教学媒体选择的模型.docx
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1、教学媒体选择的模型人们在大量的媒体应用实践中逐步总结出了一些选择媒体的方法、程式或者模型,这里要紧介绍问题表、矩阵式、算法式与流程图四种模型。(1)问题表问题表实际上是列出一系列要求媒体选择者回答的问题,通过对这些问题的逐一回答,来比较清晰地发现适用于一定教学情景的媒体。下面的一组问题便是例子: 所需媒体是用来提供感性材料还是提供练习条件?该媒体是用于辅助集体讲授还是用于个别化学习? 媒体材料与学生的认知水平相一致吗? 教学内容是否要作图解或者图示的处理? 视觉内容是用静止图象还是活动图像来呈现? 活动图像要不要配音?是用电影还是录像来表达视听结合的活动图像?是否具有现成的电影或者录像与放映条
2、件?问题表列出的问题根据实际情况可多可少;可按逻辑排序,也可不按逻辑排序。这种模型出现较早,并为其他一些选择模型提供了基础。(2)流程图流程图建立在问题表模型的基础上。它将选择过程分解成一套按序排列的步骤,每一步骤都设有一个问题,由选择者回答是或者否”,然后按逻辑被引入不一致的分支。PI答完最后一个问题,就会有一种或者一组媒体被认为是最适合于特定教学情景的媒体。媒体选择的流程图能够根据不一致需要设计成各类形式。下面介绍几组不一致的媒体选择流程图。 三种教/学模式的媒体选择流程图。需使用媒体吗?集体授课的媒体选择流程图个别化学习的媒体选择流程图小蛆相互作用的媒体选择流程图罗密斯德斯基选择视觉媒体
3、的流程图。课题内容是否是与具体的可观察物有关观察物是太大还是太小,是否容易观察观察物的重要方面是否隐蔽或模糊观察物是否可以得到课题是否与概念有关,本身不能观察,但有可观察因素是为什么不使用实物?考虑使用一个模型课题是否要求学生学习识别或模仿动作电影、模型或生动的演示视觉媒体不必要静止视觉媒体就足够了流程图是辅助教学媒体选择的很好的工具,它为教师选择合适的媒体、进行教学决策提供了思维步骤与明确指向。(3)矩阵式矩阵式通常是两维排列,如以媒体的种类为一维、教学功能与其他考虑因素为另一维,然后用某种评判尺度反映两者之间的关系。评判尺度可用“适宜”与否、“高、中、低”等文字表示,也可用数字与字母符号表
4、示。 加涅提出的常用媒体教学功能表。矩阵式媒体选择表利类功能实物演示口头传播印刷媒体静止图像活动图像有声电影教学机器呈现刺激Y1i1iYYYY引导注意与其他活动NYYNNYY提供所期望行为的规范1iYY1i1iYY提供外部刺激1iYY1i1iYY指导思维NYYNNYY产生迁移1iY1i1i1i1i1i评定成绩NYYNNYY提供反馈1iYYN1iYY 威廉艾伦的关于教学媒体的种类与目标的关系矩阵。威廉艾伦(WiHianA1ien)根据“教学设计取决于具体的学习目标,教学媒体的功能高低是相关于一定的学习目标而言的”观点,设计建立了一个关于教学媒体的种类与目标的关系矩阵。见下表。学体类教媒种学习目标
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