开展校本研究推广三棋活动.docx

《开展校本研究推广三棋活动.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《开展校本研究推广三棋活动.docx（6页珍藏版）》请在第一文库网上搜索。

1、开展校本研究，推广三棋活动三棋（中国象棋、国际象棋、围棋）运动是一项融科学、 文化、艺术、竞技于一体的智力体育项目，谢军曾经这样体 会：“下棋使我学会了思考，学会了集中注意力，学会了细 心，学会了好多好多的优良品质。我仍清楚地记得当初 习棋时的情景和不知不觉中学习成绩的提高。直到长大以 后，我才意识到这二者之间的内在联系。我真的很庆幸自己 在那样小的年纪就开始下棋了。通过学习国际象棋而终生受 益。”由此可见，棋类活动对儿童教育的举足轻重。我校积 极响应我国国家教育部和国家体育总局联合发文要求学校 开展三棋活动的号召，确立以“三棋”为特色，在全校范围 内开展三棋培训活动，并作为校本课程正式引入课

2、堂进行开 发研究。通过近年的实践和研究，学校已初步形成了棋类特 色，取得了显著的成效：XXX；下面就介绍我校在开展校本课 程，推广三棋活动，所做的一些工作： 一建全组织是开展三棋教学的前提1、摸清底数，落实三棋基础工作让三棋进入课堂，让学生成为棋坛高手，是我们的行动 口号和目标追求。在确立“三棋”作为学校校本课程以后， 我们做了两项基础性的工作，一、是成立以校长为组长的学 校课程开发领导小组，负责组建队伍、筹措经费、协调关系、 聘请外教；二、成立以体育教研组长、棋艺教练为成员的教 学班子，确定三棋教学的指导思想，目标任务，制订三棋各 年段教学目标，研究教材呈现形式；三是落实后勤保障机制, 围绕

3、教具、学具、场地做好配套准备工作，为课程教学打基 础。2、培训师资，优化学校棋类文化环境教师棋艺水平的高低直接关系到学生学棋效果的好坏， 因此，培训一支高水平的教师队伍，是学校开展三棋进课堂 的前提条件。学校采取多种途径把普及与提高有机结合，让 教师学棋有动力。一是把学棋纳入教师课程培训范围，要求 教师人人懂棋，个个会下棋，在学校形成学棋的文化氛围； 二是请名师讲座，从棋类文化的历史渊源到现代三棋赛事的 发展，让教师有一个全新的认识和了解；三是组织部分教师 到学习教学方法，以适应课堂教学的需要；四是校内采取会 的帮不会的，老手带新手，掀起校内学棋的热潮；五是与学 校工会活动有机结合，组织教工业

4、余棋类竞赛，提高教师的 竞技水平，通过上述活动,形成了学校浓厚的棋类学研氛围。 二教材编写是开展三棋教学的基础1抓住特点，编写三棋校本教材针对学生活泼好动好玩的天性，我们把棋类教学与学生 的日常生活有机结合，注重教材呈现形式，采用“说一 说” “学一学，、“试一试，、“我的发现”、“练兵 场” “认一认”、“比一比”、等快快乐乐学三棋的教材呈 现在学生面前，把不同的行棋规则和学生的生活有机结合起 来，让学生明白棋类的行棋规则就如同我们生活中的交通规 则，社会诚信和文明习惯一样，人人都得遵守,培养学生从 行棋规则中认识社会的规则，法律的规则，从而提升人的素 质和品质。让学生在玩中学，学中玩，起到

5、了潜移默化的教 育优化作用。2突出特色，奠定学生下棋基本功当教师的都有这样的体会，如今健康的孩子，在智力上 没有明显的差异，但经过若干年教育后所反映出来的个体差 异有很大区别，一个重要的原因是学生虚心、勤奋、毅力、 持之以恒这些非智力因素影响的结果，因此，教师在教会学 生学棋的同时，要有意识的对学生进行非智力因素的培养， 让他们从小静下心来，安心做好每一件事情，对学生终身受 用。棋类运动的特点是以静制动，让学生在静中斗智斗勇， 体会胜利的喜悦，承受挫折教育。三棋中的象棋是中华民族 珍贵的文化遗产，是中国传统文化园地的一支奇葩，融科学 性、艺术性、趣味性、竟技性为一体，又因棋具简单，俗雅 共赏，

6、且不论华堂陋室，街头巷尾，茶肆村口都可作为“战 场”，千百年来一直受到人民群众喜爱，因此，我们的三棋 教学首先从学生相对了解的中国象棋入手，然后是围棋，再 才是国际象棋，环环相扣，逐步推进，让学生做到一年一小 步，三年一循环，在小学阶段有一个全面的接触和学习三棋 的过程，让他们把学棋的经验融入今后的成长过程中，为他 们一生的发展打下一个良好的基础。目前，学校在进行普及 的基础上再提高，相当部分学生对此产生了浓厚的兴趣，课 间十分钟也可以拚杀一盘，更让我们想象不到的是把一部分 学生从虚幻飘渺的网络游戏中拉回到自由发展的空间。三校本研究是开展三棋教学的关键1研究教法，不断积累新经验俄罗斯国际象棋教

7、育专家克尼亚泽娃曾说：“国际象棋 可以开发孩子的认识和判断能力，启发他们的想象力，教育 他们大胆而具有创造性的思维方式。”以发展学生综合素质 和个体和谐为目标，以社会化要求为已任，培养学生终身发 展的素质基础，是我校开展三棋教学的目标要求。在棋类教 学活动中教师力求做到“六要三不要“，一要应用大盘反复 讲，及时纠正学生的错误和毛病，二要学生积极参与到大盘 的讲解之中，发现问题，三要学生对局，教师及时发现，及 时指导，四要学生经常练习打谱，把握棋局的基本格局，攻 防要求，五要学生严格按比赛规则要求认真训练，下好平时 的每一盘棋，形成自己的棋风，养成良好的习惯，六要学生 做好记录，并能逐步进行正确

8、的复盘。教师不要对学生放任 自由，二是不要采取满堂灌，使他们听而无昧，三是不要对 学生的对局漠不关心，对学生的成绩和进步要及时了解，给 予肯定，不断提高他们的成绩，增强他们的信心。2不断反思，快乐学习促发展三棋活动具有教学、竟技、文化交流和娱乐功能，在学 校开展三棋教学活动，有利于青少年学生个性塑造和美德的 形成，有利于培养学生独立思考问题，解决问题，控制判断 问题的能力，正因为这样，我们在教学活动中，注重激发每 一个学生的学习兴趣，面向全体学生因材施教，让学生自主 的学习，快乐的学习，在学习中体会生命的价值，在快乐学 习中积累经验，形成个性，使没有兴趣的学生变得有兴趣， 已有兴趣的学生兴趣更

9、浓，使每一个孩子在原有的水平上得 到提高和发展是我们的教学追求。教师作为中介，要有目的、 有计划地组织专门性和特色性的棋类教学活动，经常反思自 己的教学方法，要以学生的乐学爱学为前提，以学生的需求 兴趣为基础，强调学习过程的直接经验，并给学生以主动的 探究和错误经验的判断，让他们不断吸收新的经验，形成自 己的知识技能，让学生的素质特长得到充分的发展。四成果展示是推动三棋学习的动力下棋有利于提高人的情商，有利于提高人的智商，有利 于提高人的品质修养，这是经过棋类教学检验了的。在对学 生进行棋类教学的过程中，我们根据年段学习目标，聘请专 职的三棋教练进入课堂教学和辅导训练。我们学校在一、二、 三、

10、四年级专门开设了三棋课，有课本，有进度，有考核; 二是鼓励有发展前途的学生拜名师学习、去锤炼，让他们得 到更大的发展空间；三、举办各种形式的竞赛活动；校内的 擂台赛，班级对抗赛，体艺节全校性年级比赛，星期六校外 公开擂台赛等等。同时还经常走出去和请进来，和周边学校 进行友谊比赛；每年都积极参加省、市举办的各项赛事，四、 每学期都充分利用校园文化、宣传板报进行成果展示，棋类 知识讲座，鼓励学有所成的学生，吸引更多的学生加入到学 习三棋的行列中来。使三棋逐步成为学校的特色品牌。通过一系列的研究和实践，我们学校的三棋培训活动得 到了很好的发展，培养了一大批优秀的苗子，同时对学校各 项工作起到了很好的影响，学校的教育教学质量得到了稳步 提升。