和枯燥，这 可以使教师的教育工作达到事半功倍的效果。实际教学中，要锻炼学 生的独立思考程度和自主学习的能力，教师应该不断地创新教育方法,增加教育的趣味性，让学生既掌握了汉字知识又养成了良好的书写 习惯。本文提供的一些在小学语文认字识字教育中的策略，希望能给 小学语文教师带来一定帮助。【参考文献】1吴有.提高小学语文识字写字教学有

9、效性的实施策略J.学 周刊,20刊.12(09): 1512邹杰华.浅谈小学语文教学中识字写字教学策略J.课外语 文，2017.6(06):3王海平.浅谈小学语文教学中识字写字教学策略J.新课程(小学),2017. 17(11) :29浅谈小学语文教学中如何进行识字写字教学（二）摘要:较强的独立识字能力、良好的识字写字习惯以及写字的美感意 识,不仅对学生学好语文,而且对终身学习都是极其宝贵的财富。多种 途径激发兴趣,培养独立识字能力。自作学具,组合识字方法。应用游 戏法激发学生的识字能力。利用情景法激发学生的识字兴趣。有效规 范书写习惯,着实加强写字实践。关键词:独立识字写字兴趣识字、写字教学

10、是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。” 识字、写字教学是阅读写作的教学基础。较强的独立识字能力、良好 的识字写字习惯以及写字的美感意识，不仅对学好语文,而且对终身 学习都是一笔极其宝贵的财富。经过近年的教学,我对新课程识字写 字教学形成了以下认识。一、多种途径培养独立识字能力充分利用教材资源,营造愉悦识字氛围,新教材的选文极富童趣， 为教学创造了很好的条件,如：比尾巴、比一比均以学生喜爱 的儿歌形式出现，内容明白易懂,读来朗朗上口；广泛采撷儿童经验， 识字溶入生活;选择直观教学方法,化抽象为具体识字;创设趣味教学 情景，寓识字于游戏活动;拓宽识字资源与途径,力求实现“识用结合”; 通过读书

11、、看报、看电视以及读商标、招牌广告等自主识字途径，将 课堂识字与生活运用相合;鼓励学生将学会的新字在阅读、写话中经 常运用，以提高识字效率。二、利用情境法,激发学生的识字兴趣在识字教学中,通过简笔画、动作、语言等、创设情景,汉字、事 物形象地联系起来,能有效地提高识字效率。如教“哭”字时，学生比 较容易漏写一点，老师可以画出一副小妹妹哭的图画，再让学生用简 笔画画出她哭的样子,老师指出“哭”上两个口表示眼睛,一点是哭的 眼泪。这样,学生写“哭”字时就会想到这滴眼泪,就不会漏写这一滴 了。又如教“跑”“跳”“推”等字时,可让学生相应地做这些动作。三、自做学具,组合识字方法学生识字量不断增加,分析

12、能力相应提高。因此,启发他们用换偏 旁法,用画一画、贴一贴的形式来表现。学生们为完成这一任务,都主 动收集周围资料。这样,在识字过程中，既培养了学生自主探究精神, 又培养了主动收集资料,制作学具的好习惯。四、应用游戏法,激发学生的识字能力识字的“机械化”、枯燥无味很容易引起学生的厌烦情绪,从而 影响学习效果。在教学中，我们可以设计各种与识字相联系起来的游 戏，引其学生的识字兴趣,激发学生的学习积极性,从而有效提高识字 教学的质量。例如：L找朋友。老师把生字卡发到同学的手中，一个学生拿着“放” 字说：我是放，谁和我做朋友？”另一个拿着“学”的学生马上 出来和“放”合在一起,说：我是学，和放组成放

13、学。” 全班读“放学”。2 .摘水果。老师先画出不同的果树,再把写有形近字的水果形卡 片贴到相应的果树上,如：“杨、扬”，“亥IJ、孩”，“栏、拦”等。 教师读哪个字,就让学生把带有这个字的水果摘下来,然后用这个字 组词。3 .动物找食。老师在黑板上贴上带有汉字的食物画，如:虫、竹叶、 青草、萝卜，又在另一处贴上几种带有汉字动物画，如青蛙、熊猫、 山羊、小兔,让学生分别读出各种动物和事物的名称,然后帮助动物找 出他们各自喜欢的事物,相对应地贴在一起。五、自学法让学生提高识字教学目的是让学生掌握方法,运用方法，自己学习知识。在平常的 识字课里,注意渗透一些识字的基本方法,如熟字换部首法、加减部首

14、 法、形声字学习法、查字典识字法等。让学生掌握了这些方法后，对 一些简单的生字逐步放手让学生自学。形式上可先让四人小组自学， 要求是读准字音记住字形,分析含义。然后小组汇报,说说要注意哪些 字的读音，怎样记住字形,字的意思是什么等,汇报后再有其他小组补 充纠正。这样让学生自学,学生可以有更多机会自由发挥，兴趣较浓, 既培养了学生的自学能力、合作能力、表达能力，又提高了教学效果。六、有效规范书写习惯,着实加强写字实践创设良好课堂气氛，引发学生写字兴趣;规范学生的写字姿势,培 养良好的书写习惯；引进书法课程,培养写字能力。如:组织学生参观 书法展览,举办小小书法家论坛,学生的作品在校园里展示,学校

15、的校 报也由学生来题写。总之,利用一切可利用的资源为孩子搭建自信和 成功的舞台,让写字变得更富有诗意起来。总之,提高孩子的识字、写字能力是一项长期的任务。但教师只 要在双向互动的实践中，积极培养学生的自主学习能力，就可以提高 孩子的识字、写字能力。浅谈小学语文教学中如何进行识字写字教学（三）内容摘要：著名教育学家苏霍姆林斯基说过:只有当识字对儿童 来说成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、 声音、旋律的时候，读写结合过程才能变得比较轻松。”学生是学习 的主人，要充分利用现实的语文教育资源优化语文学习环境，使学生 在更为广阔的空间学语文用语文.在我们的日常生活中,汉字随处可 见

16、，因此要从学生实际出发,把识字面扩展到他们所接触的广阔的空 间中去。关键词：识字教学；写字教学；方法识字、写字教学是低年级教师在语文教学中的重要任务之一。识 字、写字教学是阅读写作的教学基础。较强的独立识字能力、良好的 识字写字习惯以及写字的美感意识，不仅对学好语文，而且对终身学 习都是一笔极其宝贵的财富.经过近年的教学，我对新课程识字写字 教学形成了以下认识.一、营造情境，激发兴趣识字教学首先要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望，因为 这是学生独立识字的前提。我们在识字教学中，应该顺应儿童的心理, 结合学生的生活实际，巧妙地创设各种有趣的情境,使学生饶有兴趣 地主动投入到汉字的学习中去。1、采用直观的教具、现代化的教学手段.如在教学时把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上多媒体的演示，艳丽的色彩、