彩虹教学反思.docx

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1、彩虹教学反思1成功之处：1、在生字教学环节，着重强调了易错点，提醒学生书写时注意观察，做到一看二写三对照。2、学生的参与度与之前相比有所提高，通过语音、拍照、打字等方式引导学生积极参与进来，善于表达自己的意见。不足之处：1范读没有实施。在教学设计中有针对问句的朗读指导，但是在课堂上没能实施。2、没有让学生对长句子进行朗读练习，对于学习目标中读懂、读好长句子”没能保证学生是否达到这一目标。改进措施：在今后的教学中，要分清次重点，重点内容多讲一些，次要的内容略讲,这样可以尽量避免因为时间不足重要的内容没有进行讲解。这节课在授课的过程中自己没有把握好主次，每一部分都讲的很多，导致重要的环节（如指导朗

2、读）没有如期进行。因此，我要学会分清主次，按照课程标准上低年级段学生应该达到的目标进行教学设计和开展教学工作，以保证学生达到相应的学习目标。彩虹教学反思2在教学彩虹的秘密这课时，我让学生猜谜语看图片：你知道彩虹是怎样形成的，有几种颜色？听到彩虹的形成，同学们兴趣盎然，求知欲的心情是可想而知的。首先,我让同学们做阳光通过三棱镜,会分散成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光的实验，一是使学生知道阳光是由七种色光混合成的。二是使学生认识三棱镜，知道三棱镜能使混合光分散。随后，利用一盆水和一面平面镜在墙上投射出彩虹。接着，揭示本课的重点：在什么地方什么时候看见到过彩虹？有的说在雨后看到的，有的说在洒水车

3、洒水时看到的，有的说在河边玩水时看到的，有的说在瀑布前看到的。你发现这些地方能看到彩虹有什么共同特点？学生积极思考，有的回答的有阳光，有的回答的有水，我问；大海里有很多水，大海里有彩虹吗？马上就有学生回答：需要小水珠。学生很快就领悟到：彩虹的形成需要阳光和小水珠。这节课，学生分组实验配合的非常好，而且课堂气氛活跃，觉得学生很轻松地就掌握了所学知识、彩虹教学反思3经过这次的体育游戏活动，我明显感到有很多不足的地方，对于意外的应变和教学的能力都需要改进。一、热身活动的控制在一开始的热身部分，这里是要求老师自己做到精神饱满，可是我却好像没有精神饱满，很有激情的样子，所以孩子们做的也有一点随便了，还有

4、就是我对于场地的安排也没有很好的做好准备，试教的时候，我是安排的四组，每组4个人，可是因为我觉得四组太控制了，怕有些孩子会跑出来，就调整到了2组,每组7个人，可就是在上课的时候去却发现七个人太窄了，热身活动有一点做不开，我又怕时间来不及，在孩不门还没有完全站好的情况下就开始了热身活动,在以后的日常教学活动中一定要注意，一定要等到孩子都准备好了再开始，就像上语言课的时候要等孩子门安静下来再开始上课。不然的话就孩子就好像有一点兴奋。二、意外事件的处理其次，我是觉得我在意外事件处理的方面还有着很严重的不足，在游戏比赛时,有出现一组孩子已经全部跑好了另一组孩子却还有三个孩子还没有开始跑。发生这个情况的

5、时候我一下子有一种懵了的感觉，不知道应该如何是好，以前的教学活动中也没有碰到过类似的情况，后来，我还是让玩好了的幼儿鼓励一下还没有玩的三个幼儿，让每个幼儿都玩两次游戏。有可能是我的教学指导存在着问题，也有可能在分配幼儿的时候，没有考虑到能力的水平，把能力好的幼儿分开来，在第二次游戏时，还是一组幼儿好了，另一组幼儿还有一个人还没有开始的现象。还有就是对幼儿的回应，在游戏的一开始，我是想在幼儿自己观察障碍物的基础上,让他们来说一说想要采七色花要经过什么？我事先也应该考虑到幼儿的思维是直观的思维，他们就直接就说了是障碍物，当时我就没有理直接说了那是小河，彩虹桥，小桥、后来回家我想了一想我这样有点把我

6、自己的思维灌输了给孩子，我觉得应该肯定孩子的回答，那的确是障碍物，那是小河、彩虹桥、小桥的障碍物会更加合适。三、教案的设计最后，我觉得不足的地方是教案的设计上的，我觉得我的游戏对于大班的幼儿来说难度并不是很大基本上大班的幼儿都是可以做的到的,只是快慢的问题。在课前的时候，我也询问过有经验的老教师，如果在一个游戏中要有一个重点突破应该怎么做,她是告诉我，要在幼儿自己探索的基础上给一个力量支撑一下，可是我回去想了半天还是不知道应该怎么样去做,这个问题我觉得我在以后的日常教学活动中可以重点的突破一下的。经过这堂课让我看到我许多的不足之处,让我明确了以后将要学习的方向，今后在日常的教育教学活动中也要多

7、加注意,争取在以后的教育教学活动中避免类似的错误,取得进步！彩虹教学反思4彩虹是一篇富有情趣的散文。作者用丰富的想象和富有童趣的语言，写了我看到雨停后天空中美丽的彩虹，把想象成一座桥，然后思维一路发散，联想到自己可以到彩虹上提着爸爸的水壶浇水,拿着妈妈的圆镜子为妈妈照着月亮梳头，甚至把哥哥的秋干系在彩虹上荡来荡去。文章呈现了一个纯真烂漫的想象世界，传递了儿童关爱家人的美好情感。全文共有四个自然段，第一段巧妙的比喻激发学生的阅读兴趣，引发思考。随之而来的3个自然段结构相似：都以亲切的称谓开始，爸爸、妈妈、哥哥，用反问的方式呈现了3个奇妙的想法，这三段文字想象奇特，富有童趣，是练习朗读的好材料。本

8、文的语言表达非常生动，趣味性强。本课的教学目标有三个1认识虹、座”等12个生字和衣字旁一个偏旁,会写“着、那”等7个生字。2、正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。体会关心家人的美好情感。本课生字比较多，需要会读的生字我将生字进行了分类处理，与此同时，我采用图片识字的方法加深孩子对生字的识记,这个方法在实际教学中得到了较好的成效。不仅调动了孩不门的学习兴趣，而且与此同时也加深了对生字的识记。对于要求会写的生字,我利用多媒体软件教学讲生字的读音笔顺投影到大屏幕上,让孩子书空书写，加深生字笔画的记忆。教学最后环节设计了让孩子发挥想象,试着说

9、一说如果有一条彩虹摆在你面前你打算干什么呢？让孩子畅所欲言,发挥想象，锻炼孩子说话和想象的能力。整节课有亮点与此同时还存在着一些问题。我觉得在长句子的停顿这个教学重点上处理的还不够，我个人觉得长句的停顿在多次朗读中能有进步，但是实际效果还不是很好。还需要加深对长句子的重点指导，领着孩子读，领读全篇，让他们读的更好。其中涉及到了一部分多音字和设问句,孩子1门在接受上还有些吃力，这样的拔高还需要斟酌。要结合孩子的实际情况来提升教学内容和环节。彩虹教学反思5彩虹是学生比较熟悉的一种自然想象，所以在引导时比较容易，尤其本课时是第一课时。优点之处：1、多种方法认读、指读课文。基本能做到能够正确通顺的读课

10、文。2、以问题为引领，以读为主线，引导学生读出感受。让孩不门在整堂课中始终保持那份读的热情与渴望。有重点地指导学生读好长句，读好反问句，使学生在充分地读中内化语言，培养语感，加深情感体验，同时注重学法指导，抓住契机指导学生进行仿写练习，从而达到“得法于课内，得益于课外”的目标。不足之处：仿写的时间过长，对于汉字的书写没有过于详细的指导。仿写对于能力强的学生是提升,对于一部分能力弱的同学就是压力。改进措施：设计一些有梯度的仿写,让学生们都有不同程度的提升。优点之处：1、老师自己的话语变少了，把课堂基本做到还给学生。2、注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设了良好的自主学习情况，导入到初读课

11、文，到识字、读文答题,每个教学环节都渗透了学生是语文学习的主人”的理念，充分地把读书权教给学生。3、问题引导学生学习课文。让学生找到问题的答案，充分发挥了学生的主导地位。不足之处：1引导找到答案时,读文的过程虽然有，但是没有多次让学生朗读，扎实内容。2、反问句讲的不够透彻，部分学生仍然不理解何为反问句。改进措施：侧面引导学生知道了解反问句的特点，多列举几个，让学生自己找共同点。彩虹教学反思6美丽的彩虹是一篇图文兼美的课文。孩不门较感兴趣，这对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩不门怎样读得更好，让孩布门进行自主研

12、读，旨在让学生读出自己的个性来，孩子I门读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到彩虹的美。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：向彩虹提问题、画一幅彩虹图。这两个活动受到了学生的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，如：彩虹，彩虹，你有宝宝了吗？、彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？、彩虹，彩虹，你怎么这么弯？、彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡觉吗？、彩虹，彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？、彩虹，彩虹，你看见我们在学习吗？、彩虹，彩虹，你在天上看见飞机了吗？、彩虹，彩虹，我怎样才能爬到你上面去？、彩虹，彩虹，我可以带上你这条美丽的项链吗？这些极富个性和想象力的提问

13、，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，真是童趣十足，想象奇特。上了这一课,我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提共了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。同时也要求教师要努力学习，接受新的教育思想，做一个有利于学生创造性发挥的教师，教学中要充分利用教学中的有利因素，创设条件，情境，调动学生的学习热情，培养学生的创造力，让课堂充满创新！彩虹教学反思7彩虹色的花是一本风格极其独特的作品。厚重的纹理，大块的色彩，都给这本书带来一种原始粗犷的美，但它叙述的却是

14、一个极其温柔细腻的故事。彩虹色的花，用六片花瓣给朋友们提供了帮助，使朋友们获得了快乐，而自己也感受了帮助别人的快乐。我将故事内容制作成PPT,配上优美的音乐，为孩不门创造了宽松的阅读环境，利用猜故事，说故事，编故事等多种形式引起孩子的阅读动力。对于刚升入中班的孩子来说，让他们感受阅读的氛围，体验故事的情境，理解故事的情节，便达到了一次教学活动的目的。我觉得在本次活动中，以下几个方面还是做得成功的：1、我注重挖掘故事情节，结合故事的发展脉络,联系实际生活,适时引导幼儿思考，发散了思维。每个故事都有一个创作背景，创作的深层次意思。教师要事先挖掘这个故事的内涵，课堂深入浅出，用适合儿童心理，特点的语

15、言，表达出来、借故事,让孩子学道理。本次活动内容从载体到形式,从意象到内涵等，都以贴近幼儿生活为切入点。幼儿始终以愉快的、主动的情绪完整的欣赏了故事内容,并将自己融入情节中，迁移自己的情感体验，懂得帮助朋友和得到帮助都很快乐。2、在活动中我采取了ppt、情景表演、视听结合以及完整欣赏绘本等多样的形式来开展活动，在本次活动中，我让幼儿在流畅、轻松的音乐声中自由地理除口猜想。孩子是以形象思维为主，借助绘本的画面让孩子从视觉上，听觉上都能受到刺激，为幼儿的创编提供有利的帮助，绘本中的蚂蚁老鼠等亲切可爱的形象、相似的故事框架以及稚趣的对话、生动形象地诠释了童话故事内容。通过联系自我，充分的激起孩子乐于

16、帮助朋友的情感，帮助孩子更好的理解故事内容升华情感。3、本次活动，我为幼儿提供了学说句式的环境，如：XXX把。当作了。，让幼儿进入故事情节，扮演小动物的角色，主动、积极的学习句型，并及时给予点拨、帮助，给予鼓励和肯定，激发幼儿对话的热情，培养孩子大胆讲述能力。在故事的结尾，出示了让幼儿意外的结局，引发幼儿思考，”又会有谁从彩虹色的花的面前走过？它又会帮助谁呢？，引导幼儿根据之前的故事情节，创编故事，让幼儿的想象力、表达能力再次得到提升。4、关注幼儿情感体验，我试着将自己、孩子都带入故事，让孩子就把自己当成故事的主人公，身临其境的想象如果是我，这种情况我该怎样做？激发思维的火花。活动中，幼J展仿小动物的对话，把自己当成故事的主角