市级骨干教师理论笔试.docx

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1、市级骨干教师理论笔试（一）一、你选择教学方法与手段的基本依据是什么？（一）、选择依据1教学的具体目标和任务。2教学内容特点。3学生的身心发展状况。4教师本身的素养。5教学时间和效率的要求。6教学方法本身的特性。（二）、注意问题1.强调学生的个别差异和因材施教，突出教学的适应性2.教学方法与教学组织形式的改革相配合，突出教学的整体性3.以发展学生的智能为出发点，突出教学的发展性4.强调学生非智力因素的培养，突出教学的情意性5.强调教法与学法的统一，突出教学的双边性四、一堂好课的基本标准是什么？一好课要体现民主性、主体性、探究性、合作性、实践性、个性化等主要特征.（一）是教学目标设计应该重视发展学

2、生的整体素质，尤其是关注培养学生的创新精神与实践能力.（二）是课堂气氛.课堂中的教与学要做到民主、合作与互动.其中互动包括：思想共振、情感共鸣与活动默契.传统的教学重理智控制，轻情感沟通，忽视情感因素的教育价值.（三）是以学生为本，体现以学生的学为本位的课堂教学观.要实现“不教”的目标，就要让学生爱学、会学、善学.（四）是语言表达.教师的教学语言要从多方面加以评价，包括口头语言、书面语言、体态语言与机器语言等.教师言传身教要目的明确，重点突出，内容合理有序，切忌离题万里，为激发学生兴趣投其所好而有哗众取宠之感.（五）是教学节奏.课堂教学节奏是提高教学效果的一种艺术手段，教师必须坚持培养学生的良

3、好学习行为,使师生间配合默契,应根据教学内容处理教学节奏,使每个教学环节，使快慢、动静和谐统一，而且教师语言要体现节奏美.（六）是教学质量和效率.在教学中，既要重视教学的质量和数量，又重视教学的适度性，讲求教学效率与效益.（七）是高潮体验.所谓高潮体验，布鲁姆认为是师生在教学过程中达到认知与情感交融成一片的最高学习境界；马斯洛理解为，可让心灵净化、视觉满足、精神愉悦的活动体验.（八）是教学策略.激励性教学策略.学生自主性学习首先必须具备发展动力，具体表现为“爱学”.五、如果你是学科带头人或是骨干老师，你会怎样起带头示范作用？继续加强集体备课，各教学片在深入党性课程标准的基础上，将教材归类、分项，采取“集体备课、一人执教、集体评议、改进教案、不断完善”的连动式备课、上课的方式进行。采取每周公开课制，定期组织教学片展示、交流活动。定期对教师进行理论学习、课题研究、课堂教学、教学常规等方面进行考核。通过集中赛课与跟踪评论相结合的方式，实施教学能手的评选工作，全面提高教师的教育教学素养。继续发挥骨干教师、学科带头人的作用，定期组织培训，以此推动教师教育观念的更新和教学方式的变革。积极、主动地与对口帮扶的二实小，以及经验丰富的其他单位取得联系，采取请进来、走出去的方法加强教师的培训工作。